1、甘肃省武威市第十八中学2019-2020学年高二上学期第一次月考语文试题阅读下面的文字，完成下面小题。荆轲之死荆轲从秦武阳手中的托盘里取过地图，身子前倾，双手举过头顶。 “秦王，这是我们燕国地图，从此以后，燕国将俯首称臣，如大秦之属县，岁岁纳贡，不敢有半点异图。”秦王喜不自禁，俯身来看。地图一点儿一点儿展开，一点点展开，末了，寒光一闪，一柄锋利的匕首出现在眼前。荆轲突地执匕朝秦王猛刺，秦王情急中躲开利刃，荆轲奋力追赶“停停停停，”台下赵团长击着手掌，示意台上停下来，“金科，你演荆轲演了多少年？”“三十年。”“三十年一直都这么演？”“这是历史正剧，当然这么演！”“啧啧啧！”赵团长不停地摆头，“难
2、怪我们剧团濒临倒闭，三十年啊，一成不变！时代不同了，金科，老戏要演出新意，要融入时代元素嘛！这戏要改，一定要改！”怎么改？赵团长经过一个星期的编写，终于拿出了一个自己十分满意的剧本，剧情是这样的：荆轲并不是什么义士，而是一个无赖，整天好酒贪杯爱色敛财，一心想着飞黄腾达。于是买通关系，混骗到了燕王身边。后来见秦国势力强大，燕国岌岌可危，便假托刺秦，携燕国地图、奇珍异宝投靠了秦王金科开始认真地看了两页，看着看着，脸色大变，一抬手将剧本扔出了窗外。“狗屁！”金科愤怒地说。赵团长心痛地捡回剧本，赶紧收回公文包里。“我说金科，现在不是流行戏说吗？不是流行穿越吗？不是流行搞笑吗？你那什么什么义薄云天，忠肝
3、义胆，狗屁！谁信？谁看？没人看，哪来钱？没钱哪来房？哪来车？金科呀金科，你不能再固执下去了，好好想想吧！”赵团长痛心疾首地说。“要演你演！”金科剑眉倒竖，黑着脸甩手走了。赵团长还真想演，但他演得好吗？金科是县剧团的台柱子，金科饰演的荆轲神形毕肖，唱念做打，无不精彩绝伦。只是这金科演荆轲久了，出不来，总以为自己就是荆轲，他耿直，敢怒敢言，这不，连赵团长他都不给一点面子。赵团长只得强忍着，低下身价去求金科，“金科啊，我初来乍到，您是老革命，一定要支持我的工作啊！如果我们把这个戏演好了，到省里拿个一等奖什么的，奖金可是两万呢！”赵团长软磨硬泡了几天，金科才心一软，勉强默认了下来。经过两个月精心排练，
4、新版荆轲刺秦终于隆重上演。 首演在县大剧院举行。锣鼓铿锵，大幕开启，艳丽的灯光下，十位盛装女子且歌且舞，巧笑倩兮，美目流转，妖冶异常，歌舞升平中，荆轲摇摇晃晃，晕晕乎乎，醉眼蒙眬，美女们挤眉弄眼，极尽挑逗，荆轲左牡丹，右芙蓉，沉醉在温柔乡里易水送别图穷匕见荆轲从秦武阳手中取地图在手，突然间神情大变，脸色异常凝重起来。地图一点点展开，一点一点展开，图穷，寒光一闪，一柄锋利的匕首出现在眼前。赵团长大惊，按照新剧本，地图里是没有匕首的。荆轲左手扯住秦王衣袖，右手执匕首朝秦王猛刺。饰演秦王的演员覃望也吃了一惊，戏不是改了吗？怎么还刺？金科朝覃望使了一个眼神，低声道：“按老剧本演。”覃望愣了一下，只好拔
5、剑，一边拔一边奔跑，一边奔跑一边想，赵团长不是吩咐过吗？不，不能按老剧本演，荆轲不能死，死了后面的戏怎么演。于是继续奔跑，装作剑始终拔不出来的样子。金科瞧出来覃望的意思。荆轲止步，仰天长笑：“哈哈哈哈！秦王施暴政天怒人怨，荆轲我受重托为民除奸，焉能好美色贪钱财忠义扫地，留千古骂名遗臭万年！罢罢罢！难手刃秦贼，我怎能苟且偷安，纵万死无生也不污我忠肝义胆。”金科突然擅自加进了一段唱词，还好琴师老练，跟了上去。唱罢，荆轲将匕首在脖子上一横，身子一斜，栽倒在地，倒地的那一刻，看得见金科眼中噙满泪水。戏完全演乱套了，赵团长急忙令人将幕布拉上。奖牌呀！奖金呀！赵团长捶胸顿足。为了奖牌，为了两万元奖金，不管
6、怎样，戏还得演，赵团长只得压住满腔怒火上金科家去求他。金科避而不见，让老婆传出话来，荆轲已死！从此以后，金科告别舞台，不再演戏。 （选自小小说月刊，有删改）1. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是A. 小说中的人物姓名设置颇具匠心，金科与荆轲，覃望与秦王，谐音相近，暗示小说中的人物形象与历史正剧中的形象一一对照。B. 小说中的赵团长认为历史正剧没有商业价值，只有“戏说”“穿越”才能改变剧团现状，这说明他是虽有责任心但缺乏文化素养的人。C. 小说运用对比手法刻画人物，金科的形象就是在与赵团长改编剧本、覃望不敢按老剧本演戏这一系列言行的鲜明对比中凸显出来的。D. 小说的语言古雅深沉，富
7、有韵律。如“赵团长痛心疾首”“荆轲神形毕肖”中成语的使用，既丰富了人物形象，也增添了文章的文化内涵。2. 小说中的金科有哪些性格特点？请简要分析。3. 小说结尾部分写到“荆轲已死”，请结合小说分析作者这样写的意图。【答案】1. C 2. （张生平、林军） 耿直刚烈。如看了赵团长改过的剧本，一抬手将剧本扔出了窗外。坚持原则。如在舞台上坚持按老剧本演，无人配合后悲愤“自尽”。淡泊名利。如对赵团长追逐的奖牌、奖金不放在心上。 3. 从小说的情节上看，舞台上的荆轲已死，演员金科的艺术生涯也就此结束。从人物形象上看，表现了金科对艺术严肃性的坚守，对现实的无奈，抒发了他内心的痛苦之情。从小说的主题上看，批
