1、语文寒假作业第23天一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：政治学是时代的产物。中国自古有丰富的政治思想，但无近代意义上的政治学科，因此百年来传入中国的有欧洲制度主义政治学和美国个体权利政治学等。客观地说，这些外源性学说的流行在某种程度上契合了特定历史时期的社会情势，但并不能回答、更不能解决中国的问题。“西方模式”危机证明了“历史终结论”注的终结，西方政治学也随之陷于困境，迷失了方向。与此同时，中国政治发展道路在动荡不安的世界政治中格外引人注目，而这显然不是既有的西方政治学所能解释的。具有悠久历史文化、处于伟大复兴进程中的中国，最有
2、资格拥有自己的政治学。作为一种新的政治学，历史政治学致力于建设具有中国自主性的政治解释框架和话语体系。那么，什么是历史政治学？历史学和政治学都是古老的学问，二者的事实性组合也有悠久的历史，但是学科意义上的“历史政治学”是一个新概念新范畴。在一般意义上，历史政治学就是以政治学视阈去研究历史，在历史研究的发现中去丰富和发展政治学。具体而言，在认识论上，历史政治学研究政治问题的情景论；在方法论上，重视问题的时间性和时间进程；在本体论上，历史政治学研究过去与现在的直接关联性并从中提出解释性概念或理论。历史政治学能够进一步解释政治生活中一些习以为常的重大问题，帮助我们更好地理解各国治理模式的历史文明基因
3、。比如当代中国与中华文明之间的关系。百年来中国的政治形态与社会形态发生了巨大变化，但是历史的血脉和基因并未因此而隔断，历次的制度变化依然没有割断5000年文明史。再比如，改革开放前后的关系，不能用改革开放后的历史时期否定改革开放前的历史时期，也不能用改革开放前的历史时期否定改革开放后的历史时期，前后是连续、统一的。在历史政治学的研究视野中，不仅要看到改革开放前后历史的连续性，更要认识到改革开放前的制度安排是改革开放后制度变迁的基本框架和方向，改革开放后的制度变迁强化了改革开放前建立起来的制度结构与基本制度。历史政治学不但能够为国家治理提供独特视角，还是发展政治理论的重要路径。作为社会科学基础学
4、科的政治学学科以及政治理论，自然应该是“历史实践理论”三位一体的研究，或者说政治学的知识理论应该来自历史研究、实践研究和理论研究。政治理论中的国家理论、政体（民主）理论、政府理论和政党理论几乎都是特定国家特定历史经验的产物。国家概念、民主理论、政府理论和政党理论，无不来自西方国家的历史与实践；而对于中国和很多非西方国家来说却是非历史性的，甚至与这些国家的历史经验存在巨大张力乃至冲突性关系。这意味着，建设自主性政治学或中国特色政治学必须回到中国历史，在研究历史中发现和提炼政治学的概念和理论。能够连续性存在几千年的政治文明体，自然蕴含着政治学理论的宝贵资源，是发掘历史政治学的富矿，但中国历史上的丰
5、富政治思想和政治实践未能被系统表述为学科化、概念化的政治学理论。未来，需要结合中国政治史或比较历史重新界定相关概念，推进政治学的方法论研究，这应该是中国政治学的努力方向。（摘编自杨光斌扎根中国大地的历史政治学）注历史终结论，即“共产主义失败论”，是由日裔美人福山提出，在他看来，苏联解体，东欧剧变，冷战的结束，标志着共产主义的终结，历史的发展只有一条路，即西方的市场经济和民主政治。材料二：历史政治学不是历史学，它的学科主体和本体性是政治学。历史政治学的研究，有几个维度需要注意。一是可界定的政治学维度。有边界才有学术分工，才能形成学科的主体性。中国历史学也已做得那么丰富了，我们再添一块砖一块瓦，没
