1、武威第七中学2018届高三12月月考试卷语文第I卷 阅读题现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。从民间文化的角度看，守住青山绿水，是中国传统自然观、宇宙观的体现。失去了青山绿水，人们对众生万物的敬畏和想象，对自然山水的能动和悦纳，对生活空间的叙述和表达，就失去了依托。人类对自然的认识，经历了一个漫长的发展历程。对万物众生的敬畏和想象，是中国人认识自然的起点。如在先秦古籍山海经（包含神话、地理、物产等内容）中，我们可以感受神州大地幅员之辽阔，见识山川物产之丰饶，更会为里面诡谲华丽的自然世界所震惊。日本民俗学家伊藤清司曾将山海经中的空间划分为内部世界和外部世界，前者指人类的生活空间
2、，与之相对的即外部世界，二者相对独立、互为依存。在虔诚仰慕并企图利用大自然之余，人类对神秘而又神圣的未知世界充满了敬畏。循着对善灵瑞兽的正面想象，人类赋予自身走向自然的合法性；对怪力乱神的负面想象，又恰如其分地给予人类种种约束，避免因过度索取而对自然造成严重破坏。人们对自然的敬畏和想象，不仅在博物志述异记等历代文献中得以记载，而且在世代民众生活中实践传承。我们在乡间田野常见的山神庙、龙王庙，正是内部世界与外部世界的象征边界。敬畏在信仰中流淌，想象在仪式中演绎。进入内部世界，民众对生活环境的选择更有能动性，对秀美山水的悦纳更具艺术性，同时也更能反映民众的生活美学。风水便是一例，它既能体现中国人阴
3、阳和谐、天人合一的宇宙观念，又对民众寻求生存空间、布置生活格局产生实际作用。姑且不谈风水的科学性，就其知识受众而言，风水通常被动地与个人运势、家庭盛衰和宗族繁衍相关联，在古代社会，甚至被认为会影响帝国兴亡，一切美好的期望都寄托于风水的选定、维系与改变。这种宇宙观念及现实需求的直接结果，就是人们越来越重视营造风水环境，试图通过栽树遮蔽、引水通渠等具体操作办法，去争取风水宝地，有些村落及宗族之间甚至因为争风水、护风水产生了激烈的社会冲突。无疑，人们对风水的迷信，对社会发展起到了消极的作用。当然，风水实践在客观上也产生了积极影响。清代湖南宁远，境内有舜帝陵，正是由于当地民众囿于风水观念，当地丰富的钢
4、矿资源才没有遭到过度开采和破坏；东北长白山，因龙兴圣地被列入皇家禁地，从而保护了东北长白山原始森林。风水实践，从某种角度，可以看作是民众主动争取和自然世界、生活环境相互融合的外在表现，人们对自然的敬畏，客观上形塑了传统人文景观的生态美学，营造了与人类生活和谐统一的生态环境。在民众的乡愁记忆和口头叙事中，我们还能发现生态环境在人们精神世界中的分量。随着城镇化进程加快，不少人离开故土，走进城市，住进楼房，但在他们的记忆深处，最割舍不下的经常是乡间的那棵古树、村头的那口老井，抑或是环抱村庄的那条小河。（摘编自王文超民间文化中的生态观）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 人们对善灵瑞
5、兽的想象所产生的影响是正面的，给予人类走向自然的合法性；人们对怪力乱神的想象则产生了负面影响。B. 日本伊藤清司曾将山海经中的空间划分为相互独立又互为依存且代表人类生活空间的内部世界和外部世界。C. 体现中国人阴阳和谐、天人合一宇宙观念的风水，寄托着人们的美好期望，其科学方面的贡献值得肯定。D. 人类敬畏自然，对传统人文景观的生态美学，对与人类生活和谐统一的生态环境，客观上可以产生一定的积极作用。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章以守住青山绿水为立论前提，运用举例等论证方法，逐层分析。B. 文章提及因风水而产生的社会冲突，是为了论证迷信风水产生的消极作用。C. 文章第四、
6、五段论述民众对生活空间的叙述、表达以及对自然环境的保护。D. 文章从民间文化的角度，将生态问题与传统文化紧密结合，视角独特。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 山海经内容广博，描写了辽阔的神州大地，丰饶的物产，以及诡谲华丽的自然世界，反映了先民对万物众生的敬畏和想象。B. 作为人类世界和自然世界的交汇点，乡野常见的山神庙、龙王庙，体现了人们对自然的敬畏和想象在生活中的实践传承。C. 如果没有风水实践，清代湖南宁远的铜矿和东北长白山原始森林等自然资源恐怕难以得到有效的保护。D. 古树、老井、小河等标志性的乡土环境成为离开故土的民众精神世界的核心，这说明乡村生态环境已遭到破坏。【答案】
7、1. D 2. C 3. D【解析】1. 试题分析：A项，“人们对怪力乱神的想象则产生了负面影响”错，人们对怪力乱神的负面想象，约束了人类，避免了对自然的严重破坏，这是下面的影响；B项，“代表人类生活空间的内部世界和外部世界”错，内部世界指人类的生活空间，外部世界与之相对；C项，“其科学方面的贡献值得肯定”不合文意，原文没有提到风水的科学贡献。2. 试题分析：C项，文章第四、五段重点论述民众对生活环境的选择，以及民众争取和自然世界、生活环境相互融合，即对自然山水的能动和悦纳。点睛：论述类文本阅读的阅读材料是一篇小论文，所以要明确文章的三要素：论点、论据和论证法法。答题时注意判断中心论点和分论点