8、判了艺术媚俗的现象，也提出了传统艺术在当下该如何发展的问题，引人深思。从小说的结构上看，篇末点题，使小说结构完整，主题深化。【解析】【1题详解】本题考查分析作品结构，概括作品主题和分析表现手法的能力。首先通读全篇，把握作品的主题、手法等，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。本题，A项，金科与荆轲有形象性格上的对照，而覃望与秦王并无对照。B项，“虽有责任心但缺乏文化素养的人”，不正确。文中的赵团长属于有文化，但素养不高的艺术工作者，此项属于片面认识。D项，“小说的语言古雅深沉”有误，小说的语言生动，充满生活气息。故选C。【2题详解】本题考查学生欣赏作品的形象的能力。首先，要分析人物的典
9、型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件，我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段。
10、优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征。一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。本题就可以借助金科的一系列行为表现来分析其性格特点。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。题干问的是“小说中的金科有哪些性格特点？请简要分”这是考查小说中的人物形象。分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点；然后画出作品中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者
11、作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来，如“金科开始认真地看了两页，看着看着，脸色大变，一抬手将剧本扔出了窗外。”“狗屁！金科愤怒地说。” 耿直刚烈；“金科突然擅自加进了一段唱词，还好琴师老练，跟了上去。唱罢，荆轲将匕首在脖子上一横，身子一斜，栽倒在地，倒地的那一刻，看得见金科眼中噙满泪水。”坚持原则；“奖牌呀！奖金呀！赵团长捶胸顿足。为了奖牌，为了两万元奖金，不管怎样，戏还得演，赵团长只得压住满腔怒火上金科家去求他。金科避而不见，让老婆传出话来，荆轲已死”淡泊名利。【3题详解】本题考查学生分析作品结构的能力。题干问的是“
12、小说结尾部分写到荆轲已死，请结合小说分析作者这样写的意图”，这道题考查对文章结构思路的理解把握能力，以及对文本艺术特色的分析能力。作者这样安排的作用可以从小说的情节、人物形象的塑造、主题的表现及小说的结构等方面进行分析。金科让老婆对外宣称“荆轲已死”，“从此以后，金科告别舞台，不再演戏”，由此可见，“荆轲已死”是双关句，既指舞台上荆轲这一形象死了，又指金科从此结束了自己的演艺生涯。这样安排更能突出金科这一形象，表现了金科对艺术严肃性的坚守，对现实的无奈。而小说人物形象的刻画是为了表现主题的，结尾这样按照有助于主题的深化，使小说在结构上更完整。【点睛】文章的结尾主要有“出乎意料之外，却在情理之中
13、”“戛然而止”“直接点明主旨”“急转直下”“环境渲染”等方式，作用分别“结构严谨、悬念丛生”“留下回味、想象的空间”“中心突出”“富有戏剧性”等，还要结合人物的塑造，主旨的表达进行进一步分析。阅读下面的文言文，完成下列小题。侯蒙，字元功，密州高密人。未冠，有俊声，急义好施，或一日挥千金。进士及第，调宝鸡尉，知柏乡县。民讼皆决于庭，受罚者不怨。转运使黄浞闻其名，将推毂之，召诣行台白事，蒙以越境不肯往。浞怒，他日行县，阅理文书，欲翻致其罪；既而无一疵可指，始以宾礼见，日：“君真能吏也。”率诸使者合荐之。西将高永年死于羌，帝怒，亲书五路将帅刘仲武等十八人姓名，敕蒙往秦州逮治。至秦，仲武等囚服听命，蒙
14、晓之日：“君辈皆侯伯，无庸以狱吏辱君，第以实对。”案未上，又拜御史中丞。蒙奏言：“汉武帝杀王恢，不如秦缪公赦孟明；子玉缢而晋侯喜，孔明亡而蜀国轻。今羌杀吾一都护，而使十八将繇之而死，是自艾其支体也。欲身不病，得乎？”帝悟，释不问。迁刑部尚书，改户部。比岁郊祭先期告办，尚书辄执政。至是，帝密谕之。对日：“以财利要君而进，非臣所敢。”一日，帝从容问：“蔡京何如人？”对日：“使京能正其心术，虽古贤相何以加。”帝颔首，且使密伺京所为。京闻而衔之。大钱法敝，朝廷议改十为三，主藏吏来告日：“诸府悉辇大钱市物于肆，皆疑法当变。”蒙日：“吾府之积若干？”日：“八千缗。”蒙叱日：“安有更革而吾不知！”明日，制下