6、有意义。历史政治学一定要注意它的本体性是政治学。它与历史学有什么区别呢？历史学重在摆事实，政治学重在讲道理，在于分析和解释。二是可标识的政治学命题。任何一门学科都有它的核心对象和要素，政治学核心问题是什么？是国家及其相关问题。只有从政治学的命题入手，它才能够与其他学科有所区别。当然也有交叉的地方，比如说赵鼎新老师研究历史，也研究国家，也研究历史社会学。这个有交汇，但是还是要有分工。三是可通约的政治学概念。为什么政治学起源和发端于古希腊，中国有丰富的政治实践却没有能形成一门学科，重要原因就在于缺乏有明确定义的、超越个别经验的、可通约的政治学概念。中国路径是独特的，中国经验是独到的，中国故事是独家
7、的，但是从中国路径、经验和故事提炼出来的概念应该是可交流的、可传播的、可意会的。历史政治学要从中国之治中提炼出让他者听得懂的中国之理，你要让人家听得懂你的故事，而不是只能自己听得懂。四是可整合的政治学范式。历史政治学重在讲道理，寻找事物发展的内在规律，把碎片化的历史现象和事实连接起来，就要通过特定分析框架和范式加以解释和分析，有方法、有范式，才能自成一家，才有学说。历史政治学是不是能够作为一门学科成立，是否能够很好地解释中国甚至解释世界，就看其有没有独到的分析框架和范式。一门学科，包括历史政治学，有三个层次。第一个层次在于叙事。历史学的优势在叙事上的精细、考据，但问题在于它不注重说理。因此，讲
8、好中国故事是第一个层次。第二个层次是一事讲一理。一个事情里面有一个道理，能够从中国叙事当中提炼出中国化的理论，这个理论是中国人自己听得懂的理论。我们现在一事讲一理方面有了很大进展，但是最缺的是万事皆一理，也就是从中国叙事当中有所发现，从中国道理当中有所启示、有所超越，形成具有普世性的概念和框架。这是第三个层次。（摘编自徐勇从历史变迁的视野研究政治学）1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是：（）（3分）A. 历史政治学产生的原因有很多，其中外源性学说不能回答和解决中国的问题，是其产生的根本原因。B. 在历史政治学的研究视阈中，改革开放前后的历史是有连续性的，改革开放前后的制度也是一致
9、的。C. 历史政治学与历史学既有联系，又有区别；能否从政治学的命题入手进行研究，是二者的本质区别。D. 历史政治学应从中国之治中提炼出让中国人能听得懂的中国之理，而不应只有研究者自己能听得懂。2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是：（）（3分）A. 政治学是时代的产物，处于伟大复兴进程中的中国，需要拥有自己的政治学。B. 建设具有中国自主性的政治解释框架和话语体系，是历史政治学肩负的使命。C. 在新时代，学者再做历史学的意义已经不大，当务之急是发展历史政治学。D. 从中国道理中形成具有普世性的概念和框架，是历史政治学今后努力的方向。3. 根据材料内容，下列各项中不属于历史政治学研究主要任务
