1、第一单元2花的学校让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？泰戈尔，享誉世界的印度诗人、哲学家，曾于1913年获诺贝尔文学奖。代表作品有:飞鸟集园丁集新月集等。本文选自他的散文诗集新月集。荒野罚站衣裳口笛放假簌簌hungdfshngsjilu hung dw落 荒 笛 舞bkungjisu guci狂 罚 假所 够猜 扬 臂yng互h假jiji（真假）（假如）（放假）（假期）f所 够结构：上下组词：落后落叶造句：骄傲使人落后。落lu结构：左右组词：狂欢狂风造句：小朋友在草地上狂欢。狂kung结构：独体组词：互动互联网造句：同学之间要互相学习，互相帮助。互h自由读14段，思考花孩子是什么时候从无
2、人知道的地方跑出来的,它们跑出来干什么？当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。从这句话中你可以看出什么？拟人手法，生动形象表现出六月的美好，“吹着口笛”可以看作对花儿的欢迎。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。拟人手法：生动形象表现出花孩子的调皮。“突然”可以看出雨后花开得快，表现出花的生机勃勃。花孩子给你什么样的感觉？因为花儿未开放前，要在泥土里汲取养分，等待开放。稻谷是在（）的学校里上学。小鱼是在（）的学校里上学。松鼠是在（）的学校里上学。小鸟是在（）的学校里上学。小河中田野上森林里天空中为什么花朵是在地下的学校里上学？
3、结合你的生活实际，发挥想象，再说几个。花的学校是什么样的？找出文中相关词语、句子。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。拟人手法，把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。读59段，思考：花孩子急着要到哪里去呢？他们为什么会这么急急忙忙呢？雨一来，他们便放假了。试一试。清风一吹，蝴蝶一来，例：清风一吹，他们就睁开了朦胧的双眼。蝴蝶一来，他们便跳起了欢快的舞蹈。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。拟人手法，生动形象地写出了
4、刮风打雷时的场景，可以看出风特别大，雷声特别响。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。表达花孩子的激动心情，迫不及待想出来玩。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？你觉得应该用什么语气来朗读呢？为什么？反问，急切的语气。因为花孩子们着急回到天上的家里。我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。“我”猜他们是对妈妈扬起双臂。因为他们想念妈妈，爱妈妈。思考：作者把花儿比成儿童，为什么？作者将花儿与儿童联系在一起，通过这样的想象，写出了对花儿和儿童的喜爱之情。花孩子在绿草上跳舞、狂欢在地下学校做功课急忙回家对妈妈扬起双臂读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。“走过荒野”“吹着口笛”是拟人的修辞手法，写出了东风的闲适美好，更写出了东风对花儿们的欢迎。“互相碰触”写出了大风中树枝被吹得来回摇摆的形态，突出了风大，“拍着大手”用拟人的修辞手法写出雷声响。推荐阅读整本书：泰戈尔新月集谢 谢 观 看！
