1、8.1气体的等温变化教学设计教学目标一、知识与技能1、知道什么是等温变化。2、掌握玻意耳定律的内容、公式及适用条件。3、理解气体的等温变化的pv图象的物理意义。4、通过实验培养学生观察、分析能力和从实验得出物理规律的能力。二、过程与方法1、通过等温变化规律的实验探究，体验用实验来采集数据，用图象处理数据的方法。2、渗透物理研究方法：控制变量法。三、情感态度价值观领悟科学探索的基本思路，初步建立实验探究的科学思想，形成求实创新的科学作风。教学重点学生通过实验探究玻意耳定律。教学难点 玻意耳定律的应用。教学过程一、 情景引入以乒乓球变形，放在热水里再恢复原状实验开始学生分析：乒乓球里封闭了一定质量
2、的气体，当它的温度升高，气体的压强就随着增大，体积增大，所以气体就膨胀而恢复原状。点评：气体的压强、体积、温度之间存在着一定的关系，可以用来描述气体，我们就把气体的压强、体积、温度叫做气体的三个状态参量。确定的状态，当一个状态参量发生变化时，就会引起其他状态参量发生变化。这一章我们就来研究三个状态参量变化的关系，即它们所遵循的规律。【提问】同时研究三个量的关系，我们要用什么方法呢？学生：控制变量法点评：我们这节课就研究一种特殊的情况：一定质量的气体，在温度保持不变的条件下，压强和体积的变化关系。把这种变化叫做等温变化。二、 新课教学等温变化：一定质量的气体，在温度不变时发生的状态变化过程，叫做
3、气体的等温变化。【思考】在温度不变的情况下，压强和体积存在着什么样的定量关系呢？设计目的：引导学生用实验探究的方法分析解决问题1、实验探究（1）猜想：实验演示：用注射器封闭一定质量的气体，缓慢地推动和拔出活塞，观察活塞中空气体积和压强的变化？学生：压缩气体，体积减小，压强增大；反之，体积增大压强减小。猜想：在温度不变的条件下，体积与压强成反比。( 2 ) 实验验证： 实验设计：a、我们的研究对象是什么?b、实验需要测量的物理量?c、怎样保证实验过程温度不变?d、怎样保证气体质量不变? 实验过程：a、密封一定质量的气体。b、改变气体的体积，记录气体长度和该状态下压强的大小。c、数据处理。3、d、
4、实验结论学生分析：在误差允许的范围内，一定质量的气体在温度不变的条件下压强与体积成反比。注意事项：a、尽量避免漏气。b、不要用手握住玻璃管。c、移动活塞要缓慢。误差分析：a、读数误差。b、漏气。2、玻意耳定律（1）内容：一定质量的某种气体，在温度不变的条件下压强P与体积V成反比。（2）表达式：PV=C（常量）或P1V1=P2V2（其中P1V1和 P2V2分别为气体在两个状态下的压强和体积）（3）等温变化的图象： 双曲线的一支等温线 过原点的直线等温线（4）等温变化图像的特点：a、等温线是双曲线的一支，同一条等温线上的各点温度相同。 b、温度越高,其等温线离原点越远（t3t2t1）。（5）等温变
5、化图像的意义：a、物理意义:反映压强随体积的变化关系。b、点意义:每一组数据-反映某一状态。c、结论:体积缩小到原来的几分之一，压强增大到原来的几倍.体积增大到原来的几倍，它的压强就减小为原来的几分之一。3、应用玻意耳定律解决有关问题例1一定质量气体的体积是20L时，压强为1105Pa。当气体的体积减小到16L时，压强为多大？设气体的温度保持不变。学生： 解：以气体为研究对象， 由 得点评：利用玻意耳定律的解题思路（1）明确研究对象（被封闭的气体，满足质量不变的条件）；（2）分析过程特点，判断为等温过程； （3）列出初、末状态的p、V值；（4）根据p1V1=p2V2列式求解； （5）对结果的物
6、理意义进行讨论。例2如图所示，汽缸内封闭着一定温度的气体，气体长度为12cm。活塞质量为20kg，横截面积为100cm。已知大气压强为1105Pa。求：汽缸开口向上时，气体的长度？ 学生： 解：以缸内封闭气体为研究对象，初态：由活塞受力平衡得： 末态：由玻意耳定律 得作业布置教材P20：问题与练习第1、2题板书设计8.1气体的等温变化1内容（玻意耳定律）：一定质量的某种气体，在温度不变的条件下压强P与体积V成反比。2表达式：PV=C（常量）或P1V1=P2V23等温变化的图象： 教学反思本节课的设计思路是以实验探究为基础，引导学生逐步分析探究出本节课的内容。在教学过程中辅以小实验，提高了学生的参与度，取得了较好的学习效果，但在本节课内容的理解应用上还应该让学生多加训练，加深对本节内容的理解掌握。