10、的一项是：（）（3分）A. 基于外国历史研究，借鉴西方政治学的概念和理论。B. 基于中国历史研究，发现和提炼政治学的概念和理论。C. 基于中国历史研究，重新界定政治领域中相关概念。D. 基于中国历史研究，讲好中国政治发展的故事和道理。4. 请结合材料内容，给历史政治学下一个简要定义。（4分） 5. 材料一和材料二的论述侧重点、写作目的有何不同？请分别简要说明。（6分） （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。两分硬币注黑岛传治“妈妈，买根陀螺绳儿嘛。”藤二缠起妈妈来了。“问问爸爸，看叫买不。”“说行哩。”妈妈对所有的事情都很小气，一个原因是家里的日子难过。尽管是
11、答应给买了，还要把堆房翻腾一遍，看清楚是不是还有健吉玩旧的绳儿。这沿河的小村庄的孩子们，都聚集到庙门前，把新绳儿缠在新陀螺上使它转动起来，两个人一组撞陀螺，比输赢。孩子们把这种玩法叫作“撞嘎嘎”。缠好绳儿使劲一抽把陀螺撒出去，它就飞快地转动起来。两个人一起撒，轮流让自己的陀螺去撞对方的，直到一方的陀螺停止转动，陀螺先停下来的就算输了。“瞧，光俺一个人用这样又黑又旧的陀螺呢。也给俺买个新的陀螺吧。”藤二缠着妈妈。“陀螺，不是有一个嘛，不买也行了。”“这个，瞧，不都这么黑了吗？人家都是新的！”“净说傻话，这个陀螺还不好！”健吉说，他深信自己从前用过的陀螺好，又舍不得拿钱给弟弟买陀螺。“嗯。”原来，
12、藤二是哥哥说啥都相信的。“这个陀螺好呀，不信跟他们比比看。能够打败它的陀螺，谁也不会有的。”说到这里，陀螺用旧的，算是说通了。可一到跟妈妈两个人去买绳儿时，藤二又贪婪地摸弄起铺子里装在木盒中的涂得红红绿绿的新陀螺来了。绳儿一共有几十条，都剪得一般长，其中只有一条比起别的来短那么一尺左右。那是按尺码量着剪下来，最后剩了那么一条不足尺码的。“多少钱一条哇？”“一条一角钱，那条短的就算您八分钱吧。”“算八分钱”“是啊。”“那么，这条短的就好了。”说着，妈妈拿出一角钱递给老板，找回来两分钱硬币，就仿佛赚了两分钱一样高兴。直到妈妈催藤二回家，他还在玩弄那盒子里的新陀螺，看起来十分爱惜的样子。然而，却也并
13、没有硬逼着妈妈给他买，就跟着妈妈回来了。邻村庙前的广场上，来了串乡的摔跤班子。孩子们都结伴去看热闹。藤二也想去，但是正在收割稻子大忙的节骨眼儿上，而且牛棚里上了轭(牛拉东西时架在脖子上的器具)的牛，也正拉磨磨粉，团团地围着中间的柱子打转，得让藤二看着。“连看牛都讨厌，那该怎么办呀？”不知怎的，藤二讨厌看牛。他把绳儿拴在牛棚房檐下的柱子上，两只手握住绳头儿用力抻着。“那么，你就去赶麻雀吧。”“不。”“你这么任着性子怎么行啊？粉得磨，麻雀又会来吃稻子！”妈妈带着生气的口吻说。藤二似乎在跟柱子拔河一样，转过身子去拉绳儿，过了一会儿，低声说：“大伙儿可都去看摔跤的了。”“像咱家这样的穷棒子，哪儿能够去
14、干那样的事啊！”“嘿！”藤二失望地喊着，还是一个劲儿地抻着绳儿。“那么抻，绳儿可要断了。”“哼，比人家的都短呀！”“抻也长不了那么抻要摔到后面去的呀！”“嘿，一抻就长了。”这时候，爸爸回来了，盯着藤二说：“阿藤，你嘟囔什么呀？”“瞧，这不是挨说了吗？喏，看着牛啊。”妈妈趁机安顿好藤二就下田去了。爸爸把稻子倒在漏斗里，看到温顺的牛正在望着人脸，慢腾腾地拉着磨，就出去了。藤二自从买了陀螺绳儿，到孩子们中间去转陀螺，就慢慢发现自个儿的绳儿比别人的短很多。这使他感到不开心。把绳儿的一头并齐，一比，他的绳儿比谁的都短。他才六岁，跟上了学的大孩子玩“撞嘎嘎”总是输，所以他总是不断地抻绳儿。他一边看着牛，一
