1、第五单元 简易方程2.解简易方程第7课时 实际问题与方程(2)列方程解决实际问题，是在五年级（上册）初步认识方程，会用等式的性质解方程的基础上进行教学的。我上了本课后，对教学本课的反思以下：教参要求：1.为新授做好铺垫。2.借助几何直观，语言直观帮助分析。3.解题步骤可以有不同的总结。 一、依据教参要求，我是这样设计的： 一）为新授做好铺垫：例2属于“实际问题与方程”，它是“解方程”的应用。本 节课使学生摆脱算术思维方法中的某些局限性，体现了列方程解应用题的优越性， 为进一步学习代数知识做好认识的准备和铺垫。在用旧知解决问题的基础上，借助 直观图自主探究，分析数量之间的等量关系、找出等量关系式
2、，是个难点。为了做 好直观图这个铺垫，在设计复习旧知时，我直接用课件演示出“比谁的几倍多或少 几”这类线段图的画法，并根据线段图列出等量关系式，来为难点的突破，做好铺垫。为了节约计算时间，熟练掌握axbc解这类方程的步骤，我在设计算题时， 针对此类方程，设计了3道题。二）借助几何直观，语言直观帮助分析：为了使学生摆脱算术思维方法中的某 些局限性，体现了列方程解应用题的优越性，为进一步学习代数知识做好认识的准备和铺垫。我在出示情境图后，设计了“提取重要信息和画图”两个环节，在这个环节中，提取重要信息是为了分析数量关系，如遇到困难，还需图形直观帮助，所以画图环节是为了缕清数量关系变得更容易而设计。
3、三）解题步骤可以有不同的总结：在例题完成后，根据板书，我指出“七字决” 并在课件上展示出解题的步骤，让孩子领悟。然后按此思维过程，进行巩固练习。二、这节课总的流程：以学生感兴趣的话题引入到新知的学习中来，通过创设 情境使学生感受到生活中处处有数学，并对本节课的知识创设产生探究欲望，这样 设计过渡自然，先抓住关键句：白色皮是黑色皮的2倍少了4块，再师徒合作画图，线段图是帮助理解题意的最好办法，交流画图情况，列出等量关系然后让学生代表 汇报情况。学生根据不同的思路列出不同的数量关系，进而列出方程，在讲解做的过程时，重点引导学生解释，这道题设谁为x，选择哪个等量关系式列的方程，解完后怎样知道做的对不
4、对，进而解决了问题。 设计时好像顺理成章但是实施起来却有好多失误，上完本课，发现了几点我做不好的地方：1、有的学生不会画，虽及时引导学生如何去画线段图，却没给订正的时间。2.在学生列出数量关系式：黑色皮的块数（白色皮的块数4）2时，觉得这个数量关系较难理解，就没有很好的进行解释为什么先加了4再除以2。3.在列出的关系式中，选出了一个作为例题，但是其它的本想放到最后的检测环节，让孩子做在练习纸上，却忘了。（导致出示的其它等量关系式好似多余）4.在巩固练习，板演结束后，本应让学生观察2X-4=20,2X+6=24;引导学生悟 “用形如axbc方程”解决问题的特点及方法，体会数学的模型思想，也因慌张而忘记了。5.在课的最后没能告诉学生题中倍量是未知的，用方程来解决，它参与列式，更便于我们顺向思考，而用算术方法需要逆思考，所以这道题用方程解答，思维比较简便。