15、。又尝有几事蒙独受旨，京不知也；京侦得之，白于帝，帝日：“侯蒙亦如是邪？”罢知亳州。宋江寇京东，蒙上书言：“江以三十六人横行齐魏官军数万无敢抗者其才必过人今青溪盗起不若赦江使讨方腊以自赎。”帝日：“蒙居外不忘君，忠臣也。”命知东平府，未赴而卒，年六十八。（节选自宋史侯蒙传）注王恢：伏击匈奴，单于察觉而撤军。汉武帝大怒，日：“今不诛恢，无以谢天下！”子玉：楚成王时为令尹。晋楚城濮决战，楚军败，未遇赦，子玉自杀。4. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 江以三十六人横行齐魏官军数万无敢抗者其才必过人今青溪盗起不若赦江使讨方腊以白赎B. 江以三十六人横行齐魏官军数万无敢抗者其才必过
16、人今青溪盗起不若赦江使讨方腊以自赎C. 江以三十六人横行齐魏官军数万无敢抗者其才必过人今青溪盗起不若赦江使讨方腊以白赎D. 江以三十六人横行齐魏官军数万无敢抗者其才必过人今青溪盗起不若赦江使讨方腊以白赎5. 下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 古代男子18岁时举行加冠礼，叫作冠。即戴上表示已成人的帽子，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱冠”，20岁才为成年。B. “进士及第”指科举时代经考试合格后录取成为进士，科举殿试时的一甲三名，赐“进士及第”的称号，即状元、榜眼、探花。C. 郊祭犹郊祀。古代于郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地，是儒教礼仪中的主要部分，祭祀对象分为三类：天
17、神、地祗、人鬼。D. 古人对死的称谓等级森严，“天子死日崩，诸侯死日薨，大夫死日卒，士日不禄，庶人日死”。侯蒙属大夫，故死为“卒”。6. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 侯蒙精于治理，敏于干事。侯蒙不肯越境禀报T作，转运使黄浞大怒，想借审查T作治侯蒙罪，却发现无可指责，最后以礼相待。B. 侯蒙善于劝谏，解救大臣。皇帝派侯蒙到秦州去责罚五路将帅等18人，侯蒙援引典故，劝皇帝不要白残肢体，皇帝醒悟后不再追究。C. 侯蒙直言评鉴，结怨蔡京。皇帝叫侯蒙评鉴蔡京，侯蒙认为蔡京心术不正，要不然也贤相。蔡京闻知后，心里记恨并报复了侯蒙。D. 侯蒙忠于国事，为君分忧。侯蒙认识到大面值
18、的钱币流通有弊病，建议改革，但又不想引起市场恐慌，所以斥责府库主管并安抚他。7. 把文中句子翻译成现代汉语。(1)蒙晓之日：“君辈皆侯伯，无庸以狱吏辱君，第以实对，”(2)至是，帝密谕之。对日：“以财利要君而进，非臣所敢。”【答案】4. B 5. A 6. D 7. (1)侯蒙向他们说明：“你们都是一方侯伯，无须让狱吏侮辱你们，只管按实情回答。”(2)到这时，皇帝就秘密地告诉他这种情况。侯蒙回答说：“因为财利来要求君主提拔自己，这不是臣下所敌做的事情。”【解析】4题详解】此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发
19、语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。划线句子的大意是：宋江凭借三十六人横行于山东、河南一带，官军几万人没有敢与他抗衡的，他的才能一定超过常人。如今清溪的盗贼起事，不如赦免宋江，让他去征讨方腊来赎自己的罪。句中，“横行”的范围是“齐魏”，所以“齐魏”需要连在前句后面，据此分析可排除AD两项。“今青溪盗起不若赦江”这是两句话：“今青溪盗起” 如今清溪的盗贼起事；“不若赦江” 不如赦免宋江。中间需要断开。据此分析可排除C项。B项断句正确。故选B。【5题详解】本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗
20、教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。A项，“古代男子18岁时举行加冠礼”解说错误，古代男子20岁成年，行加冠礼，又称“弱冠”，而非18岁。故选A。【6题详解】此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。D项，“建议改革”理解错误，侯蒙没有建议改革币值，他是确实不知情，才斥责主管官吏。故选D。【7题详解】此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句