15、边把绳儿套在中间的柱子上，揪住两头用力抻，嘴里仿佛在念叨着：“绳儿啊，长长了吧。”牛就在他身后团团地转着。健吉正在割稻，去看摔跤的孩子们回来了。归途中，他们到处停下来玩着陀螺。后来，一家三口又割了一会儿稻子，眼看太阳就要落山了，才担着稻捆儿回家来了。“牛棚里怎么一点儿动静都没有哇？”“嗯。”“藤二上哪儿去玩了吧？”妈妈放下稻捆儿走上前去往牛棚里一瞧，吓了一大跳，颤抖着叫了起来：“阿健啊，快来！”健吉扔下稻捆儿，赶忙跑过去，发现看牛的藤二，手里握着陀螺绳儿躺在阴暗的牛棚里，他的脖颈断了，满头是血。黄牛呆呆地站在那里，仿佛是在守护着孩子。夕阳穿过竹窗棂，照着黄牛的眼珠。一两只苍蝇在黄牛身旁嗡嗡地扇
16、动着翅膀“畜生！瞧你干的好事！”黄牛吓得口吐白沫，在牛棚里跑来跑去。牛轭打烂了，六尺扁担也打断了。三年过去了。“那时候，叫他去看摔跤的就好了！”“不给他买那么短的陀螺蝇儿就好了，他是把陀螺绳儿套在柱子上用力抻，一只手抻脱，栽倒在地上，被牛踩死的。不给他买那根短绳儿就好了，省下两分钱又顶什么用啊！”妈妈一想起藤二，就这么念叨起来，直到如今，还要流泪哩。【注】此文作于1925年，当时日本的资本主义侵入农村，地主富农残暴，大量农民破产，十分贫困。6.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是(3分)A小说中写“撞嘎嘎”“串乡的摔跤班子”“上了轭的牛，也正拉磨磨粉”“麻雀又会来吃稻子”等内容，弥漫
17、着浓浓的乡土气息。B买陀螺绳儿的时候，藤二玩弄着新陀螺，看起来十分爱惜，却并没有逼着妈妈买，说明他年龄虽小却比较懂事，答应了不买就不再缠闹。C藤二讨厌看牛，也不愿意去赶麻雀，是因为他想跟着其他孩子一起去邻村看摔跤，同时也是因为自己的陀螺绳儿短经常输掉比赛不开心。D“妈妈一想起藤二，就这么念叨起来”，类似祝福中祥林嫂说阿毛的事情，“妈妈”念叨的内容主要表现了“妈妈”因儿子死去的悲伤。7.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是()(3分)A本文以对话为主，通过语言塑造人物，如“哼，比人家的都短呀”“瞧，这不是挨说了吗？喏，看着牛啊”表现了藤二的天真活泼。B“像咱家这样的穷棒子”正面说明了藤
18、二一家家庭贫困；别的孩子都去看摔跤了，六岁的藤二却要在家里看牛，从侧面反映了这一现实。C小说中“那么抻要摔到后面去的呀”“看到温顺的牛正在望着人脸，慢腾腾地拉着磨，就出去了”等情节为后文藤二出事做了铺垫。D“夕阳穿过竹窗棂”“一两只苍蝇在黄牛身旁嗡嗡地扇动着翅膀”等属于环境描写，渲染出一种死寂的氛围，突出了小说的悲剧色彩。8.简要分析小说以“两分硬币”为题的作用。(4分) 9.小说的悲剧看似是一个偶然事件，实际上背后有复杂的原因。请结合小说简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成1014小题。杨沛字孔渠，冯翊万年人也。初平中，
19、为公府令史，以牒除为新郑长。兴平末，人多饥穷，沛课民益畜干椹，阅其有馀以补不足。如此积得千馀斛，藏在小仓。会太祖为兖州刺史，西迎天子，所将千余人皆无粮。过新郑，沛谒见，乃皆进干椹。太祖甚喜。及太祖辅政，迁沛为长社令。时曹洪宾客在县界，征调不肯如法，沛先挝折其脚，遂杀之。由此太祖以为能。累迁九江、东平、乐安太守，并有治迹。坐与督军争斗，髡刑五岁。输作未竞，会太祖出征在谯，闻邺下颇不奉科禁，乃发教选邺令，当得严能如杨沛比，故沛从徒中起为邺令。已拜，太祖见之，问曰：“以何治邺？”沛曰：“竭尽心力，奉宣科法。”太祖曰：“善。”顾谓坐席曰：“诸君，此可畏也。”赐其生口十人，绢百匹，既欲以励之，且以报干椹
