1、海燕说课稿尊敬的各位评委：大家好！我说课的内容是海燕第一课时，我将从教材地位、教学目标、教法学法、教学过程、教学反思五个方面来说明我的教学设计和设计理念。一、教材地位海燕是人教版语文教材九年级下册的第一单元的一篇讲读课文。单元要求是：强调朗读，注重联想与想象，掌握象征手法。海燕是一首充满革命激情的散文诗，作者高尔基，借助海燕赞颂了无产阶级革命先驱者的形象.教学课时为两课时。我说的是第一课时。初三的学生，感悟能力偏低。再加上海燕象征手法的运用，学生对当时写作背景的陌生，这些都会影响他们对文章深邃思想的理解和把握。根据以上特点和教学目标必须三个维度融为一体的要求，我把教学目标设计为：二、教学目标.
2、把握海燕的形象，感悟文章主旨。2.学生在合作探究中理解象征的作用。3.培养学生勇敢、顽强、乐观的人生态度。其中目标一为教学重点。目标二为教学难点。三、教法学法教法：新课标要求各个学段的阅读教学要重视朗读。这首散文诗充满激情非常适合朗读，所以我采用朗读指导法，通过指导学生对语气、语调、重音、停顿的把握，让学生读出海燕的精神，以各种形式的读贯穿整节课。采用点拨法。在突破教学难点“海燕的象征意义”时，教师介绍写作背景进行适当的点拨，弱化教学难点。学法：新课标鼓励学生多诵读，在诵读中发展语感，加深体验和领悟。所以采用多形式诵读法。学生通过听老师范读、自由朗读、上台表演朗读、默读、齐读等多种形式的诵读，
3、来感受文章内涵。合作探究法。在分析“海燕象征意义”时学生在合作探究中有效分解教学难点。本节课我借助多媒体教学。四、教学过程我的教学过程为五个部分：创设情景，导入新课走进文本，把握形象合作探究，领悟主旨联系生活，拓展迁移精选作业,思考提升。其中第二和第三环节是本节课的重点。（一）创设情景，导入新课：屏幕播放海燕在大海中飞翔的短片，让学生说说自己的感受。这样的导入能激发学生的兴趣，迅速拉近学生和文本的距离。然后出示学习目标，齐读明确。进入（二）走进文本，把握形象这一环节是落实目标一，为此我做了如下的活动设计：听一听。听师范读，说说听出了怎样的画面。这个活动面向全体学生，是学生的初读体验，所有的初读
4、体验都是值得珍视的，即使是错误的，学生也会在深入文本后自我修正，教师对学生的任何回答都要给予适当的肯定。品一品。学生自由朗读课文，思考这是一只怎样的海燕？结合文中的语句回答。教师引导学生重读关键词语，读出海燕的精神。在师生交流的过程中教师注意先请中下游的学生回答，因为勇敢、高傲、欢乐等词语在文中有，这类同学应该能够找出来，然后再请优秀的学生来概括乐观、自信、坚强、富于献身精神这些特点，这样就增加了课堂的参与面，让每一个层次的学生都学有所得。这是学生与文本、学生与老师的多边互动。读一读。美文需要美读，举行小型的朗读比赛。学生各选其长，擅长朗读的做选手，擅长评价的做评委，比较认真的同学专门负责听字
5、音。这是生生互动的过程最后评出最佳朗诵者。最后齐读描写海燕的段落，教师带领着学生读出气势，读出精神。“品一品、读一读”是学生走进文本、深入文本的过程。学生通过多种形式的读把握“海燕”形象。落实学习目标一，渗透目标三。写一写。通过以上环节学生已经明确海燕形象。这时教师提高难度，进入“写一写”阶段，要求学生默读课文，用一个排比句来表现海燕的形象和特点。这个步骤，教师要密切观察学生的状态，一发现有学生写完并且写的不错的话，马上请他写在黑板上，给其他同学一个例子。接近一分钟大部分学生还是不知如何写，那么教师出示事先准备好的例句，给学生一个思路。写一写是既是教学反馈的环节，反馈海燕的形象和特点,又是提升
6、文本的过程，是提高学生语文能力的优良训练。读写结合，体现了课标中“全面提高语文素养”的基本理念。到此教学的第二个环节“走进文本，把握形象”就全部完成了。这是教学过程的重点，在这个环节以学生为主体，还给学生大量的课堂时间，通过听说读写的多层次训练，多变互动，使学生理解课文内涵，把握海燕形象，落实学习目标一，提高学生的语文能力。第三个教学过程是（三）合作探究、领悟主旨这一环节主要落实目标二，是本课的教学难点。海燕、其它海鸟、狂风雷电乌云、大海破浪、暴风雨这些形象都有自己的象征意义，为了解决这一难题，进行以下活动：首先教师介绍写作背景。写作背景中关键性的语句教师用红色部分显示，这样就弱化了教学难点。
7、师生回忆象征的含义。然后学生进行小组合作探究。分为这样几步：1.找出描写各类形象的语句。2.根据写作背景的提示小组进行探究。明确各类形象的象征意义3.小组分角色朗读，要求读出各类形象的特点。也可以自行改编教材。准备好后师生交流。在这一环节通过教师的点拨，学生的合作探究很好的突破了教学难点。（四）联系生活拓展迁移拓展迁移的环节是走出文本的过程，新课标要求“重视情感、态度、价值观的正确导向”。主要落实目标三。我给学生提供几种生活情景：有考试的失利、家境的贫寒、与父母的代沟、突发的天灾，飞来的人祸等让学生选择自己有感悟的生活情景，说说自己如何面对生活的暴风雨。学生先在小组内分享，然后全班交流。最后教
8、师总结：生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨，怎么见彩虹”，我们要做海燕在狂风暴雨中翱翔。最后教师送给学生一句话：生命，那是自然给人类去雕琢的宝石。（五）精选作业、思考提升必做题：请你想象一下，海燕在海面上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题写一段话，充分表现出海燕的心理活动。设题意图要求学生开动脑筋、发挥想像，深入体味作品中的形象。选做题：准备散文诗海燕朗诵比赛。选做题可以放大部分学生对朗诵的热爱五、说教学反思:本节课我1.以学生为主体，还给学生大量的课堂时间，通过听说读写的多层次训练，多边互动，使学生理解课文内涵，把握海燕形象。2.多形式的诵读和合作探究的有机整合，很好的完成教学重点、突破了教学的难点,让学生深入文本，感受语文的魅力！