1、课文理解检验一、阅读下面的选文，完成各题。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。1本段写了春花的什么特点？2“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句中的“闹”换成“叫”，意思一样吗？为什么？3说野花“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，原因是什么？4下列对选文理解有误的一项是（ ）A作者写春花，主要运用了拟人和比喻的修辞手法。B作者写出了春
2、花的多、艳、甜。C作者写春花时，是按照由远到近的顺序行文的。D作者运用了虚实结合的方式描绘了一幅春花图。二、阅读选文，回答问题。最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！5请简要概括这段文字的内容。6“最妙的是下点儿
3、小雪呀”在文中有何作用？7作者是按什么顺序描述雪后小山的？找出几个显示作者观察顺序的词语，说一说这样写有什么好处。8本段最后一句表达了作者怎样的思想感情？三、阅读下列选文，完成各题。济南的冬天（节选）老 舍对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等
4、春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？9用简练的语言概括第段文字的大意。10找出第段中的三组对比，并指出这三组对比在文中的作用。11第段中，第一句在结构上的作用是什么？12第段中，“暖”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？13请你用“济南的冬天，美在”的句式开头，写一段话。四、阅读选文，回答问题。 这南方的初春的田野大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡，这一切都使人想着一样东西生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“ 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分歧:母亲要走大路，大路平顺
5、;儿子要走小路，小路有意思不过，一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找-一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说:“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意:“还是走小路吧！”她的眼顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。
6、到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竞幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。14第段画线句子在全文中的作用是什么？15“我的母亲老了，她早已习惯听从她那强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”句中的“早已习惯”和“还习惯”能否互换，为什么？16文章结尾处说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地,走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”你怎样理解这句话的含义？五、请阅读下文，完成小题。秋天的怀念双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁
7、无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树
8、叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。”“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。“那就赶紧准备准备。“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去后，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地
9、吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活17这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：18文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。19结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。20将第三段中加横线的“央求”换成”
10、期待”好吗？为什么？21文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。22如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？六、阅读下面的文字，完成后面的问题。我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里