21、、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词的翻译：（1）无庸：无须；辱：侮辱；第：只，仅仅。（2）谕：告诉；要：要求；进：（被）提拔。【点睛】参考译文：侯蒙，字元功，是密州高密县人。还不满二十岁的时候，就有好的名声，为正义的事情急于奔走，喜好施救有困难的人，有时一天就花掉千金。考取进士后，调任宝鸡县尉，后来又任柏乡县知县。百姓打官司都是当庭判决，受罚的人都没有任何怨言。转运使黄浞听到他的名声，要推荐他，叫他到衙署禀报事情，侯蒙因越过了自己的县境而不肯前往。黄浞很生气，过些天来到柏乡县，审阅文书案卷，想要推翻已定的案子使他获罪；查了一会儿，竟没有
22、一点瑕疵可指摘，这才以宾客之礼接见他，说：“您真是个能干的吏员啊。”黄浞便率领各位使者一起推荐他。 镇守西部的将领高永年被羌人杀死了，皇帝很生气，亲自写了五路将帅刘仲武等十八人的姓名，命令侯蒙去秦州逮捕他们治罪。侯蒙到了秦州，仲武等穿着囚服听候命令，侯蒙向他们说明：“你们都是一方的侯伯，无须让狱吏侮辱你们，只管按实情回答。”案件判定的结论还没有报上去，又提升他任御史中丞。侯蒙上奏说：“当年汉武帝杀了王恢，不如秦缪公赦免孟明。子玉自缢而死使晋侯高兴，孔明去世使蜀国的地位变轻了。如今羌人杀了我们一个都护，却使十八员将领因此而死，这是自残肢体啊。想要身体不得病，可能吗？”皇帝醒悟了，把这件事放在一边
23、，不再追究。 迁任刑部尚书，改任户部。近年郊庙祭祀提前办妥告成，尚书主管政事。到这时，皇帝就秘密地告诉他这种情况。侯蒙回答说：“因为财利来要求君主提拔自己，这不是臣下所敢做的事情。”一天，皇帝随便地问：“蔡京这个人怎么样呢？”侯蒙回答说：“假使蔡京能够端正自己的心术，即使古代的贤相也比不上他！”皇帝点头，并且让他暗中探察蔡京的所作所为。蔡京听说后怀恨在心。 大面值的钱币流通有弊病，朝廷商议贬值十分之七，府库主管官吏报告说：“各部门都用车装载大面值钱币到店铺买货物，都疑心货币制度要变更。”侯蒙说：“我们府库之中有多少贮存？”官员回答道：“八千缗。”侯蒙斥责道：“怎么有变革而我却不知道！”第二天，
24、法令颁布。又曾经有几件事侯蒙独自接受圣旨，蔡京不知道；蔡京侦探到这些事，告诉皇帝，皇帝说：“侯蒙也这样吗？”将侯蒙贬为亳州知州。 宋江进犯京东，侯蒙上书说：“宋江凭借三十六人横行于山东、河南一带，官军几万人没有敢与他抗衡的，他的才能一定超过常人。如今清溪的盗贼起事，不如赦免宋江，让他去征讨方腊来赎自己的罪。”皇帝说：“侯蒙身居外地却不忘君主，是忠巨。”命他任东平知府，还没有上任就死了，终年六十八岁。阅读下面这首诗，完成下面小题。滕王阁诗王勃滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。【注】渚：水中小洲。佩玉：一
25、种玉饰物，通常悬挂腰间。鸣鸾：车上鸾的鸣声。罢：停止。物换星移：物象变幻，星辰移动，指时间流逝。8. 对这首诗分析不确切的一项是A. 一、二两句总起，三到六句以滕王阁为对象分层次地加以描写，最后以议论作结。全诗有总有分，首尾照应。B. “画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨”两句对仗极为工整和自然。C. 最后一句以景作结，与李白诗句“唯见长江天际流”的意境相似，有异曲同工之妙。D. 这首诗融情于景，抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒的感慨。诗的基调虽然抑郁，但不消沉。9. 这首诗的颔联有什么写作特色？渲染了一种怎样的气氛？10. 简析诗中诗人所表达的情感。【答案】8. A 9. 情景交融。颔联写滕王阁周遭
26、的景物与气氛。当年欢宴歌舞的主人们俱已逝去，滕王阁显得冷清寂寥，朝暮相伴，惟有云朵雨点，渲染了一种苍茫、凄冷的气氛。 10. 诗人面对永恒的存在，产生了盛衰无常，人生短暂之感，也委婉地流露出诗人时不我待，急切地想建功立业的心情。【解析】【8题详解】本题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。A项，五六句并非以滕王阁为描写对象，潭中白云的倒影每日悠然
27、浮荡，时光易逝，人事变迁，不知已经度过几个春秋。抒发生命短暂、繁华易逝、人生无常的感叹。故选A。【9题详解】本题考查鉴赏诗歌艺术手法的能力, 这类题目解答时一般要仔细阅读诗歌，从表达方式、修辞手法、表现手法等角度思考。本诗的领联“画栋朝飞南浦云，珠帘暮题西山雨”，意思是早上画栋飞来了南浦的浮云，黄昏珠帘卷入了西山的细雨。这两句描写了滕王阁现在的景象，结合首联分析,可知颔联写曾经歌舞热闹的滕王阁如今无人游赏,只有南浦的云、西山的雨，朝暮为伴，描绘出一幅冷落凄凉的画面,写出滕王阁的昔盛今衰,表达出繁华不再的感慨,运用的是借景抒情,融情入景的手法。从所写的景物来看,云在上,山在下,写景的角度有俯有仰
