1、5.3二氧化碳的性质和制法教学目标【知识与能力】1.了解二氧化碳的性质、用途，能够解释二氧化碳在生活和生产中的应用。2.了解实验室制取气体的一般思路和方法。【过程与方法】掌握实验室制取二氧化碳的原理和装置，与氧气的实验室制法相比较，提升对知识的归纳、迁移、运用的能力。【情感态度价值观】通过认识二氧化碳对环境的影响，了解温室效应及自然界中碳的循环，体会环境保护的重要性。教学重难点【教学重点】二氧化碳的性质及其制法。【教学难点】引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。教学过程教学环节一二氧化碳的性质情景导入在意大利，相传有一个山洞，当地人叫它“死狗洞”，狗进洞就会死去，而人进洞却安然无恙，
2、人们说洞里有个妖怪叫“屠狗妖”，科学家玻曼尔来到山洞揭开这个谜，原来这“屠狗妖”就是二氧化碳！探究活动问题：二氧化碳有哪些性质？1.先回忆已学知识，看看对 CO2 的性质了解多少？(观察一瓶 CO2，学生自由表达)2.做【实验 5-5】观察记录现象，引导学生推导出两个结论：二氧化碳密度比空气大、不支持燃烧。介绍气体密度大小比较方法：相对分子质量越大的其密度就越大，空气的平均相对分子质量为29，故CO2密度是空气密度的 44/29=1.5倍。3.演示【实验 5-6】记录现象，推断出 CO2能溶于水，并生成碳酸，使紫色石蕊溶液变红。4.做【实验 5-7】记录现象，推断出CO2能与石灰水反应生成难溶
3、于水的白色 CaCO3。归纳总结CO2的性质1. 无色无味、密度比空气大的气体。不能燃烧也不支持一般燃料的燃烧。不支持呼吸作用。固态CO2(干冰)升华时能吸收大量的热。2.CO2溶于水能与水发生反应生成碳酸。CO2+H2O=H2CO3碳酸不稳定，遇热会分解。H2CO3=H2OCO23.CO2与石灰水作用，生成CaCO3白色沉淀。CO2Ca(OH)2=CaCO3+H2O教学环节二实验室制取二氧化碳复习导入在学习了实验室制取氧气的实验后，我们知道了制取一种气体，实验装置由发生装置和集气装置两部分组成。问题讨论在实验室制取氧气时我们主要从哪几个方面进行？探究教师演示【实验 5-8】，引导学生边观察边
4、思考以下问题：1. 当大理石与稀盐酸接触时，看到什么现象？2. 收集 CO2的集气瓶为何瓶口向上？3. 能用排水法收集CO2吗？4. 如何检验集气瓶已收集满？5. 长颈漏斗的下端未浸入溶液中，结果会怎样？6. 该反应的化学方程式：CaCO3+2HCl=CaC12+H2CO3碳酸不稳定容易分解：H2CO3=H2OCO2两式相加便是总的反应式：CaCO3+2HCl=CaC12+H2O+ CO2 练习在制取CO2及O2的实验中，有关性质的比较，请填写下表空格：反应物及其状态反应条件(是否加热或加入催化剂)其密度比空气的密度大或小是否与空气发生反应O2CO2讨论 实验室制取气体的思路和方法，师生交流、
5、教师评价、归纳。1. 选择适当的反应。(该反应可行吗？有无别的气体同时生成？反应条件在实验室内能满足吗？是否安全、方便？)2. 选择合适的装置。发生装置的确定取决于两个条件：(1)反应物状态(固-固、固-液)；(2)反应条件(加热、不加热)。固-固加热型固-液不加热型向上排空气法 (相对分子质量大于29的)集气装置排空气法向下排空气法 (相对分子质量小于29的)排水法 (难溶于水，又不与水发生反应的，相对分子质量接近29的)3. 检验气体及验满。阅读什么是温室效应，关注温室效应，增强环保意识。分析二氧化碳的含量在自然界中是动态平衡的，但是如果人为改变二氧化碳的含量就会造成温室效应。提问 1.二
6、氧化碳的来源有哪些？2.什么是温室效应？引起温室效应的原因是什么？3.造成温室效应的气体有哪些？4.如何防止温室效应？回答1.二氧化碳来源于动植物的呼吸，化石燃料等的燃烧。2.地球大气层中的CO2及水蒸气等就像温室的玻璃一样，让阳光可以透过，又能吸收地表的红外线辐射，阻止地表热量向外散发，起了保温的作用，人们称为“温室效应”。引起温室效应的原因有植被遭到破坏和化石燃料的燃烧等。3.二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯代烷等。4.减少化石燃料，使用清洁能源；大力植树造林。讨论 自然界中碳元素是如何循环的？(阅读、讨论、自由表达)小结今天大家探究了CO2的实验室制法，关注了温室效应，知道了自然界中碳元素的循环。板书设计5.3二氧化碳的性质和制法一、二氧化碳的性质1.二氧化碳的物理性质：无色无味、密度比空气大的气体。2二氧化碳的化学性质：CO2+H2O=H2CO3CO2Ca(OH)2=CaCO3+H2OCaCO3+2HCl=CaC12+H2O+ CO2 二、实验室制取二氧化碳1.实验装置选择。2.气体检验、验满。三、二氧化对人类生活和环境的影响。温室效应四、自然界中的碳循环。- 3 -