11、弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以捕到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。23下面是对“其中似乎确凿只有一些野草”的分析，最恰当的两项是（ ）A“似乎”表示不确定，“确凿”表示肯定，放在一起使用是矛盾的。B因为是作者回忆童年生活，印象模糊，只能用“似乎”表示推测，应该删掉“确凿”。C百草园
12、留在记忆深处，给自己带来欢乐的情景扎根脑海，因而用“确凿”来加以肯定。D作者故意用看似矛盾的词语表达无限留恋的感情，不但不矛盾，反而更准确。24请给选文第二段拟一个小标题。25文段中写泥墙根一带有趣味的事有哪几件？请概括这些事件。（每件事不超过4个字）_；_；_；_。26请你从修辞手法的角度赏析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句的表达效果。27请概括文段中的“我”是一个怎样的人。七、阅读下面的文段，回答问题。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”，起先写得很慢，第二遍就写
13、得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。28这几段主要写了什么事？请用简明的语言概括出
14、来。29选文第一段中说“突然间，我恍然大悟”，作者领悟到了什么？30选文第二段写道：“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”你怎样理解这句话的含意？31选文第三段中说道：“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”这句话里的“浸”字用得好，请你谈谈好在哪里。八、阅读选文，回答问题。 出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道:三味书屋；扁下面是一幅画， 画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子， 第二次算是拜先生。第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁
15、答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。“先生，怪哉这虫，是怎么一回事？我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。我就只读书，正午习字，晚上对课。先生
16、最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道:“读书!”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着:“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉啊”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。32请概
17、括选文写了“我”与先生的哪几件事。33结合语境，回答问题。 “我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”本句中“疑心”能否改为“觉得”，为什么？34结合文中三处画线句，说说寿镜吾老先生教学上有什么特点？35“我很想详细地知道这故事”表现了少年鲁迅充满了求知欲和好奇心，下列选项不能说明这一点的是（ ）A我在叔祖家看到了绘图的山海经十分渴望，在阿长的帮助下终于得到一套。B因陶庵梦忆中有对迎神赛会盛况的记载，我便十分渴望去看东关的五猖会。C我对为我一人所独有的二十四孝图画图本子中的故事一直喜爱，念念不忘。D我听父亲说过的，中国有一种墨猴，只有拇指
18、一般大，我就极愿意有这样一个墨猴。九、阅读下面文章,然后完成下面小题。从百草园到三味书屋（节选）鲁迅我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木
19、莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。36“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”连用是否矛盾？为什么？37请对文中划线的句子作赏析。38选文第二段写景描绘了一幅怎样的画面？请对作者写景的特点作简要分析。参考答案1多、艳、甜。2不完全一样。“闹”不仅有“嗡嗡”的声响，而且呈现出一派繁忙的热闹景象，从侧面写出了春花多、艳、甜的特点；而“叫”，只表达“叫喊”之
20、意，感情色彩不浓。3在阳光的照射下，明丽的花会反光，就使人产生了“像眼睛，像星星，还眨呀眨”的感觉。4C【解析】1本题考查对文章内容的理解与概括。仔细阅读写花的语句，根据“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”分析，写出了花的“多”；根据“红的像火，粉的像霞，白的像雪”分析，写出了花的“艳”；根据“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”分析，写出了花的“甜”。2本题考查对重点词语的理解。首先明确态度，不一样，然后结合语境和词语的含义分析即可。“闹”字运用了拟人的修辞，不仅能让读者仿佛听到声音，感受到一派繁忙的热闹景象；还能
21、让读者感受到花多、艳、甜的特点；而“叫”则没有这一种效果。所以不能换。3本题考查对语句的理解。仔细阅读文本，结合野花的特征理解。野花很多也很美，在阳光的照耀下闪闪发光，就像眼睛、像星星。据此回答即可。4本题考查对文章内容的理解。C.有误。由“树上”“花下”“遍地”等这些表方位的词语，可确定作者写花的顺序是由上到下。故选C。5济南的冬天薄雪覆盖下的山景。6这是过渡句，起承上启下的作用。7空间顺序。山上、山尖、山坡、山腰；这样写有层次地描写了雪色、雪光、雪态，使读者不仅领略到雪的外在美，更能感受到雪的神韵。8最后一句既是与老天爷商量的语气，怕秀气的小山被大雪压垮了；又是一种赞许的口吻，流露出作者对