28、,俯仰结合,高低错落。从用词来看,写“云”用了“飞”字，写“雨”用了“卷”字，运用了化静为动的手法。【10题详解】本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。诗歌的情感分析，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。王勃的滕王阁诗全诗通过描写滕王阁昔日的繁华盛会及其四时风物更替，表达了对滕王阁物是人非、盛衰无常的感慨之情，同时也抒发了作者“无路请缨”之感慨。前四句描写滕王阁目前的形势
29、，暗含着今昔的对比。第一句写滕王阁的外形和地理位置，第二句一转，描写滕王阁的冷清萧落，“罢”即“停止、结束”，“玉鸾”指舞女身上的饰物，欢歌艳舞、玉响鸾（銮）鸣的景象已不复存在，这一句暗含着对比，诗句描写目前的情景，却让读者不禁联想到过去那歌起舞动、玉鸾和鸣的热闹繁盛的情景。第三、四两句紧承第二句，进一步描写滕王阁的冷清寂寞。雕着精美图画的梁木、用玉做成的门帘朝朝暮暮和南浦的云西山的雨为伴。这两句依然暗含着对比，过去，雕梁画栋的楼阁有王子的居住更显其气势，珠帘有玉面相衬更显其温婉高贵，可如今人去楼空，一派苍凉。后四句抒发生命短暂、繁华易逝、人生无常的感叹。【点睛】鉴赏诗歌的思想情感，解答时可从
30、以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩，如本诗中的首句和尾句。回忆作者的生平、思想和创作风格。把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。用准确的词语概括诗歌的思想情感，备考中要注意积累古诗中的思想感情常用词语，如：欢快、愉悦、激动、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。11.名篇名句默写。（1）杜甫蜀相中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的句子是：“_，_”。（2）我们经常用陶渊明归去来兮辞“_，_”两句来表达过去不可挽回，未来则可把握。（3）滕王
31、阁序中“_ ，_”两句，动静结合，声色结合，描绘出晚霞之中一幅绝美的秋江暮色图，成为千古绝唱。（4）刘禹锡在陋室铭中以“_,_”来借指自己的陋室,抒发自己仰慕前贤、安贫乐道的情怀。【答案】 (1). 三顾频烦天下计 (2). 两朝开济老臣心 (3). 悟已往之不谏 (4). 知来者之可追 (5). 落霞与孤鹜齐飞 (6). 秋水共长天一色 (7). 南阳诸葛庐 (8). 西蜀子云亭【解析】【详解】本题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。本题属于理解性情境默写，要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时首先要读懂题干，明确要求。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注
32、意重点字的写法，如“频烦”“济”“悟”“谏”“鹜”“庐”“蜀”等。阅读下面的文字，完成下面小题。近日，湖北省武汉市汉阳区的一批垃圾桶有了专属“身份证”。管理部门为辖区内部分餐馆的餐厨废弃物专用桶加装了电子芯片，借助芯片,管理部门得以监控和有效避免餐厨垃圾的去向、来源和这些垃圾半路失踪进入黑作坊的问题。目前，全区已安装“身份证”的商家达到800家。餐厨废弃物经过油水分离、无害化处理等一系列技术环节后,实现了 的功效，可用于提炼生物柴油、沼气发电等多个领域。我国每年餐厨废弃物产生量高达9000万吨，是一笔可以再利用的资源，然而废弃物实际处理率不足20%。效率低下的局面，在媒体的广泛科普之下，早已
33、，为人诟病。另外,由于缺乏监管,不法分子介入其中,餐厨废弃物去向“成谜”。通过安装“身份证”,( ),同时也提升了餐厨废弃物的回收利用效率，变废为宝，产生了理想的经济效益。一枚电子芯片，也植入了城市管理者 的责任。面对地沟油猖獗的严峻形势,城市管理者只有换位思考、主动作为,才能 ,为老百姓提供更多实实在在的获得感。12. 依次填人文中横线上的成语,全都恰当的一项是A. 推陈出新 众目昭彰 义不容辞 推已及人B. 新陈代谢 众目睽睽 责无旁贷 推己及人C. 新陈代谢 众目昭彰 义不容辞 以已度人D. 推陈出新 众目睽睽 责无旁贷 以已度人13. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.