20、也。沛辞去未到邺而军中豪右曹洪刘勋等畏沛名遣家骑驰告子弟使各自检敕。沛为令数年，以功能转为护羌都尉。十六年，马超反，大军西讨，沛随军，都督孟津渡事。太祖已南过，其余未毕，而中黄门前渡，忘持行轩，私北还取之，从吏求小船，欲独先渡。吏呵不肯，黄门与吏争言。沛问黄门：“有疏邪？”黄门云：“无疏。”沛怒曰：“何知汝不欲逃邪？”遂使人捽其头，与杖欲捶之，而逸得去，衣帻皆裂坏，自诉于太祖。太祖曰：“汝不死为幸矣。”由是声名益振。及关中破，代张既领京兆尹。黄初中，儒雅并进，而沛本以事能见用，遂以议郎冗散里巷。沛前后宰历城守，不以私计介意，又不肯以事贵人，故身退之后，家无余积。治疾于家，借舍从儿，无他奴婢。后
21、占河南夕阳亭部荒田二顷，起瓜牛庐，居止其中，其妻子冻饿。沛病亡，乡人亲友及故吏民为殡葬也。(节选自三国志，有删节)10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()(3分)A沛辞去/未到邺/而军中豪右曹洪刘勋等畏沛名/遣家骑驰告子弟/使各自检敕B沛辞去未到邺/而军中豪右/曹洪刘勋等畏沛名/遣家骑驰告子弟/使各自检敕C沛辞去未到邺/而军中豪右曹洪刘勋等畏沛名/遣家骑驰告/子弟使各自检敕D沛辞去/未到邺/而军中豪右曹洪刘勋等畏沛/名遣家骑驰告/子弟使各自检敕11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)A迁，古代称调动官职，一般指升职，也有“贬谪，放逐”之意，如迁谪(贬官远
22、地)、迁客(流迁或被贬谪到外地的官)。B生口，本指俘虏，后以俘虏为奴隶，即用作奴隶的称呼，如后汉书就有“倭国王献生口百六十人”的记载。C都尉，是秦汉时代重要的中高级武官，都尉一职最早出现在战国后期的战事中，到魏晋时代，都尉的职务逐渐虚化。D黄门，官名，黄门侍郎、给事黄门侍郎的简称。汉有黄门令、小黄门、中黄门等，侍奉皇帝及其家族，皆以文官充任。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()(3分)A杨沛将积藏的干椹全部献给去迎接天子但缺粮草的太祖，从而得到太祖赏识，等到太祖辅政，便提拔杨沛做了长社县县令。B杨沛之所以被起用为邺县县令，一是因为杨沛很能干，能够严格依法办事；二是因为太祖想
23、以此报答当年杨沛献干椹救急之举。C杨沛负责孟津口渡河之事时，严惩了不按规矩想要回渡的黄门，太祖认为杨沛做得很对，并没有因为黄门受辱而责罚杨沛。D杨沛退休后，家里没有余财，晚年住在瓜牛庐里面，贫病交加，极为潦倒，死后在乡邻亲友和故旧的帮助下得以安葬。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)兴平末，人多饥穷，沛课民益畜干椹，阅其有馀以补不足。 (2)黄初中，儒雅并进，而沛本以事能见用，遂以议郎冗散里巷。 14.请简要概括杨沛为官做人的特点。(3分)（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。归雁（其一）唐杜甫万里衡阳雁，今年又北归。双双瞻客上，一一背人飞。