22、济南小山的怜爱之情。表达了作者对玲珑秀美的济南小山的喜爱、赞美之情。【解析】5本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，找到重点词语，用自己的语言将词语整理组合，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句。文章描写的主体是济南的小山，时间是雪后，因此可以概括为：薄雪覆盖下的小山。6此题考查句子在文章中的作用。我们在分析句子在文章中作用时,应从结构、内容、艺术效果三方面考虑作用,结合上下文具体分析。济南的冬天为读者展示了两幅画面：阳光朗照下的山；薄雪覆盖下的山。作者通过两幅画分别表现了济南冬天小山的慈爱与秀气，表现济南冬天天气的“温晴”。而“最妙的是下点儿小雪呀”将两部分的
23、内容连结起来，起到了承上启下的过渡作用。7本题考查文章的描写顺序，解答时学生通过文章的内容、重点词语来确定顺序。从文段中“山上、山尖、山坡上、山腰”等词语，可以判断本段所用的顺序是空间顺序，从山上到山腰，自上而下的顺序。空间顺序、山上、山尖、山坡、山腰。这样写景很有层次，使读者不仅领略到雪的外在美，更能感受到雪的神韵。8本题是对文章内容和感情的考查。按顺序找到相应段落，结合文章的语言和描写性的语句，分析作者的心理或找出表达感情。“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”这个运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了济南的山的秀美，表达了作者对雪后济南小山的喜爱与赞美之情。点睛：这类题主要考查对作者思想
24、感情的理解。要结合字里行间和文章的中心思想来理解作者思想感情。回答此类题，首先要通读全文，理解全文的意思，其次是结合具体的句子来展开分析，可以从修辞手法入手来作答。9说明济南的冬天温晴的特点。10三组对比：北平刮大风与济南没有风声作对比；伦敦阴天与济南响晴作对比；热带的毒日光与济南的温晴作对比。作用：突出济南冬天温晴的特点，引出对“济南是个宝地”的描绘。11过渡（或承上启下）。12运用拟人的方法，创设了一个暖和安适的理想境界，表达了作者对济南的冬天的喜爱和赞美之情。13（示例）济南的冬天，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重的灰雾，没有毒辣的烈日，真是一块宝地。【解析】9细读第一段可知，本
25、段采用了对比的手法，把济南与北平、伦敦、热带做了对比，突出了济南冬天“温情”的特点。可概括为：说明济南的冬天温晴的特点。意近即可。10“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的”，把济南与北平做了对比，突出了济南冬天没有风的特点。“对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的”，把济南与伦敦做了对比，突出了济南冬天响睛的特点。“自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”，把济南与热带做了对比，突出了济南冬天温情的特点。三处对比，突
26、出了济南冬天的“温情”，“有温晴的天气，济南真得算个宝地”引出下文对“济南是个宝地”的详细描绘。11本题考查分析句段作用。第二段首句的前半句“设若单单是有阳光”紧承第一段对济南阳光的描述，后半句“那也算不了出奇”引出下文对“理想的境界”的描绘，所以本句起到承上启下的过渡作用。12本题考查赏析句子。“暖”“睡”“醒”把老城，也就是济南人格化，这是拟人的修辞手法。生动形象的展现了“理想的境界”，联系作者感情可知，这处拟人也表现了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。13开放类试题，言之成理，符合题目的要求即可。如：济南冬天，美在小雪点染后的山色，树尖上顶着白雪，好像日本看护妇，山尖上的白雪，好似给蓝天镶
27、上一道银边，山坡上白雪黄草组成彩色美景，又像是给山们穿上一件花衣，山腰上的雪被阳光斜射，好像害了羞，微露粉色。【点睛】句子（段落）在文中的作用答题方法：分析某一句话（一段话）在文章中的作用，一般从结构和内容两方面进行分析。1、结构方面要看句子在文章中的具体位置。句子（段落）在开头的作用：（1）开篇点题；（2）设置悬念，引起下文；（3）总领全文。句子在文章中间的作用：（1）埋伏笔；（2）承上启下；（3）照应上文；（4）为下文作铺垫。句子（段落）在结尾的作用：（1）总结全文；（2）照应题目或开头，使文章结构严谨。 2、句子（段落）在内容上的作用，要紧密联系文章中心分析，看表达了怎样的情感，表现出了
28、人物怎样的精神品质或性格特征。 结尾的抒情议论句还起到点明中心，深化主旨的作用。一般分析句子（段落）的作用，要把结构和内容上的作用综合起来分析。14环境描写，作用：写出了南方的田野充满着生机，为下文在此散步发生的事埋下伏笔，同时，这也暗示着作者母亲成功地熬过了一个冬天，迎接新的生机，新的春天的到来。15不能互换，因为“早已习惯”是母亲老了，所以“早已习惯”，而“还习惯”是儿子还小，所以用“还”这个字，如果两者互换，就会读得不顺，会出现语病，让读者摸不清头脑。16这一句话体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。我身上背着的是上一代，而妻子身上背着的是儿子，是下一代，三代人紧紧串连在了一起， 仿佛就是整