8、的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。此题C项文章内容概括。3. 试题分析：D项，“这说明乡村生态环境已遭到破坏”这一说法不当，依据原文最后一段的内容，应是“这说明生态环境在们精神世界中的分量”。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。生死之间雷抒雁一位墨西哥的作家曾说：“死亡不是截肢，而是彻底结束生命。”是的，即使一个人的手不慎失去了，残肢还会提醒他手曾经的存在。死亡，如雪的融化，雾的消散，云的飘移，永远没有了，没有了。可是，记忆没有随着死亡消失，每天，一进房门，你就寻找那张让你思念、惦记，你如此熟悉的面孔。如果没有找到，
9、你会情不自禁地喊一声“妈妈”，然后，一个房间一个房间地去找，看她是在休息还是在操劳是在洗那些永远洗不完的衣物，是在为孩子们做晚饭，还是在专注地看电视？可是，这一回，你的声音没有得到回应。房子里空荡荡的，她不在。看着墙上那张照片，你知道她已永远离开了。那张一直带给你欢乐的母亲的照片，你突然发现其中竟有一缕忧伤。难道，照片也有灵性，将她对你无微不至的关怀凝聚在目光中？我不愿再走进母亲的房间，不愿触动她老人家遗留下的衣物，就让它原样留存着，任灰尘去封存。唉，每一件遗物都是一把刀子，动一动就会刺伤那脆弱的神经。日子一天天过去，我不再流泪。谁不知道死是人生的归宿！生，让我们给生命打了一个结，死，便是一种
10、解脱。妻子这样安慰我，儿子也这样安慰我。他们很快就从痛苦中跳出来，忙忙碌碌，快快乐乐，去干他们自己的事，好像母亲的离世已是很久以前的事了。母亲的死，给他们留下的只是短暂的痛苦，并没有留下伤口，而在我的心里，却留下了很深的伤口，有很多的血流出，我常常按着胸口，希望那伤口尽快愈合。可是很快我发现，愈合的只是皮肉，伤痕的深处无法愈合，时常会有疼痛蔓延开来。我永远不会忘记2001年9月6日下午5时，在中国作协的会议室学习讨论的过程中，我以一种近乎失态的焦灼，希望会议早点结束，然后迫不及待地奔向母亲的住处。快到家时，我打电话给家里，想马上听到母亲的声音。铃声空响，我希望她是到楼下散步去了。推开门，像往常
11、一样，我喊了一声“妈妈”，无人应声。我急忙走进里面的房间，看见妈妈躺在地上呻吟着。我扑过去，一把抱住她，想让她坐起来，问她怎么了。她只是含糊不清地说着：“我费尽了力气，可是坐不起来。”我看着床上被撕扯过的被单，看着母亲身上揉皱的衣服，知道她挣扎过。可是一切挣扎都没有用，母亲左边的身子已经瘫痪了，无法坐住。她痛苦、无奈，无助得像个孩子。这个曾经十分坚强的生命，怎么突然变得如此脆弱！可是，无论如何，我明白了那个下午失态的全部原因。一根无形的线生命之线牵扯着我的心。我的心如紊乱的钟摆，失去了平衡。我以从未有过的急切，想回到妈妈的身边。也许，只要她的手抚摸一下我，或者，她的眼神注视一下我，我心中失控的
12、大火就会熄灭。仅仅两天之后，当妈妈咽下最后一口气，永远地离开了她生活了81年的这个世界的时候，我觉得，我生命的很大一部分被带走了，随着她走了。我猜想，一个人的理论生命也许很长，它就是这样一部分一部分地被失去亲人、失去情感分割，生命最终变得短暂了。医治心灵伤痛的唯一处方就是“忘记”。可是，对于亲人，要忘记又谈何容易！只好寻求书籍，寻求哲人，让理性的棉纱，一点一点吸干情感伤口上的鲜血。我想起了一则关于死亡的宗教故事。有一位母亲，她抱着病逝的儿子去找佛，希望能救活她的儿子。佛说，只有一种方法可以让你的儿子死而复生，解除你的痛苦：你到城里去，向没有死过亲人的人家要一粒芥菜籽给我。那位被痛苦折磨得愚钝了
13、的女人马上去找，可是她找遍了全城，竟然没有带回一粒芥菜籽。因为，世上根本没有没有失去过亲人的家庭。 (摘自名家散文集，有删改)4. 下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是A. 文章以第一人称作为全文的基本叙述视角，偶尔插入第二人称、第三人称，三种人称各尽其妙，形成了相互辉映之效。B. 妻子和儿子很快就从痛苦中跳出来，并且劝慰“我”，可见他们对“母亲”的情感不深厚，无法切身感受为人子者的丧亲之痛。C. 本文以抒情为主，综合运用描写、记叙等多种表达方式，细腻地刻画了作者失去母亲后备受煎熬、悲伤无法排遣的内心世界。D. 本文在生存与死亡、疼痛与忘却、焦虑与平静的两极振荡之中，抒发了作者对亲情