34、 管理部门得以监控餐厨垃圾的来源、去向,来有效避免这些垃圾半路失踪进入黑作坊的问题。B. 管理部门得以监控餐厨垃圾的去向、来源,并有效避免这些垃圾半路失踪进入黑作坊的问题。C. 管理部门得以监控餐厨垃圾的去向、来源及这些垃圾半路失踪进入黑作坊的有效避免的问题。D. 管理部门得以监控和有效避免餐厨垃圾的来源、去向与这些垃圾半路失踪进入黑作坊的问题。14. 下列在文中括号内补写的语句,最恰当的项是A. 虽然有效阻止了地沟油.边角料回流餐桌，保障我们安全的舌尖B. 不但有效阻止了回流餐桌的地沟油、边角料,保障舌尖上的安全C. 既有效阻断了回流餐桌的地沟油、边角料,保障我们安全的舌尖D. 不仅有效阻断
35、了地沟油、边角料回流餐桌，保障舌尖上的安全【答案】12. A 13. A 14. D【解析】【12题详解】本题考查正确运用成语的能力。答题时注意明确词语的含义，区别近义成语的不同，然后分析语境，看成语的使用是否合乎语境。“推陈出新”：指去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展（多指继承文化遗产）。“新陈代谢”：1、指生物体从外界取得生活必需物质，通过物理、化学作用变成生物体有机组成部分，供给生长、发育，同时产生能量维持生命活动，并把废物排出体外的新物质代替旧物质的过程。新陈代谢一旦停止，生命也随之停止。2、泛指一切事物由于自身的矛盾性必然导致新事物代替旧事物的过程。是宇宙间普遍存在的不
36、可抗拒的客观规律。谢：凋落、衰退。这两个成语都有以新的代替旧的之意，但前者强调主观努力的结果，后者强调事物的客观规律。语境中强调餐厨废弃物经过技术处理后可在多个领域运用，强调的是去其糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展的主观努力的结果，所以选用“推陈出新”。“众目睽睽”：指在广大群众注视之下（多用于贬义），意思是，大家的眼睛都睁得大大地注视着。“众目昭彰”：大家都看得很清楚。这两个成语都有众人用眼睛看之意，前者只指大家的眼睛都注视着，后者则指群众的眼睛看得很清楚。语境中强调我国每年餐厨废弃物利用效率低下，大家都看得清清楚楚。所以选用“众目昭彰”。“责无旁贷”：自己的责任不能推卸给别人。贷，推卸
37、。“义不容辞”：义：道义；容：允许；辞：推辞。道义上不允许推辞。这两个成语都有应该承担不能推辞的意思，前者侧重于责任上不可推卸，后者侧重于在道义上不允许推辞。语境强调的是城市管理者在道义上不能不这样做。所以选用“义不容辞”。“推已及人”：是用自己的心意去推想别人的心意。指设身处地替别人着想。“以已度人”：拿自己的心思来衡量或揣度别人。这两个成语都有用自己的心意去推想别人的心意之意，前者指设身处地替别人着想，后者侧重于去揣度别人，多指不好的方面。语境强调的是城市管理者要设身处地替老百姓着想，才能提供更多实实在在的获得感。所以选用“推已及人”。故选A。【13题详解】本题考查病句的辨析和修改的能力。
38、应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、成分残缺等问题，再分析修饰成分。画线句语病有两处：一是“监控和有效避免”与后文的搭配不当问题,“监控”的应该是“餐厨垃圾的来源、去向”，“避免”的应该是“这些垃圾半路失踪进入黑作坊”，排除CD两项；二是“去向、来源”的语序不当问题，应先说“来源”，再说“去向”，排除BC项。修改要结合上述两点，分别合理搭配，再调整词语顺序。故选A。【14题详解】本题考查补写句子。这是考核简明、连贯
39、、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序的角度选取。此题考核选填衔接句，此题注意语意的衔接。结合前面“通过安装身份证”和后面“同时也提升了餐厨废弃物的回收利用效率，变废为宝，产生了理想的经济效益”可知，此处应是说“安装身份证”的作用，根据后面“同时也”可知，此处应使用表递进的关联词。A项，从关联词看，“虽然”表承认基础上的转折，与后文缺乏逻辑关联
40、。B项，从语境看，“阻止”的是过程，而不仅仅是“地沟油、边角料”这类对象。C项，从搭配看，保障的是安全而不是舌尖。故选D。【点睛】本题考查补写句子。这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序的角度选取。此题考核选填衔接句，此题注意语意的衔接。15.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处
41、不超过15个字。一些有关筷子的习俗至今流传，比如，_。首先，要会摆放筷子。筷子要整齐地摆放在进食者的右手边，不要将一双筷子一反一正并列摆放，也不要将筷子用于进食的一端朝桌外摆放。其次，_。不可取位过高，这样容易被认为清高孤傲，也有远离父母家门的嫌疑；_，这样容易被认为笨拙，也显得缺乏教养。在举筷夹菜时，不要乱翻后再夹菜，更不要伸筷过长而到别人面前的碗盘中夹菜。【答案】 (1). 筷子的摆放和使用要有讲究 (2). 使用筷子也有讲究 (3). 但也不可取位过低【解析】试题分析：解答此题，应该关注语段的主要内容和空格前后的内容。语段主要介绍我国有关筷子的习俗问题。第一个空格所在句子有领起全段的作用