29、一个世界。【解析】14此题考查的是环境描写的作用。环境描写的作用通常是渲染气氛，烘托人物心情。通常的答题模式是：运用了环境描写+写出的内容+烘托的人物的心情。第段画线句子属于环境描写，“大块小块的新绿随意地铺着”“树上的嫩芽儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡”等描写表现了春天田野生机勃勃的特点，春天来了，母亲也挺过了寒冬，烘托出一家人的喜悦之情，同时为下文去田野散步做铺垫。15此题考查的是对句子的理解。“早已习惯”说明这种表现已经时间很长了，很好地照应了“我的母亲老了”一句；“还习惯”说明了因为儿子还小，还很乖巧，还处于“父亲权威”的模式。互换之后不能与上句相照应。据此理解作答。16此题考查
30、的是对结尾的理解。这里我们可从两个方面理解。一是表明“我”和妻子尊老爱幼，他们如同生怕惊动整个世界那样，生怕稍有点闪失给老人和孩子带来惊恐、不安甚至伤害。因此他们“都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。二是“我”和妻子确实如同背着整个世界：一个老人，代表着过去的时代和世界；一个孩子，代表着刚刚开始的世界和未来的时代。背着这个世界的“我”和妻子这是中年人一代，承担着孝敬老人、爱护子女的双重责任，这种责任已经不仅是一个家庭的，更是社会的，也是对生活的使命感，当然要“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。作者运用这带有象征性的句子，写出了作者的使命感，深化了全文的中心，表现了中华民族“尊老爱幼”的美德。17“看
31、花”是全文围绕的中心事件。“看花”是母爱的集中体现。“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。（答出其中两条即可）18第一处：“母亲喜欢花”。母亲是一个非常热爱生活的人。母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛”补充说明母亲的病具体到了哪步田地。母亲做出的超常努力。第三处：“别人告诉我”。说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。19母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。20“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。从词义看，“央求”
32、含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。21从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。22“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。【解析】17本题考查对文章内容的理解。从第一段“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了”，第三段“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求的神色我的回答已经让她喜出望外了”和最后一段“妹妹推我去
33、北海看了菊花”可见，全文都围绕“看花”为中心安排材料；“看花”象征着对生命和生活的热爱，母亲执着于让“我”去看花，正是希望“我”能走出断腿的阴影，重新燃起生活的热情，体现了母亲的爱；而最终“我”看到了高洁淡雅热烈深沉的各种花卉，则象征着“我”已经找到生活的希望，完成了母亲的愿望。18本题考查插叙的作用。插叙，就是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。作用一般有：补充交代情节内容；丰富人物形象；突出文章中心；为下文作铺垫。如“母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了”，喜欢花是对美好生活的追求，可儿子双腿瘫痪让母
34、亲再也无心侍弄花朵，放弃了美好生活的追求；“后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉”通过插叙，“我”才知道母亲的病情如此严重，而为了儿子她一直在以超常的努力来忍受病痛的折磨；“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是”通过别人的口转述母亲对“我”的牵挂，说明母亲至死都在为儿子的幸福考虑，表现出深沉的母爱。19本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。“我命地捶打这两条可恨的腿母亲扑过来抓住我的手”，“扑”的意思是用力向前冲，使
35、全身突然伏在物体上，可见母亲看见儿子的自伤自残的痛苦和焦急心态，“扑”字显出母亲的焦急；“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树十刷刷拉拉地飘落。母亲进来了，挡在窗前”，树叶飘落带来生命流逝的伤感，母亲为了不让“我”触景生情而“挡”住，转而央求“我”去看充满生机的花，可见母亲的细心，无时无刻不为儿子考虑。20本题考查词语含义的理解和辨析。解答此题要结合词语意思和语境，综合进行分析。“换词”类这种题型的答题格式：解释本词语在文中的含义+分析表达效果（结合中心或人物性格）+分析换词后的表达效果+得出结论（一般不能换）。结合语境看，“央求”一词是恳求、乞求的意思，写出了母亲希望儿子能通过去北海看花来摆脱