14、、死亡等命题深刻而又独特的探讨和领悟。5. 文章的标题叫“生死之间”，意蕴丰富。请结合你对标题的理解和文章内容，梳理作者的写作思路及情感。6. 有人认为文章最后一段的“宗教故事”可以删去，也有人认为必不可少，请结合全文谈谈你的看法。【答案】4. B 5. 先写“死”，写母亲的去世在作者心中留下难以愈合的伤口，表达了作者失去亲人后难以化解、疗愈的悲痛之情。再写“生”，追忆母亲病逝，进一步抒发丧母之痛。最后，作者于“生死之间”提出要以理性化解丧亲之痛，或许是“生者”对“死者”最好的怀念。 6. (示例一)不能删去。从主旨看，用宗教故事作结，表明家家都曾有亲人去世，人人都有可能失去至亲，痛苦是人生常
15、态，难以避免，深化了正视亲人离世的痛苦，用理性化解痛苦的主题。从结构看，承接上段作者“让理性的棉纱，一点一点吸干情感伤口上的鲜血”的观点，收束了全文。从艺术效果看，用富含哲理的故事作结，寄寓深远，能给读者以深刻的启示，有言有尽而意无穷的回味。(示例二)可以删去。上一段作者已经为自己找到了答案用理性治愈丧亲之痛，宗教故事只是这一观点的一个例证而已。删去此段，从结构上会使文章结尾更加简洁，主题上文章主旨更加突出，情感更加鲜明。【解析】4. 试题分析：此题考查对文本有关内容的分析和概括能力。认真阅读文本分析，B项，“可见他们对母亲的情感不深厚”无中生有。5. 试题分析：本题考查考生分析作品结构的能力
16、。此类试题解题的关键在于清晰地梳理文章各段落之间的关系，划分文章层次。可将本文划分为三个层次：，母亲已经逝去，作者却不能忘怀；，追忆怀念母亲；，找到疗救方法。点睛：回答此题不能仅仅概括各层的内容，应该以作者的感情为线，总结作者的写作思路。本题先写“死”，再写“生”，最后，作者于“生死之间”提出要以理性化解丧亲之痛，或许是“生者”对“死者”最好的怀念。 实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一中国诗词大会的热度还未散去，央视另一档自制文化类节目朗读者，又以浩大的声势占据了微信朋友圈、微博等社交媒体的页面。在络高度普及的今天，对于每一个离开了学生时代的人而言，“朗读”似乎是一个遥远而陌生
17、的词语。大小屏幕代替了书籍文本，键盘语音代替了信札驿马。朗读被加上了一层梦幻的滤镜，覆盖上了文化和美的薄纱，提醒着我们思念又回不去的过去。这大概是朗读者对于观众产生原始魅力的原因之一。事实上，朗读者用了“朗读”作为外壳，内核依然是分享嘉宾的故事、传递回忆和温情。它更像一个精简的谈话节目，并且董卿掌握对话的节奏远胜于多数谈话节目的主持人，一颦一笑都显得真诚，也不会时不时就出神，或者生硬地切换话题这一点，见字如面的主持人真应该好好学习。也正是有了一段简短却恰到好处的交流，带动了观众的情绪，才使得接下来的朗读自然而然，真情流露。朗读者的野心明显不在说故事和煽情，它更想传递的是价值观、是社会中日渐缺失
18、的温情和责任感。和多数更活泼的娱乐节目倾向于选择“放飞自我”的嘉宾不同，朗读者选的人、想讲述的故事，其实把“我”藏起来了一些。更多强调了“爱”和各种“责任”。诗文的选择，可以反映朗读者高高树起的一面大旗文学。制片人董卿在接受采访时表示，“我想用朗读唤起大家对文学的温柔记忆。”这句话让身处中文系的笔者深感悲哀，在当下，对于文学的温柔记忆居然是需要被唤醒的。络挤压了民众对于书籍的热情，文学，正在和我们渐行渐远。然而文学本不仅是记忆，对于父母辈们而言，文学曾是一场流行。和经历过扎实基础教育、上了十几年语文课的年轻一代不同，文学对父辈而言，可能是仰望、是梦想。一本外国名著在当年可能会引发似如今苹果发售
19、时的排队浪潮对于他们而言，文学让他们在过去找到了“美”的感染力，找到了治愈伤痕的灵药。朗读者很好地重述了一遍他们已经快忘却的“文学梦”，并将之化为了节目自身的魅力。在真人秀节目的蹦蹦跳跳渐渐让观众审美疲劳时，文化综艺的异军突起是意料之中的事。在消费主义泛滥的当下，电视节目作为消费品被直接投放给了更有消费力的年轻观众，中老年们则被刻意忽略了。朗读者等节目填补了这处空白。这也许是无心之举，但结果却相当有意义。朗读者所传递的责任感、温情符合中国人的传统价值。因此，你可能会发现父母乃至爷爷奶奶，对这档节目赞不绝口。（摘自新京报2017年2月23日）材料二在娱乐致死的年代，见字如面朗读者等一批批“高而不
20、冷”的综艺界清流涌现，文化类节目真的回暖了吗？年初的中国诗词大会口碑收视双收，主持人董卿担任制作人的朗读者又来了。而更早播出的同类节目见字如面，由之前中国成语大会的制作团队操刀，也获得了很好的口碑和不小的热度。能把文化节目做到“高而不冷”也并不容易，这两个节目给人最直接的刺激，大概是“声控福利”吧。在演戏全靠配音的流量们霸屏的日子，想要听老戏骨们层次丰富、情绪丰满的声音，受众只能在这里找了。朗读者是很典型的央视表达方式，每一位嘉宾都要讲“背后的故事”，再加上朗读本身，看上去内容就很拥挤。而那些讲故事环节容易让观众感觉教化和煽情不够节制。不过，除开那些煽情过度的部分，朗读者里有些背后故事是用自身
