1、物理教学中的美育 庄业友苏霍姆林斯基说过：“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。”物理教学，作为一门艺术，里面孕含着许多美的因素，需要物理教师不断地挖掘，运用各种方法引导学生对物理学科的兴趣，促进物理课堂的教学效果；还有助于加强学生对物理知识的理解，并培养了他们审美和鉴赏美的能力。笔者在不断地探索与思考中，归纳出几点肤浅的体会和认识。谨以此作引玉之石。一、教师的形象美一个教师的外部形象直接向学生袒露了他的气质、个性、学识和能力等，也直接影响着学生的学习情绪。课堂上，教师完美的外部形象潜移默化地影响着学生，给学生以榜样。因此，教师必须时刻注意自己的形象打扮，这是培养学生树立美的思想的初
2、步手段。二、语言的组织美教师美的外部形象需要美的语言进一步深化。语言作为师生情感沟通的桥梁，更直接地袒露其内在的美，也更直接地给学生以感化和熏陶！课堂上，教师精练的语言，总是使教学思路变得简洁而明快，给人一种美的享受。而教师不失幽默的一句题外话，不失时机的一句点拨，和不失亲切的一句鼓励，都可以很好地调动学生的情绪和思考问题的积极性。因此，在物理教学中，教师的语言不仅要求其精，还要求其亲；不仅要做到“丰而不余一言，约而不失一词”，还要做到言中有情，言中有爱，让学生在感受美的同时，还感受到一种温暖。三、板书的形式美一位研究教法的大学教授说过，一副好的板书已经是教学成功的一半了。他甚至提到教师必须了
3、解黑板具体的长和宽，并以此来确定板书的位置。在黑板上，可以充分地显示合理的结构美、思路的简洁美、色彩的和谐美和教学的整体美。教师利用优美的板书，把学生带入一种美的境界，激发学生对美的追求，同时让学生充分地感受到知识的美。四、物理学科的科学美物理学是研究自然界中各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。在物理研究中，物理公式、物理的规律及定律总是保持着高度的和谐与对称。物理教师应在课堂教学中，通过实验、挂图或是图示的办法让学生体会到这些美，激发起他们对物理学科以及对自然的热爱。然而，大自然又总是在和谐有序中保持着某种奇异。教学中，这种奇异犹如夜空划过的流星，可以更好地激发起学生思维的火花。培根说过：“没有一个极美丽的东西不是在匀称中有着某种奇异。”在素质教育大力推行的今天，物理教师有责任引导学生感受物理科学的和谐美、简洁美、奇异美，培养学生建立真正美的思想，而不是仍旧疲惫于死记硬背中。“智慧需要智慧去培育，良心需要良心去熏陶”。同样，美需要美去点燃！对学生进行美的教育，就要求教师必须追求美、挖掘美、塑造美、感应美。我们的教学，也只有在对美的探求中，才能真正为学生撑起一片美丽的天空！ 2003.04.25
