1、高考资源网（ ），您身边的高考专家山东省中图版生物高三单元测试20：植物生命活动的调节生物试卷注意事项：1.本卷共100分，考试时间100分钟2.将答案写在答题卡的相应位置一、单选题(共15 小题，每小题 2分)1. 下图是研究植物向性运动的实验示意图，该实验结果不能说明：A产生生长素的部位是根尖和茎尖 B生长素对植物生长的作用具有两重性C根生长具有向重力性，茎生长具有负向重力性D根和茎的向性运动都是对环境的一种适应2. 下列关于动、植物生命活动的调节正确的说法是：A植物之所以能够显示出向光性，是因为在单侧光的照射下，生长素在背光侧比向光侧产生得多B胰岛素和胰高血糖素的作用相互协调，甲状腺激素
2、与生长激素的作用相互拮抗C动物神经调节反应迅速、准确，作用时间比较长；体液调节比较缓慢，作用时间比较短D番茄的体细胞中有12对染色体，用一定浓度的的生长素溶液处理为授粉的番茄花蕾， 则番茄果肉细胞的染色体数目是24条 3. 如下图所示的实验，请分析经过一段时间后，甲、乙中的接收块成分有何变化：切去切去接受块甲甲接受块乙供应块供应块甲乙A甲的含有生长素，乙的不含有 B乙的含有生长素，甲的不含有C甲、乙的都含有生长素 D甲、乙的都不含有生长素4. 右图是一平放的活植物根尖，另将2个琼脂块A、B置于如图位置，以下说法正确的是A.生长素浓度：AB，生长速度：背地侧向地侧B.生长素浓度：AB，生长速度：
3、背地侧向地侧C.生长素浓度：AB，生长速度：背地侧向地侧D.生长素浓度：AB，生长速度：背地侧向地侧5. 下列各项与激素的作用无关的是 A果树的整枝修剪 B无子蕃茄的培育C阉割猪以利育肥 D移栽植物常去掉部分叶片6. 右图所示将菜植物幼苗的根水平放置一段时间后，将其根部从中间切开分成a、b两部分，将a、b两部分分别放在切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗e、d上，结果幼苗d生长快于幼苗c。以上现象说明Aa侧生长素浓度大于b侧。该浓度生长素对根生长有促进作用Ba侧生长素浓度大于b侧，该浓度生长素对茎生长有抑制作用 Ca侧生长素浓度小于b侧，该浓度生长素对茎生长有促进作用Da侧生长素浓度小于b侧，该浓度生长素
4、对茎生长有抑制作用7. 关于植物激素的叙述，正确的是A植物激素是由植物体内的内分泌腺合成、分泌的微量有机物B植物的向光性可以说明生长素能促进植物的生长C乙烯能促进果实的成熟，所以在幼嫩的果实中含量较多D细胞分裂素能促进细胞的分裂和细胞的伸长，所以在茎尖、根尖含量较多8. 为探究生长素对某植物花粉管伸长的影响，某校生物兴趣小组进行了课外实验，得到下表结果：外加生长素浓度（mg/L）01.02.03.04.05.06.07.0花粉管平均长度（mm）0.53.65.56.45.23.10.40.2 由表中数据得到的结论中错误的是A外加生长素浓度为3.0（mg/L）时，是促进花粉管萌发的最适浓度B外加
5、生长素浓度高于6.0（mg/L）时，对花粉管的萌发起抑制作用C外加生长素浓度为0（mg/L）时，花粉管中不含有生长素D生长素对花粉管的伸长作用具有两重性10. 下列生理现象不需要其它部位供应生长素的是 A.杨树顶芽的生长 B.燕麦胚芽鞘尖端以下部位的弯曲生长C.番茄子房发育成果实 D.梨树侧芽萌发的抑制11. 下图所示是赤霉素与生长素促进细胞伸长及两者的关系。下列说法错误的是( ) A. 生长素可由色氨酸转变而来 B. 生长素的合成不受基因控制 C. 赤霉素通过增加生长素的含量来促进细胞伸长 D. 植物激素对植株增高的调节并非孤立地起作用12. 如右图，若茎的a侧生长素浓度在B点以下的浓度范围
6、内，下列对b侧生长素浓度范围的描述较为准确的一项是A在BD范围内 B在OA范围内 C在BC范围内 D在BA范围内13. 在小麦地里施用一定浓度的2，4-D能除掉双子叶杂草，而对小麦无影响，对此现象的错误解释是 A双子叶杂草对2，4-D的敏感性强 B小麦对2，4-D的敏感性差C2，4-D对小麦的生长无作用 D同一浓度的2，4-D对小麦和杂草的作用不同14. 下图中A、B为两插条扦插一段时间后的生长情况示意，其主要原因是A芽能发育成枝条 B芽能进行光合作用C芽能产生生长素促进生根 D. 芽能产生生长素促进生长15. 将植物横放，测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如甲图所示，则曲线上P点最可能对
7、应于乙图中的位置是Aa Bb Cc Dd二、简答题(共7 小题，每小题 10分)16. 香蕉果实成熟过程中，果实中的贮藏物不断代谢转化，香蕉逐渐变甜。图A中、两条曲线分别表示香蕉果实成熟过程中两种物质含量的变化趋势。取成熟到第X天和第Y天的等量香蕉果肉，分别加等量的蒸馏水制成提取液。然后在a、b试管中各加5 mL第X天的提取液，在c,d试管中各加5 mL第Y天的提取液，如图B所示。请回答：（1）在a、c试管中各加入等量碘液后，a管呈蓝色，与a管相比c管的颜色更 ，两管中被检测的物质是 。图A中表示这种物质含量变化趋势的曲线是 。（2）在b、d试管中各加入等量的斐林试剂，煮沸后，b管呈砖红色，与