21、经历的方式去“言传身教”，加上阅读文本本身的大众性，更容易引起观众的共鸣。朗读者第一个引起高度共鸣的朗读者是翻译界大神许渊冲。人民日报微博安利了一个许先生的朗读者片段，转发两万多条。纵然电视上体会到的文字之美不如阅读更深沉彻底，但在浮躁的时代里，朗读者创造了一种表达方式，把观众拉回到文字上。朗读是美的，更美的是字句下面那些真挚的悲欢和浪漫，那才是永不过时的价值。这两档节目不就证明了吗？（摘自“中青在线”2017年3月9日报道）材料三当日，上海图书馆知识广场东侧的朗读亭前排起了长队，高峰排队时长超过9个小时。这是央视综艺节目朗读者设置的一个环节，旨在让朗读走进每个人的生活。朗读亭里有一套专业的录
22、音设备和一个摄像头，每位“朗读者”进门后对着麦克风就可以开始朗读自己心目中的好文章，限时3分钟。据悉，继上海图书馆之后，朗读亭还将出现在上海另外两到三个地点。此前，中新2月21日报道，当天，一座朗读亭现身杭州街头，浙江杭州不少市民在朗读亭前排队等候朗读诗歌、作品等。（摘自新华社2017年3月9日上海报道）7. 下列针对上述材料的理解，最准确的一项是A. 三则材料关注的都是朗读者这个节目的影响问题，材料一多褒赞，材料二寓贬于褒，材料三则只是事实呈现，无褒贬。B. 三则新闻材料中，材料一、材料二属于新闻评论，并不要求具有时效性；材料三作为新闻报道体裁，时效性要求就很高。C. 材料一、二都认为朗读者
23、中讲述的“背后的故事”能带动观众的情绪，使朗读更易引起共鸣，虽然有过度煽情之嫌。D. 对于三者关注的朗读者节目，材料一分析得全面、深入；相较之下，材料二就显得略逊一筹，材料三则只是事实呈现。8. 下列针对上述材料的分析，较为合理的两项是A. 材料一力图从多个角度剖析“朗读者热”的原因，材料二则虽然对此类文化类电视节目的回暖有很多期盼，却仍持怀疑态度。B. 三家媒体的报道角度、内容各有侧重，这种取舍可能是对同一报道对象的认识、理解不同，更可能是为适应读者的阅读趣味。C. “高而不冷”、“流量们霸屏”、“安利”写在“中青在线”这样的络媒体上贴合其身份，而写在纸媒上就不合适。D. 三则新闻的报道的媒
24、体不同，呈现出的语言风格也各不相同：材料一严谨、理性，材料二新潮、活泼，材料三则朴实、稳重。E. 上海、杭州的朗读亭前排长队等候朗读的“长龙”明确告诉我们，朗读者这类文化类电视节目的“火爆”是有广泛的受众基础的。9. 根据上述材料，假如朗读者节目改版，你准备给制片人董卿提些什么建议？【答案】7. D 8. DE 9. 节目优势应继续保留：“用朗读唤起大家对文学的温柔记忆”的宗旨（或目标）不能丢。继续高扬爱和责任等传统价值观。继续带观众回到文字的阅读上，感受其中的真情。弥补节目的不足：阅读毕竟是更私人化的活动，节目中的访谈内容会影响观众的独立阅读感悟，访谈环节要把握好一个度（或“适可而止”）。少
25、些教化和煽情的“表现”，更专注于“朗读”本身。精心选择“朗读者”和朗读文本，扩大电视受众群体，让更多的电视观众走进（朗读者）。【解析】7. 试题分析：本题考查对材料相关内容的分析和概括。 D项“材料二和材料三都是无褒贬”错误。材料二中“但在浮躁的时代里，朗读者创造了一种表达方式，把观众拉回到文字上。朗读是美的，更美的是字句下面那些真挚的悲欢和浪漫，那才是永不过时的价值。”这句话显然是赞扬朗读者的。材料三用事实呈现了朗读者这个节目在上海和杭州两个城市产生的巨大影响。 8. 试题分析：本题考查对材料相关内容的理解和分析。C项“也有质疑的态度”错误。D.项“不太贴合媒体用语要规范的要求”错误。E项“
26、更可能是为适应读者的阅读趣味”的说法不符合新闻报道真实性要求，没有根据。所以选AB项。9. 试题分析：本题考查策划文化类节目的设计。节目名称“民艺观天下”。每集45分钟。其主旨文化传承从点滴做起关注民间艺人和民间艺术。明确节目内容：主要是中国民间众多的民间艺术，存在的文化价值和社会意义，现状和困境，解决的方案。方式是：在节目中，呈现中国相关专家的建议和措施，以及广大观众和网友的提议和对策，并将广大观众和网友的关键的提问在节目中呈现出来进行解答。形式是：主持人引入话题，播放简短的历史介绍视频，提出民间艺术的生存困境，民间艺人和现场主持人的视频播放，演播室内主持人提出相关人士的建议和方案，民间艺人
27、和现场主持人，民间艺人对于传承和发展民间艺术的看法，演播室内主持人结题，将广大网民和观众的看法公布出来。 古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成后面小题。尹直，字正言，泰和人。景泰五年进士。改庶吉士，授编修。成化六年上疏乞纂修大明通典，并续成宋元纲目，章下所司。十一年迁礼部右侍郎，辞，不许。丁父忧，服除，起南京吏部右侍郎，就改礼部左侍郎。二十二年春，召佐兵部。占城王古来为安南所逼弃国来求援议者欲送之还直曰彼穷来归我若驱使还国是杀之也宜遣大臣即询量宜处置。”诏从之，命都御史屠滽往。贵州镇巡官奏苗反，请发兵，廷议将从之。直言起衅邀功，不可信。命官往勘，果无警。是年九月改户部兼翰林学士，入内阁
