1、6、风筝学习目的：1 感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；2.学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；3.了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。模块一：温故知新（独立完成）（5分钟）学习内容1、本文的主要人物是 和 2、写出下列词语的近义词。 虐杀（ ） 偶而（ ） 嫌恶（ ） 惊惶（ ） 3、概括故事。课文记叙了“我”毁掉了 ，后来“我”知道自己 ，准备向弟弟道歉，而弟弟却 ，心里更加 。 小组内成员互查完成情况并给予等级评定： 模块二：自主学习（独立进行）（20分钟）学习内容摘 记1、 根据课文内容填空。 故乡的 ，是春二月，倘听到 的风轮声， 便能看见一个 蟹风筝或 蜈蚣风筝。还
2、有 瓦片风筝，没有风轮，又放得很低， 显出 可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的 也多吐蕾，和孩子们的天上的 相照应，打成一片 。我现在在那里呢？四面都还是 ，而久经 的故乡的久经 的春天，却就在这天空中 了。2、课文第四段对事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果都交代的清清楚楚。试将相关内容填入下表。时间有一天地点 人物 起因经过 结果 小组内成员互查完成情况并给予等级评定： 模块三：交流研讨（小组合作交流、展示、精讲质疑）（30分钟）研讨内容摘 记【小组研讨内容与展示建议】 认真研读课文第3、4段，思考讨论下列问题：研讨一：仔细阅读课文第三四段，结合课文学习人物描写的方法。“我”
3、和小兄弟对待放风筝有什么不同的态度？“我”少年时为什么不许小兄弟放风筝？ 文章中“我”对风筝十分厌恶，有哪两种具体表现？请概括回答。展示建议：从语段中找出兄弟两人对风筝的态度，以及我对小兄弟的管束。 研讨二：从哪些神态、语言、行动可以看出小兄弟确实很喜欢放风筝？展示建议：划出文中小兄弟喜欢放风筝的语句， 研讨三：从语段中找出小兄弟的秘密被发现时的神情，并说出这样写的作用。发挥想象，小兄弟的风筝被“我”踏扁后，他心里会怎么想？文中哪些词语体现了“我”得知弟弟背着“我”做风筝时的狂怒心情？这样写有什么作用？ 展示建议：找出文中的小兄弟的秘密被发现后的神情，以及“我”摧残小兄弟的风筝时的动作神态的词
4、，感受一下，两人分别是怎样的感受？ 研讨四：文中对于小兄弟的描述可谓淋漓尽致，读后，你觉得他是一个怎样的孩子？ 对于作者，你认为他是一个怎样的人？ 展示建议：找出文中描写小兄弟的词语，并学会分析人物形象。 模块四：教师精讲（认真听讲并记录要点）（10分钟）精讲内容摘 记讲解提纲：1、讨论你对作者蕴含在文章中的思想感情的理解，尝试从以下某一个角度归纳出本文的主旨。从手足情（兄弟之情）的角度。从鲁迅先生表现于文章中的精神方面。从游戏对儿童的重要意义角度。 可以从“我”对放风筝前后看法不同的原因来谈。 1、有感情朗读课文，回答下列问题：（1）作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是
5、为什么？ （2）文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”具体指什么？ （3）“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情？ 2、文章第二段中哪些景物“打成一片春日的温和”？你认为作者为何要写如此美丽的“春日的温和”景象呢？ 3、文中哪些词语体现了“我”得知弟弟背着“我”做风筝时的狂怒心情？这样写有什么作用？（找出文中的“我”摧残小兄弟的风筝时的动作神态的词，感受一下，“我”当时是怎样的心态和感情？） 4、如果把“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又将风轮扔在地下，踩扁了”行不行？为什么？ 5、文章第段的画线句中，“抓断”、“掷”、“踏扁”等动作描写，表现出“我”的什么特点？ 6、文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听。