24、云里相呼疾，沙边自宿稀。系书无浪语，愁寂故山薇。（注）衡阳雁；雁是候鸟，秋来南飞，传说到衡阳为止，不过衡山的回雁峰。瞻：往上看，往前看。浪语：妄说；乱说。故山薇：首阳山之薇，用伯夷、叔齐不食周黍而 于首阳山采薇而食的典故。15.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）A. 第一句用“万里”和“衡阳雁”写向南漂泊路途之远，“又”指诗人已在潭州滞留两年B. 颔联中的“瞻”“背”前后呼应，写出大雁避人飞行，北归时的苍凉和落魄。C. 诗人系在大雁脚上的书信里没有什么妄说乱言，字里行间都是自己一片衷情。D. 最后一句诗人用典，将自己的万种愁绪遥寄于想象中故乡的山薇，指企求回归故里过隐居生活已希望渺茫。
25、16.诗歌表达了作者什么样的思想情感？结合全诗简要分析。（6分） 三、名篇名句默写（本题共3小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)李煜虞美人(春花秋月何时了)中，春花秋月之外，“_”也是勾起作者故国之思的景象；而“_”则是作者无尽愁绪的形象描绘。(2)杜牧在阿房宫赋的结尾处感叹道，如果六国爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国，而假使秦国爱护六国的百姓，紧接着说：“_，_？”(3)逍遥游中，以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是：“_，_？”三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字，完成1820题。千百年间弦诵不绝的古典诗文，也仿佛一条长河，有着自己的上游和源头。对于这个地方
26、，早在南北朝时期，吴均的与朱元思书一文中，就已经有着极为生动的描写了：“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝”在桐庐的几天，与富春江时即时离，每次相逢也都是不同的河段，但不论是在哪里，只要看到一泓碧绿的江水，这些几十年前已背诵如流的句子，就会又一次鲜明活泼地跳进脑海。诗画不分家。富春江的涛声，在诗人吟哦声中化成一行行韵脚，而它的浪花溅落到宣纸上，便晕染成一幅幅画卷。元代黄公望的传世名作富春山居图，描绘了富春江两岸的初秋景色。六百多年前，年近八十的黄公望游历至此，感慨于这里“山峰俊奇，峡谷雄伟，江流气度不凡，美不胜收”，于是长住下来，用整整四年的时光，
27、走遍富春江两岸的峰峦林壑，绘就了这幅被誉为“画中之兰亭”的山水长卷。据说，八成画面都取材于桐庐境内的江山景色。画卷上，天地静穆，远山微茫，江阔波渺，林峦浑秀，草木华滋，村舍茅亭之间，樵夫钓客的身影参差隐现，弥漫着萧散淡泊的诗意。凭借艺术的非凡力量，大自然之美获得了永恒的生命。18.下列句子中的冒号与文中冒号作用不同类的一项是(3分)A.她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。B.在他眼里，它们的确不存在，他只看见那座最高的山。爱书者也应该有这样的信念：非最好的书不读。C.庄周梦蝶，醒来自问：“不知周之梦为蝴蝶与，蝴蝶之梦为周与?”