28、。逾月，进兵部尚书，加太子太保。直明敏博学，练习朝章，而躁于进取。而性矜忌，不自检饬，与吏部尚书尹旻相恶。直初觊礼部侍郎，而旻荐他人。直以中旨得之。次日遇旻于朝，举笏谢。旻曰:“公所谓简在帝心者。”自是怨益深。后在南部八年，郁郁不得志，属其党万安、彭华谋内召，旻辄持不可。诸朝臣亦皆畏直，幸其在南。及推兵部左、右侍郎，吏部列何琮等八人。诏用琮，而直以安、华及李孜省力，中旨召还。至是修怨，与孜省等比。陷旻父子得罪，又构罢江西巡抚闵珪，物论喧然不平。刑部郎袁清者，安私人，又幸于内侍郭闰。勘事浙江，輘轹诸大吏，吏部尚书李裕恶之。比还，即除绍兴知府。清惧，累章求改，裕极论其罪，下诏狱。安、闰以属直，为言
29、于孜省，取中旨赦之，改知郧阳。孝宗立，进士李文祥，御史汤鼐、姜洪、缪樗，庶吉士邹智等连章劾直。给事中宋琮及御史许斌言直自初为侍郎以至入阁，夤缘攀附，皆取中旨。帝于是薄其为人，令致仕。弘治九年表贺万寿，并以太子年当出合，上承华箴，引先朝少保黄淮事，冀召对。帝却之。正德中卒，谥文和。(节选自明史尹直传)【注释】輘轹(ln l):车轮碾压。比喻践踏，欺压;出合:皇子出宫接受和管理封国。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 占城王古来/为安南所逼弃国/来求援/议者欲送之还/直曰/彼穷来归我/若驱使还国/是杀之也/宜遣大臣/即询量宜处置。B. 占城王古来/为安南所逼/弃国来求援议者/欲
30、送之还/直曰/彼穷来归/我若驱使还国/是杀之也/宜遣大臣/即询量宜处置。C. 占城王古来/为安南所逼/弃国来求援/议者欲送之还/直曰/彼穷来归我/若驱使还国/是杀之也/宜遣大臣即询/量宜处置。D. 占城王古来/为安南所逼弃国/来求援议者/欲送之还/直曰/彼穷来归/我若驱使还国/是杀之也/宜遣大臣即询/量宜处置。11. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是A. 笏，古代君臣在朝廷上相见时手中所拿的长方形板子，按品第分别用玉、象牙或竹制成，以为指画及记事之用。B. 丁忧，也称“丁艰”。在我国古代，官员的父亲或母亲去世，官员则必须停职守制，处于丁忧期间的人皆不得为官，概无例外。C. 古代官员正常
31、退休叫作“致仕”，古人还常用致政、休致等名称，都指官员辞职归家。D. 谥号是一般指古代帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根据他们的生平行为颁赐的一种称号，带有评定性质。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 尹直人仕以后，建言积极、有实干精神。他上疏请求修纂大明通典，并续写完成宋元目录，在处理占城王以及贵州镇巡官求援等问题上表现出果决、明察的优点。B. 尹直聪敏博学，熟悉朝纲，但求官心切。他一心想要担任礼部侍郎一职，但当尹曼举荐了他人之后，他凭借内宫直接下旨夺得此位，与尹旻之间的怨恨逐步加深了。C. 尹直结党营私，在朝廷内部多不得人心。在尹旻等人的阻挠下，尹直在南部为
32、官八年，郁郁不得志，等他回来便开始勾结万安、彭华、李孜省以及袁清等复仇，后他被李裕贬为绍兴知府。D. 尹直被人弹劾，被皇帝鄙薄，后来借上表为皇帝祝贺生日谋求复出，但是没有成功，死后谥为“文和”。13. 把中文画横线的句子翻译成现代汉语。(1)性矜忌，不自检饬，与吏部尚书尹旻相恶。(2)陷旻父子得罪，又构罢江西巡抚闵珪，舆论喧然不平。【答案】10. C 11. B 12. C 13. (1)(他)性格骄慢忌妒，不自我检点约束，和吏部尚书尹旻关系不好。(2)通过诬陷让尹旻父子获罪，又诬陷罢免江西巡抚闵珪，舆论喧然不平。【解析】试题分析：10. 此题考查文言断句的理解能力。可先根据句意从整体上将能断
33、开的断开，然后再根据动宾关系及主谓关系断开；最后再根据文言标志性词语断句，例如本题可参考的文言标志性词语“曰”“若”“也”等。【考点定位】能为文言文断句。能力层级为运用E级【技巧点拨】断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整1找文言虚词如如“其、尔、若、夫、且夫、盖、然则、是故、然而、犹且、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，常常用在句首；“之、也、矣、欤、焉、哉、乎”等语气词常常用在句尾；“以、于、为、而、则”等连词常常用在句中； 2察对话：如 “曰”“云”等；3据修辞：如顶真、
34、排比、对偶、对称、反复等；4辨句式：如固定结构 “者，也”；5表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”。6借助名词、代词的位置。名词常作主语和宾语。找名词做主语的，如人名、称谓、地名等。7表时间的词语等等。8一些经常放在句首的如 “必、皆”等。9断文句通过找谓宾。11. 此题考查文学常识的识记能力和筛选信息的能力。解答此题，可根据平时的积累，将表述错误的选项找出即可。A项，“官员则必须停职守制，处于丁忧期间的人皆不得为官，概无例外”理解错误，处于丁忧期间的一些人由于国家需要，不必弃官去职，不着公服，素服治事，不预庆贺，祭祀、宴会等由佐贰代理，称“夺情”。 或有的守制未满，而应朝廷之召出来应职者，
