1、第一课时四 年 级 语 文 上 册 统 编 版牛和鹅阅读单元导读，明确语文要素学习任务一语文要素：学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。n 人文主题：成长故事习作要素：记一次游戏，把游戏过程写。回忆自己的游戏经历，把游戏的过程写清楚，同时写出想法和感受。养成不动笔墨不读书的习惯，学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解；通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。激趣导入你印象中的牛和鹅分别是什么样子的？你害怕牛还是鹅呢？作者简介任大霖（1929-1995）浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。著有童话集鹰妈妈和她的孩子，小说集稻田发绿的时候，散
2、文集山岗上的星，儿童剧集水淹春花田等。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。检查预习，初步感知课文学习任务二1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.想一想课文围绕牛和鹅写了一件什么事？自学提示听读课文牛和鹅字词检测我会读多音字无所谓wi拳头qun捶背chu哩哩哩y顽 皮wn吁对 襟jn胳 膊b瓶子png恐 怖b凭 借png欺负q掐住qi 单独念二声，这里读作轻声，要读得又轻又短。识字技巧加一加顽皮顽固wn元+页=顽任凭凭借png任+几=凭识字技巧比一比拳头重拳出击qun拳 卷卷起卷笔刀jun胳膊b膊 傅师傅f识字技巧理解字义捶都是关于手的动作，都有提手旁。掐chuqi
3、识字技巧形声字wichuwnjnbq谓 捶 顽 襟 瓶 怖 欺png吁y（吁哩哩哩）y（呼吁）（吁求）x（气喘吁吁）（长吁短叹）造句：她气喘吁吁地爬到楼顶。x造句：为了帮助山区的贫困儿童，他呼吁大家踊跃捐款。y识字技巧多音字字词检测我会写摸 甚 跪 捶 绕 顽 脖概 惹 昏 握 摔 凭脱掐girhnwshuipngqimshnguchurownbturo结构：左右偏旁：纟笔画数：9组词：环绕围绕绕路造句：群山环绕着这座小村庄。书写提示：左窄右宽，右上部略窄，居右上格，“兀”稍宽，横在横中线下方，撇伸向“纟”下。重点指导hn结构：上下偏旁：日笔画数：8组词：昏乱昏迷造句：老人仍然在医院里昏迷着。
4、书写提示：上宽下窄。上部斜钩宜伸展，钩底与第二笔竖提底持平;“日”略窄。重点指导重点指导gi右边不是“无”。qi概掐右下部不是“白”课文围绕牛和鹅写了一件什么事？完成表格，并概括课文内容。整体感知整体感知以前对牛和鹅的态度因什么事改变后来对牛和鹅的态度欺负牛，害怕鹅。“我”被鹅追赶改变态度整体感知本文记叙了“我”因为相信大家说的话牛把人看得比自己大，鹅把人看得比自己小，所以欺负牛，害怕鹅。有一次，“我”在回家的路上被鹅追赶，在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅，也不欺负牛了。聚焦批注,梳理角度学习任务三观察课文，想一想这篇课文与平时我们学习的课文有什么不同？整体感知牛和鹅18大家都说:牛的
5、眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。我们都很相信这句话。我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。事情真的是这样吗？1234整体感知批注，指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。批注观察课文中的批注，说说可以从哪些方面给课文作批注？逃跑被鹅咬住呼救，那种惊惶失措写得很真实。鹅之前多神气，现在多狼狈啊。事情真的是这样吗？“挂着眼泪笑”，事情变化对“我”来说太突然了。“我”改变了对牛和鹅的看法和态度。对课文内容的疑惑作批注对课文内容体会较深的地方作批注对写法进行点评读完课文后的启示对关键词句作批注如何作批注？我们给文章作批注时，可以从以下角度作批注：对课文内容的疑问对课文内容的体会对写法的点评读了课文后获得的启示对文中人物的评价读文章时产生的联想有疑问、写得好、有体会、有启发1.复习巩固本课的生字词。2.完成分层作业。课后作业：学好语文，快乐成长！
