1、习作：我做了一项小实验教学目标1. 能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。2.能根据要求与同学互评习作，并修改完善自己的习作。教学重点教学难点记录实验过程，并完成习作。互评习作，修改习作。教学课时1 课时第一课时课时目标1. 明确任务，写清楚实验过程。（重点）2. 借助图表整理小实验的主要信息。（重点）教学过程一导入新课教师口述：你做过什么小实验？向大家介绍一下。二审题指导我做了一项小实验要求写曾经做过的一项小实验。可以先借助图表整理小实验的主要信息。写的时候，可以用上“先接着然后最后”这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现
2、等。本次习作的重点是把实验过程写清楚。三思路导航小实验可以是在科学课上在老师的指导下做的，也可以是在课外学习生活中自己做的只要是自己曾经做过的小实验都可以写。如果实在想不起来自己做过什么小实验，那就先动手做一个，再动笔写。实验的步骤一般分为：1. 选择一项自己做过的小实验。2. 借助书上的图表，整理小实验的主要信息，并认真填写。3. 对照填写的图表先说后写。4. 写完后认真修改，看实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？四填写实验记录表出示课件：（出示课🎧 56页的图表）提示：先在自己做过的实验中选定一个印象深刻的小实验，然后按照书上的图表填写清楚实验名称、实验准备、实验
3、过程、实验结果，特别是实验过程一定要写清楚每一步具体做了什么，怎么做的，发现了什么（观察到什么 )。1. 小组交流：自己曾经做过什么小实验？预设：我曾经做过纸片托水的实验。2. 指名发言：谈谈实验记录表需要哪些要素。预设：实验名称、实验准备、实验过程、实验结果。实验开始前，要明确实验目的。在记录表上，填好实验名称、实验准备，实验开始前确保所需的仪器和材料准备齐全。实验过程中要注意观察，及时记录，用心思考，提出假设和猜想。实验结果部分要验证假设和猜想，实事求是地得出结论。3. 全班交流：实验过程中需要注意什么。预设：边观察事物的变化，边将自己的认识、感受、产生的想法等标注在相应的步骤旁边。出示课
4、件：小结：借助图表整理小实验的主要信息，是对实验过程的再现和总结，既有助于加深学生对实验的理解，又有助于发展学生的语言表达能力和分析概括能力。4. 个人展示，组内评选最佳实验记录小能手，并将其实验记录表在全班展示。实验名称：纸片托水实验准备：小杯子A4卡纸水实验过程：第一步，准备器材。第二步，先给杯子里接满水，将 A4卡纸放在杯口上，再使劲按一下。第三步，快速翻转杯子，观察到杯子里的水一滴都没有流出来。第四步，自己猜测实验成功的原因：是大气压力在帮助纸片？第五步，问妈妈得到答案。实验结果：纸片托水实验成功了。这是大气压力在作怪，杯子里水的表面张力把纸片和杯子完全闭合了起来，杯子里水的压力小于杯
5、子外大气压的压力，这样大气压力就使纸片稳稳地托在杯口上了，杯子里的水自然就不会流出来了。出示课件：总评：这个记录表的实验名称概括精准，实验准备对用具的罗列全面，实验过程分步进行记录，每一步的表述都十分准确，“先”“再”等词的使用使实验步骤的先后顺序一目了然，“杯子里的水一滴都没有流出来”可见记录者观察仔细，在此基础上进行假设和猜想，并通过询问妈妈最后得出科学的结论。第二课时课时目标1. 根据实验记录，完成习作。（重点）教学过程教具准备2. 交流习作，相互评价，修改完善习作。（难点）荣德基小学课件资源一课前导入导入类型：复习导入。教师口述：上节课我们学习了怎样将实验的过程记录清楚，尝试选择了自己