35、称起复。所以选A。【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A【技巧点拨】此类题虽然是考查筛选信息的能力，但实际上是考查考生对文学常识的识记能力。此种题容易让考生误认为从文本中即可找到答案，而实际上，考查的内容主要依靠考生平时对文学常识的积累与不断的复习巩固。选项中有关文学常识的表述，往往会在朝代、管理部门、人物等方面偷偷的改换其它的内容，迷惑考生，思考时，一定要细心辨别。例如本题就犯了过于绝对化的错误。12. 此题考查分析和理解文章内容的能力。可根据对文章内容的感知，仔细辨识选项与原文的细微差别，C项，被李裕贬为绍兴知府的人是袁清，不是尹直。所以选C。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能
36、力层级为分析综合C【名师点睛】解答此类题，要了解常见的设误角度：曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是非、因果混淆、时序错位（时间顺序颠倒）、无中生有、添枝加叶。其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。例如本题就犯了偷换概念的错误。13. 此题考查翻译问句的能力。译文时，应将待译句子放回语境去理解，也应注意尽可能直译，将句中重点词语的意思落实，补出省略成分，将特殊句式按现代汉语习惯译出。例如，“矜”、“妨”、“相恶”“陷”、“得罪”、“构”。【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为
37、理解B【易错警示】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。例如，本题中“陷旻父子得罪”翻译时，应将省略的部分翻译出来才不会失分。【参考译文】尹直，字正言，秦和人。景泰五年考中进士，改任庶吉士，授官编修。成化六年，上疏请求编修大明通典，并且续写完成宋元纲目。成化十一年，提升为礼部右侍郎，他推辞不就，不被允许。遭遇父亲去世服丧，丧期满，起用为南京吏部右侍郊，就地改任礼部左侍郎。成化二十二年春天，被召回朝廷辅位兵部。占
38、城王古来被安南遇迫，离开国家前来请求援助。讨论此事的人打算送他回去，尹直说：“他走投无路来归顺，我们知果驱逐使他回国，就等于杀了他。应该派遗大巨马上询问他，再权衡合适的方法处五。诏命听从他的建议，命令都御史屠清前去。贵州镇巡官奏报苗族造反，诱求发兵，朝廷议论打算依从他，但尹直说这是挑起事端邀请功赏，不能听信。命令官员前去考察，果然没有敌情。这年九月，改任户部兼翰林学士，进入内阁。（过了一个月，）晋升为兵部尚书，加太子太保。尹直明察敏悟博学熟悉朝廷的章程，但是急于进取。同时，（他）性格骄慢忌妒，不自我检点约束，和吏部尚书尹旻关系不好。尹直当初想任礼部侍郎，而尹旻推荐了他人，尹直靠内宫皇帝直接下旨
39、得到了这个职位。第二天在朝堂上遇见尹旻，他举起药板称谢。尹旻说：“你是所说的从生帝心里选出来的人。”从此二人怨恨渐渐加深。后来他在南京呆了八年，郁郁不得志，嘱咐他的同党万安、彭华设法召（他）回朝廷，尹旻就把持住不准许。众位朝廷大臣也都畏惧尹直，庆幸他留在南京到推荐兵部左、右侍郎的时候，吏部列出何珠等八个人。诏命任用何珠，而尹直靠万安、彭华和李孜省的力童，让立帝直接下旨召他回朝。从此报讨厌他。等他回朝，马上授予他绍兴知府。衷清害怕，多次上奏章请求改任，李裕用最终的利法判处他的罪过，被关进钦犯监狱。万安、郭润把这件事托付给尹直，尹直为他在李孜省面前说好话，取得内宫皇帝的圣旨赦免了他，改任那阳知府。
40、孝宗登上皇位，进士李文祥，御史汤鼐、姜洪、缪樗，庶吉士邹智等人接连呈上奏章弹幼尹直。给事中宋琼和御史许斌说尹直从当初当侍郎到进入内阁，拉拢关系攀附权贵，都是取自内宫皇帝的圣旨。皇帝于是邵薄他的为人，命令他退休。弘治九年，他上表祝贫室帝生日，并且借口太子年纪应当出镇自己拥有的封地，上承华茂，援引前朝少保黄淮的旧例，希望被皇帝召对。皇帝拒绝了他。正德年间死去，谧号“文和”。古代诗歌阅读阅读下面这首诗，完成下面小题。戏呈孔毅父黄庭坚管城子无食肉相，孔方兄有绝交书。文章功用不经世，何异丝窠缀露珠。校书著作频诏除，犹能上车问何如。忽忆僧床同野饭，梦随秋雁到东湖。【注】孔毅父：黄庭坚好友。管城子：指毛笔。
