1、三年级上册期末课内阅读理解专项训练（二）（一）大青树下的小学上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不（ ）了， 鸟儿不（ ）了，蝴蝶（ ）在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。1.我能在文中的括号里填上表示动作的词。2.读了这段课文，小问号想知道明明是写同学们课上课下的情景， 为什么还要写小动物呢？ 3.我来回答：这样写的原因有三个方面，一是这些小动物的出现更加突出了 ， 为学校增添
2、了的气氛； 二是突出了孩子们读书读得 ， 读得 ， 读得 ；三是突出了下课后孩子们引得小动物们心生羡慕，前来看热闹。4.我能写出这段课文提到的那些小动物。 5. 我很喜欢这个小学，因为： （二）秋天的雨秋天的雨是一把钥匙（yo shi）。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁（chn）你没留意，把秋天的大门打开。秋天的雨，有一盒五彩缤（bn）纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子；它把红色给了枫树，火红的枫叶像一枚枚邮票；它把金色给了田野，看田野像金色的海洋。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，多好多甜的气味，都躲在小水滴里！小朋友的脚常被那
3、香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树*脚下。它们都在准备过冬了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。1填上合适的词语。（可以不是文章中的）（ ）的雨滴 （ ）的雨滴（ ）的歌（ ）的歌（ ）的气味 （ ）的气味2结合课文内容写出“五彩缤纷”一词的意思：（ ）。与它相近的词语是（ ）。3“小朋友的脚，常被香味勾住”中的“勾住”是什么意思？ 4秋天的雨还可能是什么，请发挥想象写一段话。 （三）金色的草地我们
4、住在乡下，窗前就是一片草地。许许多多的蒲公英正在开放，这片草地就变成金黄色的了。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我假装一本正经的样子，喊“谢廖沙!”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是成金色的；花朵
5、合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。1.请你用简要的语言全面准确地叙述本文的主要内容。 2.第二段中划线的句子，从全文看有什么作用? 3.从文中画出表现兄弟亲情的句子。你读这些句子有何感受? 4.文章末尾说蒲公英“和我们孩子们一起睡觉，也和我们一起起床”，句中运用了什么修辞手法?蒲公英“睡觉”、“起床”的真正含义是什么? 5.童年时的作者对蒲公英一直是最喜爱的吗?尽力从文中找一点文字作依据说明你的看法。 （四）铺满金色巴掌的水泥道水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶
6、图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间， 愉快地蹦跳着、歌唱着1.根据选文填上恰当的量词。一()地毯一()落叶一()巴掌一() 雨靴一()小鸟2.水泥道上像是铺上了彩色的地毯，这地毯是什么样的呢？ 这是一块的 的地毯。3.照样子写一写，想一想落叶和雨靴还像什么？法国梧桐树的落叶像金色的小巴掌；棕红色的小雨靴像棕红色
7、的小鸟。法国梧桐树的落叶像 ；棕红色的小雨靴像 。4. 你在上学或放学的路上有哪些美丽的发现呢？ （五）望洞庭湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。1.这首诗的作者是 代诗人 。2.理解下面词语的意思。和： 白银盘： 青螺： 3.“潭面无风镜未磨”指的是湖面 ，像 。古代铜做的镜子，需要 ，才能保持光亮。4.古诗后两句的意思是： 答案（一）1.点拨：仔细阅读短文，找到这三个动词。摇叫停2.点拨：这一段赞美了边疆小学的学生课上认真读书，课下尽情玩耍、游戏的情景。这个自然段在写了学 生活动的同时，还写了许多的小动物。一是更加突出了地处边疆民族小学的特点，为学校增添了欢
8、快、活 泼的气氛；二是突出了孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色，小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引，它们也不忍心打扰孩子们的学习；三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和 自由自在，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。答案：地处边疆小学的特点欢乐、活泼认真入情入境有声有色跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在3.点拨：仔细阅读课文，即可找出这些小动物。4.答案：小鸟 蝴蝶 猴子 松鼠 山狸5.点拨：开放性问题，写出喜欢的原因，言之成理即可。示例:因为这是一所美丽的学校,也是一所团结的 学校,这里充满了欢乐、祥和的气氛。（二）1小小密密麻麻动听美妙甜甜香香2形容色彩艳丽繁多 五颜六色
9、3小朋友常被香香的各色水果吸引，想品尝美味的水果。4秋天的雨还可能是一台巨大的空调，为人们驱走了燥热的夏天，送来了凉爽的秋天。（意对即可）（三）1.文章叙述了兄弟两个发现蒲公英傍晚花瓣合拢、日出重新开放这一奇特的自然现象，从此非常喜爱蒲公英的过程。2.这是一个过渡句，在全文两个内容层次间起承上启下的过渡连接作用。3.应该画出的句子是：“我一本正经地喊他，等他回过头来，我便把蒲公英的绒毛吹到他脸上。于是他也开始窥伺我，假装打呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”这些语句，描写了兄弟之间嬉戏玩乐的情景，表现了他们两小无猜、团结和谐的亲情。4.拟人。蒲公英睡觉，是指它傍晚时花瓣合拢的现象;起床是指它
10、日出后重新开放的现象。5.并非一直最喜爱蒲公英。最初，只是兄弟间寻开心时才揪掉“这些不引人注意的小花”;后来，通过观察发现了蒲公英的奇妙变化，“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的花的一种”。（四）1.点拨：仔细阅读选文，找出相应的量词。答案：块 片 个 双 只2.点拨：仔细阅读选文，找出相应的修饰词语。答案：印着落叶图案闪闪发光3.点拨：根据颜色和形状展开合理的想象。示例：金色的小扇子 棕红色的小鱼2.点拨：要留心观察，善于发现生活中的美。示例：路两旁排列整齐的大树，在微风的吹拂下，轻轻地摆动，像是在和人们打招呼。（五）1.唐刘禹锡2.和:和谐。白银盘：比喻洞庭湖。青螺:比喻君山。3.平整却又朦胧未打磨的镜子不时打磨4.点拨：首先弄明白这两句古诗中每个词语的意思，再用自己的话把整句诗的意思连起来。答案： 遥望洞庭湖美丽的湖光山色，真的令人浮想联翩。那翠绿的君山，真像银盘里的一枚玲珑青螺。