8、b管相比d管的颜色更 ，两管中被检测的物质是 。图A中表示这种物质含量变化趋势的曲线是 。 （3）已知乙烯利能增加细胞内乙烯的含量。如果在第X天喷施乙烯利,从第X天开始曲线 （加快、减慢）下降的趋势，曲线将呈现出 （加快、减慢）上升的趋势。17. 人工合成的植物激素类似物常用于生产实践。某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季生根和侧芽生长的影响，请回答下列问题：（1）由图1得出的初步结论是：甲和乙对微型月季插条生根的影响分别是 、 。（2）由图1的结果 （填“能”或“不能”）判断0.5的激素类似物乙对生根的影响。为探究30.5的激素类似物甲和0.5的激素类似物乙对微型月季插条生根的
9、的复合影响，应设计 种培养基。（3）已知甲为生长素类似物，图2为其X、Y和Z三中浓度下对微型月季茎段侧芽生长的影响，则：X浓度的甲对微型月季茎段侧芽生长具有 作用。 X浓度、Y浓度和Z浓度之间大小的关系是 。（2分）18. 用所学知识简要回答下列问题：(1) 人体生活在一个多变的环境中，时常受到许多不利因素的影响，从而干扰人体的正常生命活动。人体通过 调节机制维持机体稳态。(2) 地方性甲状腺肿（又称代偿性甲状腺肿）是由于缺碘导致甲状腺激素合成减少，机体通过调节促使甲状腺细胞增大，从而满足机体对甲状腺激素的需求。在此调节中起作用的激素是 和 。(3) 2，4D可以作为除草剂，在农田中常用高浓度
10、的2，4D喷洒可除去双子叶植物杂草，而单子叶植物庄稼并不受影响。此现象说明 。(4) 在一箱未成熟的青苹果中放入几只成熟的苹果，可以加速青苹果的成熟。这里起作用的是 。(5) 观察下图，根据题意，回答下列问题：（a）若A细胞内部己经侵入了麻风杆菌，B细胞与A细胞密切接触，使A细胞裂解死亡，则B是 细胞。（b）若A、B表示内环境组成的两部分，且A可渗入某结构形成B，但B不能形成A，则B表示 。 19. 下图是生长素作用与其浓度关系图。课本上说：“一般地说，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长。”看图理解这句话，回答下列问题：（1）向光生长的幼苗，其背光面生长素浓度 （高、低）于向光面， （高、
11、低）于B点。（2）具有顶端优势的植物，其侧芽浓度 （高、低）于顶芽， （高、低）于B点。（3）生长素在植物体内极性运输的方式是_。20. 请回答下列有关赤霉素的问题：（1）赤霉素有促进细胞分裂的作用。用适宜浓度的赤霉素处理植物芽尖细胞，其细胞周期的 期明显变短，此时期分子水平上所发生的变化主要是 和 。（2）植物体内赤霉素的合成主要在未成熟的种子、幼 根和幼芽等 的部位。用赤霉素多次喷洒水稻植株后，引起其生长速度过快，将导致稻谷产量 。（3）赤霉素促进茎的伸长主要与细胞壁的伸展性有关。有人进行了CaCl2和赤霉素对某植物种子胚轴生长速率影响的实验，结果如右图所示。由图分析可知，一定浓度的CaC
12、l2溶液对细胞壁的伸展起 作用；加入赤霉素溶液的时间在图中的 （A点、B点、C点）。根据上述实验分析赤霉素促进茎伸长的可能原因是 。21. 下图表示用燕麦胚芽鞘进行的向光性实验。请据图回答：（1）图中生长且向光弯曲的是_；生长但不弯曲的是_；（2）该实验表明胚芽鞘产生生长素的部位是_；生长素的化学本质是_.（3）生长素对植物生长的调节作用具有_,其在植物体里物质运输特点是_.22. 根据下图所示实验过程回答：（1）甲图中，供应块是含生长素的琼脂块，接受块是不含生长素的琼脂块。实验结果，胚芽鞘C发生的现象_ 。这一现象说明_ 。（2）乙图中胚芽鞘D能不能发生C的现象， ，这说明_ 。（3）上述实
13、验说明，生长素在植物体内的运输方向从形态学上端到下端。运输方式是_ 。（2分）答案一、单选题1. A2. D3. A4. D5. D6. C7. B8. C9. B10. A11. B12. A13. C14. C15. D二、简答题16. （1）浅 淀粉 （2）深 还原糖 （3）加快 加快17. （1）促进生根 抑制生根 （2）不能 4（3）抑制 XY,XZ,Y与Z之间大小关系不确定（2分）18. （1）神经体液免疫 （2）促甲状腺激素释放激素（TRH） 促甲状腺激素（TSH） （3）不同植物对生长素类似物的敏感度不同（4）乙烯 （5）（a）效应T （b）淋巴 19. (1) 高 低 (2) 高 高 (3) 主动运输20. （1）分裂间DNA复制有关蛋白质的合成（2）生长旺盛降低（3）抑制B点赤霉素降低了细胞壁上Ca2+的浓度21. （1）B, AD，（2）尖端 吲哚乙酸（3）两重性 极性运输。22. （1）向左弯曲生长 生长素能由胚芽鞘的上部运输到下部,促进生长 （2） 生长素不能由胚芽鞘的下部运输到上部 （3）从形态学上端到下端 主动运输w.w.w.k.s.5.u.c.o.m欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。