41、上车问何如：梁朝时，贵家子弟大多担任秘书郎、著作郎之类官职，却没有真才实学，仅能登上车子问候别人身体如何罢了。14. 下列对这首诗的赏析不恰当的两项是A. 第一句写自己靠着笔杆子立身处世，既升不了官，也发不了财。B. 第三句写自己的文章没有经邦治世的功用，话语中充满自责之意。C. 第四句写缀附于蛛网上的露珠比喻无实际用途的文章，构思新颖。D. 第五句写自己的仕宦生活，说自己被授予校书郎、著作郎的职位。E. 七、八句用虚写的手法回忆自己曾在东湖和僧人同庆共饭的情景。15. 结合全诗，分析作者表达的情感态度。【答案】14. BE 15. 以自嘲的形式抒写政治上不得志的苦闷；表达对于碌碌无为的官场生
42、涯的不满；表达对自由悠闲的归隐生活的向往。【解析】14. 试题分析：B项，不是自责，是自嘲，并在自嘲中寓有自负的意味；E项，不是和僧人，是和朋友。15. 试题分析：注意结合诗中的词语“不经世”“诏除”“到东湖”分析“政治上不得志”“对官场生涯的不满”和“归隐”的思想。点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃
43、诗句。此题注意结合诗中的词语“不经世”“诏除”“到东湖”分析。名篇名句默写16. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）屈原离骚中，作者从各方面写自己衣饰的高洁，写用荷叶做衣服的两句是“_，_”，写要加长自己的佩带的一句是“_”。（2）范仲淹岳阳楼记中，有“进亦忧，退亦忧”的句子，其中“进亦忧”指的是“_”，“退亦忧”指的是“_”。【答案】 (1). 制芰荷以为衣兮 (2). 集芙蓉以为裳 (3). 长余佩之陆离 (4). 居庙堂之高则忧其民 (5). 处江湖之远则忧其君 语言文字运用17. 下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是诗歌需要有广大的受众作基础，相继涌现出的下里巴人式诗作是诗歌发
44、展的沃土，为出现阳春白雪之佳作提供了提升的平台和跳板。以各种原因为借口而故步自封，爱惜羽毛，文化只能日渐衰落；唯有敞开胸襟，接受各层次的文化智慧，文化才能得以继承与发展。“在生态环境保护问题上，就是要不能越雷池一步，否则就应该受到惩罚。”在中央政治局集体学习时，习近平总书记的话掷地有声。虽然当前我国经济领域创新取得了一定成绩，但经济领域里的专家指出，加快培育新动能，推进创新驱动发展，依然间不容发。无论在北京音乐厅还是瑞典皇家歌剧院，那钢琴演奏出来的激越雄浑、清脆婉约、可歌可泣的乐曲，都萦绕于我的脑海，久久不去。20世纪80年代前，安微合肥市的篾匠一条街曾名噪一时，时过境迁，如今昔日热闹的篾匠街
45、已经沉寂，只有两家篾编店尚在经营。A. B. C. D. 【答案】B【解析】试题分析：下里巴人：泛指通俗的文艺作品。爱惜羽毛：比喻洁身自好，爱惜自己的声誉。感情色彩不当，也不合句意。掷地有声：形容文辞优美，声韵铿锵。也形容人的文章或话语气势豪迈，坚定有力。间不容发：形容事物之间距离极小，也形容灾祸相距极近，情势极其危急。不符合句意。可改为“迫在眉睫”。可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。用于形容英勇悲壮的感人事迹。不合句意。可改为“如泣如诉”。名噪一时：在一个时期内名声很响，广为人知。18. 下列各句中，没有语病的一句是A. 经济发展进入新常态后，我国把握全球新一轮科技革命的机遇，实施创新
46、驱动发展战略，技术创新活动和技术水平明显提升。B. 中药产业链条分为种植养殖、流通贮存、加工炮制、处方使用四大环节，横跨三大产业，涉及多个政府部门，体系极为复杂。C. 北京公安局加强和相关部门的合作，形成打击电信网络诈骗犯罪体系，使北京电信网络诈骗案件的发案率同比下降一倍。D. 中俄在能源方面的战略合作，扩大了新兴市场国家在国际能源问题上的话语权得以增强，改变了国际能源治理体系的现有格局。【答案】B【解析】试题分析：A项，搭配不当。“创新活动”与“提升”不搭配。C项，不合逻辑。“下降一倍”不合事理。D项，句式杂糅。把“扩大了”改为“使”，或删去“得以增强”。点睛：搭配不当是病句常见的类型，主要
47、有主谓、动宾、主宾搭配不当，修饰语和中心语搭配不当，关联词语搭配不当，一面对两面等，较为典型的是一个词语和后面或前面的两个词语配合，和其中的一个搭配不当。此题A项典型的一个词语和前面的两个词语配合，和其中的一个搭配不当。19. 下列各句中，表达得体的一句是A. 朋友刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，前来拜访的老同学说：“在这客厅挂一幅油画，一定会蓬荜生辉。”B. 在展览现场，他对这位画坛名家的新作点评道：“这真是达到了随心所欲的境界，信笔涂鸦，便自有妙处。”C. 昨日，河南洛阳市召集基层群众代表，由群众代表对我市城市集中供热规划建设管理工作进行垂询。D. 外国语学院博导张先生给研究生助教留言道：“兹