28、D.我是喜欢独处的，不觉得寂寞。我有许多事可做：读书，写作，回忆，遐想，沉思，等等。19.试分析划波浪线句子的修辞手法及其表达效果。(4分) 20.文中画线的句子可改写成“村舍茅亭之间的樵夫钓客的身影弥漫着萧散淡泊的诗意”,从语义上看，二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么? (4分)21.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。(4分)发展中医药文化,需要根据时代的发展来创造中医药文化的内涵和话语体系。工业化、城镇化、人口老龄化加快,中国居民疾病谱不断发生变化。其中,心脑血管疾病、癌症等慢性病严重伤害人民健康,进一步促使人们积极寻找健康生活的新思路。中医“治未病”思想
29、强调未病先防、养生防病,积极倡导“天人合一”“形神合一”“因人制宜”的养生保健理念,恰好满足从“以治病为中心”向“以健康为中心”的现实需要。 修改为 修改为 修改为 修改为 22.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字。(5分)2020年6月23日，北斗三号的最后一颗卫星成功发射，标志着北斗卫星导航系统提前半年完成全球组网。北斗卫星导航系统是我国自主建设的规模最大、性能要求最高的卫星导航系统，整个系统由55颗卫星构成，共同织成一张“天网”，可服务全球。将定位导航授时等多种功能集于一体的北斗卫星导航系统，可实现实时厘米级的导航定位增强服务能力。语文第2
30、3天答案1. C（3分）（A项，“根本原因”错。根本原因应是适应中国政治道路发展的时代需求。B项，“改革开放前后的制度也是一致的”错。改革开放的制度发生了变迁，而基本框架和方向一致。D项，“让中国人听能得懂”“而不是只有研究者自己能听得懂”错。根据语境，原文中的“他者”“人家”是指外国人，“自己”是指“中国人”。故选C。）2. C（3分）（C项，“学者再做历史学的意义已经不大”错，“学者”一词缩小范围，材料二说的是“中国历史学也已做得那么丰富了，我们再添一块砖一块瓦，没有意义”。故选C。）3. A（3分）（A项，历史政治学致力于建设具有中国自主性的政治解释框架和话语体系，故A项不属于其研究主要
31、任务。故选A。）4.（4分）答案：示例一：历史政治学是一种以政治学视野去研究历史，在历史研究的发现中去丰富和发展政治学，并致力于建设具有中国自主性的政治解释框架和话语体系新的政治学。示例二：历史政治学是一种研究政治问题的情景论，研究过去与现在的直接关联性并从中提出解释性概念或理论，致力于建设具有中国自主性的政治解释框架和话语体系新的政治学。5.（6分）答案：（1）侧重点：材料一侧重于阐明历史政治学的价值和意义，材料二侧重于阐明历史政治学研究应注意的维度。（2）写作目的：前者是为了从总体上指明中国政治学的努力方向，后者是为了明确历史政治学研究领域内部的问题。6.D。由三个“就好了”可知，“妈妈”
32、念叨的内容主要表现的是她的悔恨。7.A。“天真活泼”概括不准确。8. 答案：从小说的内容看，正是“两分硬币”造成了藤二的悲剧，“两分硬币”是小说情节的关键。从人物形象的塑造看，节省“两分硬币”突出了妈妈节俭的特点。从小说的主旨看，“两分硬币”竟造成了悲剧，深刻反映出当时底层人民的生存现状，发人深省。9.答案：家庭的贫困：妈妈为了节省两分硬币而造成悲剧。生活的重压：孩子本该玩耍，但正赶上收割稻子要干活，这超出了孩子的能力范围；孩子出事时家人都在忙，发现时已晚。时代的悲剧：这个家庭就是日本社会的缩影，社会剧变，农民生活贫困，时代的残酷造成了悲剧。10.A。解答断句题，首先应当通读语句，力求对语句内