6、喜欢的小实验，并根据所选的小实验填写实验记录表。这节课我们来完成习作。二写作指导1. 小组交流。组内成员自由发言，梳理实验过程。提示：对照自己填好的图表，将这次实验的过程详细地说一遍，此时就是按照事情发展的先后顺序叙述，自己怎么做的就怎么说。描述实验步骤时可以用上“先接着然后最后”这样的句式先自己说一遍，然后说给同学们听，问问他们你的实验过程是否说清楚了、哪儿没听明白。预设：我先打开水龙头，小心翼翼地给杯子里接满水，接着我拿起A4卡纸放在杯口上，再使劲，把卡纸按一下，然后把杯子快速翻转，我观察到那张卡纸竟然被杯子完全吸住了，杯子里的水一滴都没有流出来。于是我便猜测实验成功的原因可能是大气压力在
7、帮助纸片。最后我通过询问妈妈，得到了答案。2. 相互交流，谈谈自己在做实验时的心情、实验中有趣的发现等。预设：当看到纸片没有掉下来的时候，我先是疑惑不解，为什么杯子里的水不往下流？纸片不往下掉？这种状态能持续多长时间？问过妈妈之后，我知道这是因为大气压力的作用，我感觉这真是太奇妙了3. 完成习作，写清过程。提示：根据同学们的建议，想一想，将表述不清楚的地方补充完整，再把不通顺的语句修改通顺，然后动笔以“我做了一项小实验”为题写一篇习作。怎么说就怎么写，注意用词的准确性。写的时候如果遇到困难，再看看图表内容，也可以再读一读蜜蜂这篇课文。4. 互相评价，修改完善。提示：完成习作后，同学间互相交换读
8、一读，评一评，重点说说实验的过程是否写清楚了。并尝试用修改符号修改自己的习作。最后将修改后的习作进行誊抄。三佳作引路佳作在线品读鉴赏我做了一项小实验昨天我在看动画片时，看到一个奇妙的小实验纸片托水。我就想自己做一次，看能不能成功。今天正好我一个人在家，于是我找来一个小杯子、一张A4 卡纸，决定在卫生间的面盆台上做实验。我先打开水龙头，小心翼翼地给杯子里接满水，接着我拿起 A4 卡纸放在杯口上，再使劲把卡纸按一下，然后快速翻转杯子，你猜怎么着？那张卡纸竟然被杯子完全吸住了，杯子里的水一滴都没有流出来。这让我疑惑不解，这纸片怎么就吸在杯子口了呢？杯子里面的水怎么就没流出来呢？这真令我丈二和尚摸不着
9、头脑。这时当老师的妈妈正好回来了，我急忙询问妈妈原因。妈妈说：“这是大气压力的作用。杯子里水的表面张力把纸片和杯子完全闭合了起来，杯子里水的压力小于杯子外大气压的压力，这样大气压力就使纸片稳稳地托在杯口上了，杯子里的水自然就不会流出来了。”“原来是这样，多么奇妙啊！”我恍然大悟地说道。我想：今后我一定要多做这样的小实验，使我的课外知识更加丰富。开篇交代了实验的名称以及做实验的目的。写实验准备。用“先接着 再然后”的句式具体写了做这个小实验的过程。写从实验中观察到的现象和作者的疑问。通过妈妈的话写出了实验结果的科学原理。总结全文，写出了作者做完实验后的感悟。总评：本文作者选取了“纸片托水”这个小实验，按照事情发展的顺序将实验过程介绍给大家，实验过程描述得十分清楚，语句通顺。这都归功于作者在写作前的用心审题和认真整理实验信息。四习作评改1. 在小组内朗读自己的习作。2. 依据组内标准，对展示的习作进行评价。出示课件：个人习作展示评价表内容评价实验的过程能用上表示先后顺序的词写清楚实验的过程。事物的变化能写清楚事物在实验过程中的变化，提出假设和猜想。实验的结果能实事求是地得出科学的结论。自己的感受能写出自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。词语的运用能正确运用合适的词语表情达意。3. 各小组推荐一名成员代表小组参加全班交流。4. 集体交流。