48、有要事面谈，周六下午三点请拨冗来寒舍一叙为荷。”【答案】D【解析】试题分析：A项，“蓬荜生辉”是谦辞，是说别人的光临或别人的东西给自己的居室带来光彩，多用于他人来访或对他人题赠诗歌字画等表示感谢。B项，“信笔涂鸦”形容书法拙劣或胡乱写作，含贬义，也常用作自谦，不能用来夸赞别人。C项，“垂询”是敬辞，称别人对自己的询问。20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。是什么外在因素促使早期灵长类进化出了特殊的性征，即它们带手指的前肢。科学家给出了一个出其不意的答案：_。开花植物进化出更大、更鲜美的果实_；而作为回报，这些灵长类动物频繁地
49、为植物传花授粉它们吞食植物果实后，将种子四处播撒，使得这些植物非但没有灭绝，_，甚至衍生出了新种。就这样，灵长类动物进化出了可以抓握的手。【答案】 (1). 与开花植物有关 (2). 吸引灵长类动物来吃 (3). 反而大量繁殖【解析】试题分析：这是一道根据文意填空的题目，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示，如第空注意后文“开花植物”，第空注意后面的“它们吞食植物果实后”，第空注意前文“衍生出了新种”。21. 为了弘扬优秀传统文化，神州晚报拟举办以“追忆缅杯”为主题的清明节征文活动。请拟写一则征文启事。要求：只写正文，内容得当，语言连贯，不超过100字。【答案】示例：清明节是我们怀念亲人、凭
50、吊先辈的“感恩节”。对逝者的感恩与怀念，最终凝聚成生者追求幸福的动力。在这个特殊的日子里，神州晚报举办清明节征文活动，为读者们搭建一个追忆缅怀的平台，欢迎踊跃投稿。【解析】试题分析：这是一道语句扩展的题目，注意写明清明节的背景，紧扣“追忆缅怀”的主题，内容、语言、字数符合要求。写作22. 阅读下面的材料，根据要求写作。高考临近，某中学为鼓励高三学生努力学习，在校园中张贴了大量内容各异的宣传标语，如“天王盖地虎，全考985；宝塔镇河妖，全上211”“每天增一分，干掉千百人”“考过高富帅，战胜官二代”“只要学不死，就往死里学”等。这些标语引发了校内外各界人士的热议，有人认为这些标语的内容简洁有力，
51、对学生是莫大的鼓励；有人认为这些标语的内容过于直白功利，会将学生的思想引入歧途；还有人认为学校教育理念和方法出现了偏差对于这件事，你有什么看法?请写一篇文章阐述你的观点和理由。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。【答案】励志标语是鼓励还是功利？鼓励学生刻苦读书，在任何时代都没有错。虽然上大学上名牌大学不是人生唯一选择，但平民子弟渴望通过读书冲破重重藩篱，改变命运，是可以理解，也是应该肯定的。所以学校张贴高考励志标语无可厚非，即便话说得狠了点，也不必上纲上线。但是什么原因导致高考励志标语由含蓄变得激烈，却是个需要认真思考的问题。单纯从高考角度讲，伴随
52、着高校扩招，大学的门槛相对降低，学生竞争激烈程度也相对下降。可如果从社会角度观察，这些年社会对于成功和所谓成功人士的追捧，大大超过了以往。何为成功，很难一言蔽之，但当清洁工、建筑工肯定算不上。学校不可能在这样的风气面前保持纯净。以前，老师只能偶尔用“去扫马路”在口头上刺激一下学生，不会贴墙上，因为这话上不了台面。现在，类似“人生只需看重结果”，这样充满功利色彩的语言都能出现在媒体上。高考也算一件人生大事。在这件大事上，鼓吹向成功者看齐，有什么不可以呢？拿建筑工人、农民工来衬托一下成功的可贵，有什么不行呢？教育工作者确实不应该歧视普通劳动者，不应该提倡功利。这和他们所担负的教育使命背道而驰。但高
53、考成绩也捆绑着学校和教师，决定着他们的名和利。他们同样只能成功不能失败。即便老师们自己肯平和下来，家长、社会也会斥责其不负责任。从形式上禁止高考“神标语”不难，教育主管部门出一道禁令就行。可墙上不挂了不代表心里不这样想了。是不是告诉学生，高考成败不是评判人才的唯一标准，学生就会正确对待高考啊？绝非这么简单。什么是人才，不是学校怎么说，学生怎么想就能够左右的，这是社会形成的共识。彻底告别“神标语”，从学校入手是治标，扭转社会上的急功近利思想才是治本。否则，过度激励犹如注射激素，副作用可不轻。【解析】试题分析：这是一道任务驱动型作文题。写作时，可以从以下角度立意：学校做法值得肯定。在激烈的高考竞争
54、形势下，学校借带有强烈刺激色彩的标语来激励学生，可以有效鼓舞学生学习，有益于学生备战高考。学校做法应批评。过于功利化的教育培养不出真正优秀的合乎国家和人民需要的人才。要有正确的教育理念。以此立意写作，需要对标语中“干掉千百人”“战胜官二代”等透露出的仇视心理进行分析和批判，指出这种心理是不正确的教育理念。点睛：任务驱动型作文写作时，首先要明确写作要求，弄清任务。如题干要求“对于这件事，你有什么看法”这就表明要写成议论文，不能写成记叙文，而且要求写作时学生有个性化的思考。第二，要抓住材料核心事实，明确是非，如本题审题中就明确对这些标语的态度。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。