42、，空格前表述的内容是“筷子的习俗流传到现在”，空格后的内容则分别讲了有关筷子的摆放及使用问题，因此，空格处的内容应该是“筷子的摆放和使用要有讲究”。第二个空格，从下文的内容分析，可知空格处应填“要会使用筷子”；第三个空格，从前文的“取位过高”及后文的“容易被认为笨拙”分析，可知空格处应填与“不能取位过低”有关的内容。点睛：这类题目所要求填写的句子与上下文的关系，或是引领下文，或是总结上文，或与上下文衔接连贯。解答这类题目首先要找准话题。在文段所提供的语境中，陈述主体、陈述内容、叙述角度应保持一致，不能混杂。其次考虑语境的和谐。一个文段所描述的画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一，所体现出来的
43、情感、意蕴同其中的物象、景致应契合。再次，注意逻辑事理，应该注意上下文、前后文之间的对应和呼应，若前面说到一种情况，后面就须与之照应统一。本题所填三处内容总领全段，处领起下文，处承接上下文，考生结合语境很容易得出答案。16.下面是某校长邀请校友来校参加学校100周年校庆活动信函中的一部分内容，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。岁月如歌，沧海桑田。2018年12月28日，母校将迎来100周年寿辰。这是全校校友耿耿于怀的盛典。在此，我要代表学校三千余名师生，热忱邀请您重返母校，欢聚一堂，重温您们意气风发的求学时光，同览母校勃勃发展的新姿新貌，畅叙手足情谊，分享成功喜悦，共话美好前景。我们相信
44、，母校100周年校庆必将因您的参与而更加精彩。【答案】(1)“寿辰”改为“华诞”；（寿辰：生日。一般用于老年人）(2)“耿耿于怀”改为“憧憬”或“魂牵梦萦”；（耿耿于怀：事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解。一般用于已经发生的事）(3)“我要代表”改为“我谨代表”；（“要”不得体）(4)“您们”改为“你们”或“您”；（“您”可以指“你们”，含敬意）(5)“手足”改为“同窗”。（“手足”喻指兄弟，不恰当）【解析】【详解】此题考核语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体能力，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。寿辰：生日。
45、一般用于老年人，语段中是“学校”；耿耿于怀：事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解。一般用于已经发生的事；“要”不得体；“您”一般不用复数形式，本身就有复数的含义；“手足”喻指兄弟，不恰当。17.阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。【答案】传统不容亵渎，历史需要铭记传统文化遗产是国家之瑰宝，历史文化名人民族之骄傲。没有文化底蕴的民族是不能屹立于世界之林，不尊重历史文化名人的人肤浅而可悲。如漫画中的四个青少年，竟荒唐地认为：屈原是个歌手唱过离骚，是厨师发明了粽子，是个医生唤做大夫
46、，是运动员跳过江中国传统文化在乱炖中变了味，历史文化名人在恶搞丢了精气神，可叹，可悲！龚自珍说：“灭人之国，必先去其史。”要一个民族灭亡，首要方法是让它自己践踏其民族历史，解构其民族文化，涤荡其民族自信，破坏其民族认同感。在泛娱乐化的时代，影视节目毫无底线，网络恶搞如日中天：贾玲在木兰从军小品中“身穿古装，嘴啃烧鸡走上舞台，将中国古代巾帼英雄花木兰，恶搞成贪吃、不孝、胸无大志、贪生怕死的傻大妞形象”；唐代诗人杜甫的涂鸦图片在微博上疯转：脑洞大开的网友纷纷为“杜甫”形象进行再创作，杜甫时而手扛机枪，时而挥刀切瓜，时而身骑白马，时而脚踏摩托。杜甫的这一系列形象被网友戏称为“杜甫很忙”；历史是用来穿
47、越的，雷锋是用来赶时髦的，黄河大合唱是用来出洋相的，荆轲是女的没有严肃，没有正经，没有是非，所有的所有都成了雷人的闹剧，这个被娱乐的时代，傻傻分不清楚。当浮躁的气息蔓延开来，当恶搞的风气如日中天，当颠覆历史传统的背后藏的全是国人扭曲的心理，何谈雄狮梦醒？何谈中国崛起？宋玉风赋有言：风起于青萍之末，浪成于微澜之间。对于历史文化的传承和历史文化名人的尊重，我们要从日常入手，从细节做起。写好方块字，记诵三字经，学好文言文，欣赏古诗词，深入了解李白、杜甫、白居易等，过好中国传统节日，参与非物质文化遗产保护诸如此类举动都是在践行传统，传承文化，都是在向历史和历史文化名人致敬。近年来， 中华好诗词、中国诗
