1、6.风 筝第1课时学习目标通过文本细读，用自己的语言概括文章主要内容，分析人物形象，体会文章情感。学习重点体会文章情感，理清人物情感脉络。学习过程一、独学1.文学常识。本文作者是鲁迅，原名周树人。本文选自他的文集野草，这是一部散文诗集。作者还著有散文集朝花夕拾，小说集呐喊、彷徨、故事新编，杂文集而已集、三闲集、二心集等。2.给加点的汉字注拼音或根据拼音写汉字。丫ch( ) 憔悴( ) s杀( ) ju别( ) dn yn( )嫌恶( ) 笑bn( ) 可b( ) 恍然大悟( ) 惊惶( ) ssu( ) 苦心孤诣( ) n( )杀 宽sh( )3.赏析下列句子。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又
2、放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。 4.请以“谁做了什么结果怎样”的句式概括本文的主要内容。 二、群学问题1：本文的题目叫做风筝，在文中风筝又多次出现，请问风筝有什么作用？ 问题2：在第一自然段中作者说他感到“惊异与悲哀”，他惊异什么，悲哀什么？ 问题3：文章开头部分的悲哀与结尾部分的悲哀是否相同，为什么？ 问题4：文中提到的“精神虐杀”体现在哪里？ 【教师点拨】 三、导学1.既然“我”对小兄弟进行了这样的“精神虐杀”，那么这两兄弟之间的关系怎样？你是怎样得知的？ 2.小组内合作探究：用文中的词语理出“我”感情变化的脉络。 3.小组内合作探究：分别概括“我”和小兄弟的人物形象。 四、预习结合课后第四题，试概括文章主旨。
