1、11赵州桥导学案课题赵州桥课型新授课教学目标1.会认“县、拱”等11个生字，读准“爪”1个多音字，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“赵州桥、石匠”等词语。 2.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分，体会作者的表达方法。 3.了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。教学重点了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，体会作者是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.搜集有关赵州桥的资料。(师生)3.自学生字词，预习课文。 (学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话引入，了解学情(用
2、时：5分钟)1.导入新课：从世界著名 的建筑入手，激发学生学习兴趣。 2.板书课题。3.引导学生针对课题质疑。 1.学生自由谈论自己知道的知名建筑物，并说说这些建筑物是因什么而闻名的。2.学生齐读课题。 3.学生说说自己对赵州桥的了解并提出自己想知道的问题。1.课前建议学生了解关于桥的知识，如，桥有哪些种？世界上著名的桥有哪些？可通过文字或图片来获取这些知识。2.质疑问难时对有思考价值、能帮助学生深入理解课文的问题，要进行梳理，写在黑板上。二、初读感知，学习字词(用时：25分钟)1.明确要求，引导读文。2.检查学生的自学效果。(1)出示字卡。师生互动学习生字新词。 (2)指名分段朗读课文，纠正
3、字音，整理课文结构。3.引导学生再次读文，想想赵州桥给你留下怎样的印象。指导完成学生活动卡。 1.学生先自读课文，然后小组内交流自学生字新词。 (1)借助拼音读课文，要读得正确、流利，画出带有生字的词语，解决读文障碍。 (2)标出课文的自然段序号，想想每个自然段的主要内容。 2.(1)认读生字卡，注意“爪、史、智、 设、计、创”这几个字都是翘舌音。(2)分段朗读课文，集体纠正读音。学生汇报交流，同时梳理课文结构。(第1自然段)：写了赵州桥的位置、别名、设计者、建造年代。(第2自然段)：写了赵州桥雄伟坚固的特点。 (第3自然段)：写了赵州桥的美观。(第4自然段)：写赵州桥是劳动人民设计建造的，是
4、我国宝贵的历史文化遗产。 交流课文结构方式：总分总3.交流赵州桥给自己留下的印象。小组合作完成学生活动卡。1.本课要求会认的10个字中， “县”字可以结合学生的生活积累识记。“横”字可以用熟字加偏旁来记忆(木黄横)。可以让学生充分交流各自的识记方法，并在读准字音的基础上，给学生多提供一些由这些字组成的词语或句子，在语言环境中多次出现生字，以达到巩固的目的。 2.多音字“爪”，可以通过查字典的方法或组词的方法区分它的不同用法。 3.学生汇报每个自然段的内容时让其他学生注意倾听，根据发言进行补充。教师进行正确地引导，概括出赵州桥的特点。三、指导书写，培养习惯(用时：10分钟)1.指导书写。 重点指
5、导“省、县、匠、 设、史、举、慧”。播放生字动画，指导观察字形、结构、笔顺。强调：“匠”字最后一笔是竖折。2.教师范写。3.展示、赏析、评议。 1.学生观察字的字形、结构，注意字的写法。说一说哪个字需要提醒别人注意。 2.学生认真练写，把字写得规范、准确、漂亮。 3.学生互评，提出修改建议。 要围绕易错点进行指导， 如，“省”第一笔是竖；“县”字的上部里面是两横，不是三横，且与左竖相连；“设”字的右上部，第二笔是横折弯，不是横折弯钩；“史”字最后一笔捺要伸展；“举”字的下面只有两横，不是三横，且上短下长；“慧”字中间要写得扁一些、小一些。这些易错的部分要提醒学生注意。 第二课时教学环节教师指导
6、学生活动教学提示一、复习导入，巩固所学(用时：5分钟)1.教师出示字卡，检测学习情况。 2.引领学生回顾上节课的内容。1.学生开火车认读生字。 2.学生用一句话概括课文的主要内容。在检测字词掌握情况这一环节，教师可以听写生词，了解学生的学习情况。二、品读课文，体会写法(用时：25分钟)1.引导学生回顾赵州桥的特点。2.指导学习第 2自然段。 (1)结合“学生活动卡”默读课文第2自然段，边读边思考：从哪里可以看出赵州桥雄伟坚固呢？碰到不懂的地方，作上记号，想好了再跟同桌讨论。(2)指导朗读第2自然段，语调上扬，重读关键词。3.指导学习第3自然段。 出示思考题： (1)根据“学生活动卡”学生自学第
7、3自然段。学生找出重点词。学生根据重点词提出问题。同桌讨论。 (2) 在学生自学的基础上，教师引导抓住具体描写龙的句子，深入理解本段内容。 (3) 学习过渡句。4.引导学生总结第2、3自然段的写作手法。1.谈谈赵州桥的特点：“这座桥不但坚固，而且美观。” 2(1)默读，圈画表现赵州桥雄伟坚固的句子，完成学生活动卡，联系课文体会“坚固”“创举”，并用这两个词造句。(2)有感情地朗读课文第 2自然段。 3.(1)默读圈画表现赵州桥美观的句子，交流品析句子，体会“美观”。(2)理解“缠绕”“抵”“回首遥望”的意思。 (3)用“不但而且”造句。(4)抓住句式“有的有的还有的”练习说话。 (5)找出把“
8、坚固”和“美观”两个内容连接起来的句子，认识过渡句，讨论归纳出它“承上启下”的作用。4.朗读课文第2、3自然段，思考这两段在写作上有什么共同点？1.为了帮助学生从整体上把握课文内容，教师可以提出总览全局的问题：作者是从哪几个方面写赵州桥的？ 2“赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。可以让学生在朗读 中体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。3.这一环节中，教师要抓住契机，做好局部的、关键处的指导工作，使学生思考问题不至于漫无目的。 4.认识过渡句这一环节，教师要相应讲解过渡句的作用。指导学生学会在习作中写过渡句。三
9、、升华情感，读中感悟(用时：5分钟)1.提问：作者是怎样评价赵州桥的呢？ 2.引导体会这座桥的价值，进行情感教育。 3.指导朗读。 1.回答课文第4自然段。 2.学生交流感受：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我 们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。 3.学生有感情地朗读课文。读课文时，我们要站在作者的角度，既表达出作者所要表现的情绪，也表达出自己从文本中体验到的情感。四、课内积累，课后拓展(用时：5分钟)1.指导背诵自己喜欢的段 落。 2.试着用下面的词语，夸夸赵州桥。世界闻名 拱形 桥洞 创举美观 历史 文化 遗产 1.先朗读，然后试着背诵自己喜欢的自然段。 2.先在小组内说一说，再写下来。可以就课文内容夸赵州桥，也可以把自己从课外了解到的有关赵州桥的知识补充进来。 5