36、消沉的情绪，但又担心儿子“暴怒无常”的情形下拒绝，反映出母亲既期盼儿子早日摆脱阴影，而又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，写出了母亲理解儿子和对儿子的爱。“期待”指期盼、等待，是对别人的较高要求，如果换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。据此分析作答即可。21本题考查对文章结尾的理解。文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂”此时，“我”明白了母亲生前的期待和愿望，她希望“我”能正确面对生活中的挫折和磨难；结合文章最后一句“我俩在一块儿，要好好儿活”也可以看出“我”决心要与妹妹相互鼓励扶持，不辜负母亲的良苦用心，坚强地面对生活。22本题考查原文标题的妙处。解答此题关
37、键要在理解文章内容的基础上，挖掘文章还赋予标题的更深刻的内涵，以此来分析原文标题的好处。通读全文可知，全篇选取的情节都与“秋天”有关，母亲是在“秋天”求我看花的，她正是“秋天”离开人世的，结尾我们是在“秋天”再去看菊花的，“秋天”是整篇文章的背景，文中写景、叙事、记人都与“秋天”有关，所以不应删去；另外，“秋天”是万物凋零的季节，与“我”遭遇挫折、心情黯淡的情况相照应；“是秋天，妹妺推我去北海看了菊花我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”可见“秋天”也是“我”重新鼓起生活勇气的时间，象征着新的、美好的生活追求。据此分析作答即可。23CD24（示例）五彩缤纷的“乐园”25找
38、蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子 26（示例）运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们叫声的悦耳动听，体现出百草园给儿时的“我”带来无限的乐趣。27天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的儿童形象。【解析】23此题考查的是对重点句子的理解，解答此类型的题目时，要结合文章的上下文和主旨来回答。似乎”和“确凿”表面上看是矛盾的，但实际上并不矛盾。用“似乎”是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”了，印象模糊，所以用不肯定的语气；用“确凿”是因为“我”对儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新，所以用肯定的语气。所以A、B两项的说法不正确。故选C、D。24此题考查拟写文段的标题。解答时要整体
39、感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节出发概括出简练的词语。注意抓住文中的起总结作用的关键词。本文段描写了不同季节下的百草园的美丽景色，可拟题为：五彩缤纷的“乐园” 。 25本道题是考查学生对文本信息的理解能力。解答时要对文本信息深入理解分析，从而得出正确答案。根据“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”可知应从此句以下来寻找答案。即：捉蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘桑葚。26此题考查赏析句子。赏析句子的解题思路：选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）+感情、主题。由“低唱”“浅吟”可知，本句运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们叫声的悦耳动听，体现出百草园给儿时
40、的“我”带来无限的乐趣。点睛：词句赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入，答案的组织形式可以采用说出修辞名称（找出关键字词），点出修辞内容（点出字词内容），说出修辞作用（说出字词作用）的思路。27此题考查分析人物形象。解答时，通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴含的精神或品质。答案可以这样组成：由文中人物（言或行）表现该人物的精神（品质 、性格、 思想、 个性）。从“我”在百草园中体会到无比的乐趣可知“我”是一个天真活泼、充满好奇心和探索欲、热爱自然的儿童形象。28主要记叙了“我”在井房认识“水”的经历。29领悟到语言文宇的奥秘，知道了“水”这个词就是指正在“我”手上流过的这种
41、清凉而奇妙的东西，明白了宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发人们新的思想。30“水”使“我”有了自己的思想，激起了“我”强烈的求知欲，使“我”不再是仅仅限于模仿学习，而是能够敞开心扉，感受到人间的光明、希望、快乐和自由，也因为有了求知欲，才更能感受到生命的价值与意义。31“浸”字生动形象地写出了“我”满眼都是泪水的样子，真实深刻地写出了“我”内心的自责和愧疚。【解析】28情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。要以“我”为陈述对象，概括“我”和“水”之间发生的事情。点睛
42、：情节概括题。答此类题要做到两点：1、总览全文，宏观把握。学生在做这种类型题目时容易犯顾此失彼、概括不全的毛病。要完整正确地回答该题，需要我们站在全文的高度来审视作答，要有“会当凌绝顶，一览众山小”的气度，要知道“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。2、仔细审题，明确要求。审题的过程中，一定要看清题目的题眼，如“哪几件事”中的“事”，“表达了哪些情感”中的“情感”等，这样才能保证答语和题干之间有着紧密的逻辑关系，不至于答非所问。29考查人物心理发生变化的原因。分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。人物的心理变化是由情节决定的，是随情
