1、满腔热血已经沸腾教学目标：1、知识与能力：了解作者的有关知识，能复述故事情节。 2、过程与方法：能依据课文内容，分析人物形象。 3、情感、态度与价值观：感悟以田立业为代表的领导干部舍已为人的崇高精神，逐步树立全心全意为人民服务的思想观念。 教学重点：了解作者的有关知识，能复述课文，理解人物形象。 教学难点：感悟以田立业为代表的领导干部舍已为人的崇高精神，逐步树立全心全意为人民服务的思想观念。 教学过程： 一、预习导学 新课导读 周梅森，1956年出生，当代作家当过矿工、文学编辑1984年从事专业文学创作。现为中国作家协会会员、一级作家、享受国务院特殊津贴。著有长篇小说人间正道天下财富中国制造等
2、。 二、自主学习1、快速阅读课文，在文中标注出一些你不懂的字词来。 蕾 圩堤 惊心动魄 踹 坍塌 气喘吁吁 2、概括文中主要写了哪些内容，赞美了怎样的思想情感？学生自主学习，明确本文主要写了胡早秋、田立业与村民一起抢险；转移抢险村民；田立业舍己挤救胡早秋；弘扬了党员干部舍己为人的崇高精神，全心全意为人民服务的美德。3、大家相互说一说本文给你影响最深的是什么？你为什么会有这样的感受。4、分角色朗读课文。三、合作探究1、课文中出现了很多人物，请大家讨论一下，你认为哪一个才是文章所要着力塑造的。（田立业）2、胡早秋与田立业在文章中都出现了很多次，那么大家讨论一下，两人都具有什么样的性格？比较分析胡早
3、秋、田立业、贝尔曼三个人物的异同点，完成表格（板书）：人物胡早秋田立业贝尔曼相同点都是英雄人物。都怀有把生的希望给予别人的崇高精神。都是英雄人物。都怀有把生的希望给予别人的崇高精神。都是英雄人物。都怀有把生的希望给予别人的崇高精神。不同点把人民群众的安危放在首位，但性格急躁，甚至暴躁。冷静机智，危急时刻还开玩笑，有生活情趣。平凡朴素，一心救人有强烈的责任感，他没有去考虑可能面临的失去宝贵生命的危险。3、这两个人都在文章中出现了很多次，那么文章是如何表现这两人的不同的性格的？ （运用对比刻画的手法o ）四、精导 田立业明知死亡威胁着自己却把生的希望给了别人，你怎样评价他的这种精神？五、巩固提升
4、快速阅读猫的故事最后一片叶子天鹅的故事和满腔热血已经沸腾四篇课文，尝试用上述四篇课文中的有关内容，解释“天地之大德日生”这句话。学生讨论，明确： 猫的故事中“天地之大德日生”这句话是在“我”被猫的母性所触动的时所感发的。“人世间的大功德、大恩大德就是对创造生命的敬重，对生命的珍惜、爱护、尊重，而且应该普及到一切有生命的人和动物、植物的身上这个珍惜生命、尊重生命的感悟显然也同时包含对前面行为的检讨，所以“原来的一腔怒火消去了不少”。最后，对不顾一切危险的伟大的母爱给予了礼赞。而母爱最感人、最重要、最实质韵就是对弱小生命的保护，不顾一切的无私的守护。这就是天地之大德日生，天地之大德在母爱！所以，“
5、我”被触动了，我们读者也被触动了；而无论“我”和读者，这个触动都不仅仅在猫的母性，还应在那个关于生命的深刻感悟。 最后一片叶子中休易守护、鼓励重病的乔安西，贝尔曼给予了乔安西生的信念，使她转危为安。 天鹅的故事中雄天鹅救护雌天鹅，头鹅带领群鹅破冰取食，猎人救养受伤的天鹅，放下猎枪说：“飞禽走兽和人类一样有自己的生活。以上这些，都是“天地之大德日生”。 满腔热血已经沸腾的主人公们目标在不遗漏任何的人员，争取每一个人都获救，发现无端死人时气得失去了理智，并互相把生的希望留给别人。六、总结 生命是什么？天鹅说生命是休戚与共、相濡以沫、勇敢拼搏、患难与共；人民的公仆说：生命是把人民群众的安危放在首位，把生的人。地球上的生命，生生不息，雄伟壮美。七、课堂延伸结合自己亲历的事情来谈一谈学习本文后的感受。教学反思：、
