1、第23课 送东阳马生序【学习目标】1、熟读并背诵全文；学习积累常用文言词语。2、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。【重点难点】积累常用文言词语，学习作者的好学精神和求学态度。知识链接介绍作者宋濂（1311381）字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。著有宋学士文集。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，以文章著名。他是明朝主要的开国文臣。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修元史，官至翰林院学士承旨知制诰。朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。2、送东阳马生序是宋濂写于晚年的一篇劝学之
2、作。马生，马君则，国子监太学生。序，也称作“叙”或称作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书 籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和 对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，如 ，列于书后面的称为“跋”或“后序”。赠序，古代送别以诗文 史记太史公自序 相赠，写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。本文即属 此类。【预习板块】1、给下列加横线的字注音。嗜（ ） 叱咄（ ） 箧（ ） 缊（ ）媵人（ ） 容臭（ ） 烨然（ ） 衾（ ）2、送东阳马生序是一篇 ，作者 ， （朝代）代著名的 ，字 ，号 。著作有 。
3、3、疏通字词（1）通假字：四支僵劲不能动支： 同舍生皆被绮绣被： 日再食食： （2）古今异义： 媵人持汤沃灌汤：古义： 今义： 走送之走：古义： 今义： 尝趋百里趋：古义： 今义： 或遇其叱咄或：古义： 今义： 卒获有所闻卒：古义： 今义： 以是人多以书假余假：古义： 今义： （3）词类活用：腰白玉之环腰： （4）一词多义：和：久而乃和 言和而色夷 冠：勇冠三军 既加冠 请：战则请从 俯身倾耳以请 再：一而再，再而三 日再食 患：又患无硕师名人与游 无冻馁之患 以：以衾拥覆介词， 以是人多以书假余介词， 以是人多以书假余介词， 无从致书以观连词， 之：录毕，走送之代词， 无鲜肥滋味之享助词，
4、【探究板块】本文的中心意思是什么？请简要概括。2、文章是如何写出自己学习时的困难条件的？请引用原文的关键词语或者句子回答。3、作者写出学习时极为艰苦的条件的目的是什么？4、文章从哪些地方表现出其他学生的优越的条件？写这些人的目的是什么？ 【作业板块】阅读“余幼时即嗜学。-盖余之勤且难若此”文段1、翻译下面的句子。俯身倾耳以请。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。2、下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）A、余幼时即嗜学。B、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。C余因得遍观群书。D俯身倾耳以请。3作者宋濂用自己的切身体会去勉励马生勤奋学习，在阅读段中，找出切身体会的句子。4作者是从哪几方面谈自己刻苦学习经历的？5结合课文，说说现代中学生应有怎样的苦乐观？6、小组讨论：作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前不敢出言。谈谈自己怎样看待这种学习态度和从师尊师的方式？（言之成理即可）