43、节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。如此题是情节是知道了“水”这个词就是指正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西，明白了宇宙万物都各有名称。而每个名称都能启发人们新的思想。所以“突然间，我恍然大悟”。30考查对文中重要语句含意的把握。“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”此题实际上是让考生答出“水”对人的意义，特别是对人的启示。这要从对文章的具体内容中提炼答案。读懂课文是答题的关键。31考查重要词语的表现力。分析一句话的含意也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。“浸”字生动形象地写出了“我”满眼都是泪水的样子，真实深刻地写出了“我”内心的自责和愧疚。这样就
44、答出了此词的语境义。答作用时不能忽略对人物心理的意义。32我给先生行礼、向先生请教“怪哉”、先生读书。33不能；“疑心”表示怀疑，不确定；“觉得”是“认为”，表确定。（意思相近即可）“疑心”在原文中突出“我”不确定先生是否读到好文章。34方正、质朴、博学（知识渊博）等。（意思相近即可）35D【解析】32情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以“我”为陈述的主体。概述出“我”给先生行礼、向先生请教“怪哉”、听先生读书的事件。33考查词语的表现力。着重体会
45、关键词在特定语境中的含义。能够根据语境推断词语的含义。首先要亮明观点：不能。因为“疑心”表示内心感到怀疑；“觉得”“认为”含有肯定成分。“我”小小年纪又这么会懂这些复杂的文章？所以含有疑问、怀疑。所以用“疑心”最好。34题干要求说说寿镜吾老先生教学上有什么特点。并要求结合文中三处画线句来分析。“先生便和蔼地在一旁答礼”“因为读到这里，他总是微笑起来”是说质朴、慈祥、渊博。“他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”是说严厉、方正。本题还可直接提取选文的第3段末“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”一句分析作答。35D选项不能说明少年鲁迅充满了求知欲和好奇心。鲁迅文章中的墨猴出自
46、狗猫鼠，是看到“隐鼠”舔墨汁想到一种传说中能吃墨的动物“墨猴”，并没有什么深刻的含义，只是表达对“隐鼠”的喜爱。而其它三项都写到了图书的名字和读书的情况，很好地表现了少年鲁迅充满了求知欲和好奇心。36不矛盾。从“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象有些淡漠，所以用“似乎”一词。而追忆儿时的百草园确有一些野草，因而用“确凿”一词。37运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的我无限的乐趣。38描绘出一幅色彩斑斓、趣味无穷的画面。文段写景注意动静结合，色彩的调配，高低错落的掩映，多种感官的调动，将美丽的景色与儿时趣事相结合。（意对即可）【解析】36考查对
47、词语的理解。“似乎”意思是“好像”，表示不肯定；文中写“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，对那里的记忆已不那么清晰了，印象模糊；“确凿”意思是“确实”，表示肯定。在作者童年那模糊的记忆里，百草园就是长满杂草的。所以“似乎”与“确凿”两词不矛盾。37考查对句子的赏析。赏析句子首先要明确赏析的角度，从修辞手法、词语运用或者是描写方法等来分析。“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”运用拟人修辞手法，“低唱”、“弹琴”本是人的动作，在这里是把油蛉和蟋蟀拟人化，赋予它们以人的情态，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀的声音之美妙，突出百草园是“我”儿时的乐园。38考查对写景画面的理解和写景特点的分析。文段用“不
48、必说也不必说单是”这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包容其中了。描写了静景：“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”“木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根”“覆盆子”等。动景：也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上”“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥”等，描写顺序由低到高先写植物，再由高到低写动物，描写顺序层次清晰，动静结合，色彩鲜明突出。蟋蟀和油蛉的叫声，木莲和何首乌的形态，从形、色、味等多方面写覆盆子由点映面，写出百草园中景物众多，形，声，色，味，样样俱全，春夏秋景皆备。这里不仅有美丽的景色，还有找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子的趣事，既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。描绘出一幅色彩斑斓、趣味无穷的画面。