48、词大会、 见字如面、朗读者 、中国民歌大会、国家宝藏 等系列具有人文情怀的文化类节目集体走红，深受观众喜爱，掀起了一股股弘扬中国传统文化的热潮，我们要从中汲取营养，并甘之如饴。铃溪古镇的折子戏咿呀了千载，唱醉了晚归的灵魂；川西成都的皮影在夜幕中跳动，唤醒了倦怠的星空；蜀中自贡的龚扇伴随着历史的暑气，搅动了倾城的清新孔丘、屈原、岳飞、鲁迅众多历史文化名人，个个栩栩如生，神采飞扬，从历史的深处正向我们走来。时代的车轮缓缓向前，时而顺达，时而阻滞，执辔的车夫满脸从容无言坚持，默默守候，是对历史的致敬。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。这是一道以漫画为材料的作文题，综合考查了考生的读图能力、观察
49、能力、联想能力、思辨能力、写作能力和文化积淀及社会关切。画面内容贴近高中生的生活和现实，具有极强的时代感，在坚持“中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”的今天，传统文化的传承与发展是一个不容忽视的问题，即将升入大学的高中生对此有何认识，有何思考，有何责任，有何担当，是十分需要思考的。命题紧扣现实，符合立德树人的高考命题理念。【审题】本次作文材料是一幅漫画，漫画中，从发型和面相推知，有四个青少年或学生在围绕“屈原是谁”这一话题在聊天。眼镜男孩，左一，估计是个电视迷，常看娱乐节目，兴奋地说：屈原是歌手，他唱过离骚；口水男孩，左二，应该是个吃货，流着口水说：是厨子，他发明了粽子；三
50、毛男孩，左三，看着年龄最小，很认真地说：是医生，大家都叫他大夫；成熟男孩，左四，露出略带狡黠的笑容，开玩笑似的说：是运动员，他跳过江。漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现。所以，画面中越是夸张得厉害的地方（即漫画的讽刺点）越是问题的症结所在，因此，要注意透过漫画的夸张（讽刺点）解读其现实意义。这则漫画的主体对象就是四位少年，略显夸张的是：他们竟然不知道中国历史文化名人屈原是做什么的（也不排除是故意歪曲）。不知道屈原的作品到底写的是什么，不知道与屈原有关的端午节和粽子的来历，不知道屈原为何跳江和跳江的意义，这真是一种文化的悲哀，学生可以据此从不同角度进行立意。【立意】1.增强文化认同，
51、弘扬民族文化。2.树立文化自信，传播传统文化。3.弘扬传统文化，我们责无旁贷。4.向年轻一代传播传统文化刻不容缓。5.学校、家庭、社会应携起手来，营造传承传统文化的良性环境。【素材】1. 龚自珍说：“灭人之国，必先去其史。”要一个民族灭亡，首要方法是让它自己践踏其民族历史，解构其民族文化，涤荡其民族自信，破坏其民族认同感。2. 在泛娱乐化的时代，影视节目毫无底线，网络恶搞如日中天：贾玲在木兰从军小品中“身穿古装，嘴啃烧鸡走上舞台，将中国古代巾帼英雄花木兰，恶搞成贪吃、不孝、胸无大志、贪生怕死的傻大妞形象”；唐代诗人杜甫的涂鸦图片在微博上疯转：脑洞大开的网友纷纷为“杜甫”形象进行再创作，杜甫时而
52、手扛机枪，时而挥刀切瓜，时而身骑白马，时而脚踏摩托。杜甫的这一系列形象被网友戏称为“杜甫很忙”；历史是用来穿越的，雷锋是用来赶时髦的，黄河大合唱是用来出洋相的，荆轲是女的3. 中华好诗词、中国诗词大会、见字如面、朗读者、中国民歌大会、国家宝藏等系列具有人文情怀的文化类节目集体走红，深受观众喜爱，掀起了一股股弘扬中国传统文化的热潮，我们要从中汲取营养，并甘之如饴。【结构】议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用并列式的结构行文，首先通过分析材料由此自己的观点；然后采用并列的方式进行论述，并列式注意分论点的提取，如此题可围绕“传统不容亵渎，历史需要铭记”这一中心论点，从“传统文化
53、存在的价值”“传统文化传承现状”“如何传承传统文化”三个角度论述；最后回扣论点总结全文。安排结果时刻意凸显一下标题、开头、结尾的照应关系。【点睛】漫画作文的审题方法一般有：（1）看漫画的标题。眼睛是心灵的窗户，漫画的标题就是漫画的眼睛。所以说看漫画，标题是我们理解漫画寓意的一个窗口。（2）看画面细节。漫画属造型艺术，又属喜剧艺术，主要通过画面来反映现实生活或时事。由此，我们在审漫画题时，一定要仔细观察画面，漫画作文要仔细观察漫画中的人、物、景、情，把握其性质，抓住画面所包含的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意。（3）看漫画的艺术手法。漫画是用线条、色彩来表情达意的，它的表现手法有夸张、变形、比拟、象征等，而以夸张、变形为主要创作手段。夸张变形就是改变人或物正常的比例关系，有意识地让其夸大或缩小，拉长或缩短，通过大与小，方与圆，曲与直，虚与实的对比手法，使表现出的形象鲜明、典型，表达的意旨更明确，更深刻。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。