33、容有大体的了解，然后凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围。如“曹洪刘勋等”是“军中豪右”，两者之间不能断开。排除B项。根据语段大意可知，“告”的宾语是“子弟”，两者之间不应断开。排除C、D两项。11.D。“皆以文官充任”错，应是宦官充任。12.B。“二是因为太祖想以此报答当年杨沛献干椹救急之举”错误，与原文信息不符。13. (1)兴平末年，百姓多饥饿穷困，杨沛督促百姓多蓄积干椹，让百姓卖掉多余的干椹给官府来补充官仓的不足。(2)黄初年间，儒雅之士都能得到升迁和重用，而杨沛本来就是凭借做事能力强被重用，这时他竟然只以议郎一类的闲职赋闲在里巷中。14.有远见，有胆魄，执法严厉，为官清廉。15. C
34、 （C项，“诗人系在大雁脚上的书信”错误，结合颔联和颈联的“瞻客上”“背人飞”“云相呼”“沙边自宿稀”，可判断出当时作者是在仰望天上的大雁，希望系书与雁，所以“系书”是虚写，不是实景。此句的意思是：想要写信让大雁传递，却不敢随意乱写。）16. 孤独之情。首联和颔联通过了大雁北归时苍凉与落魄、急迫与凄凉的形象，表达了诗人苦于漂泊羁旅的孤独凄凉之情。思乡之情。尾联连用两个典故，抒发诗人对家乡以及亲人无限思念的愁绪。17. (1)小楼昨夜又东风恰似一江春水向东流(2)则递三世可至万世而为君谁得而族灭也(3)朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。18.A (表总结上文，其余都是提示下文。)19.比喻或暗喻。（1
35、分）“涛声”化成“韵脚”，“浪花”晕染成“画”，（1分）生动形象，表现富春江富于诗情画意的江山景色，能激发人的艺术激情，是诗画之源。（2分）20.句式上:原文使用了短句形式,节奏明快，和前文和谐一致。改成长句显得突兀; 内容上:原文使用了“参差隐现”，能很好地表现出樵夫钓客身影的若隐若现和景色的朦胧之感，从而与“萧散淡泊的诗意”紧密相连。改写后的句子删掉了“参差隐现”，无此表达效果。（每点2分，共4分）21.第句“创造”改为“创新”。第句句首加上“随着”或“由于”；第句的“伤害”改为“危害”；第句在“以健康为中心”后加“转变”或将“向”改为“转向”“走向”。（每点1分，共4分）22.2020年
36、6月23日，我国自主建设的、规模最大、性能要求最高、具有定位导航授时等多种功能的北斗卫星导航系统提前半年完成全球组网。（1点1分，得5分）参考译文：杨沛字孔渠，冯翊郡万年县人。汉献帝初平年间，在公府内做令史，根据簿册被任命为新郑长。兴平末年，百姓多饥饿穷困，杨沛督促百姓多蓄积干椹，让百姓卖掉多余的干椹给官府来补充官仓的不足。用这种办法收集到一千多斛干椹，藏在小仓中。恰逢太祖曹操做兖州刺史，去西面洛阳迎接天子，他所率领的一千多人马都无粮草。路经新郑时，杨沛请求拜见太祖，将所收集的干椹都献给了太祖。太祖非常高兴。等到太祖匡辅政事后，提拔杨沛为长社县县令。当时曹洪的宾客在长社县境内，不肯遵守法律缴纳
37、赋税，杨沛先打断他的小腿，最后杀了他。因为这件事太祖认为他很有才干。杨沛接连升官，历任九江、东平、乐安等郡太守，在任都很有政绩。因与督军争斗获罪，杨沛受髡刑五年。获罪受罚服刑还没有结束，又恰遇太祖在谯县出征，太祖听说邺下有许多人不遵守条律禁令，于是发布命令推选邺县县令，要求严法峻刑的才能应当可以和杨沛相比，因此杨沛又从囚徒中被起用做了邺县县令。杨沛拜见后，太祖见了他，问：“你用什么办法治理邺县？”杨沛回答说：“竭尽心力，完全遵照法令行事。”太祖说：“好。”回头对座席上的官员们说：“诸君，这个可怕啊。”赏赐给杨沛十个奴隶，百匹绢，既是想以此勉励杨沛，也是报答杨沛当年献干椹充军粮救急之举。杨沛辞别
38、太祖，人还没到邺县，而军队中的豪强势力曹洪、刘勋等人都畏惧杨沛的威名，连忙派家将飞骑过去警告子弟。让他们各自检点约束自己。杨沛当了几年县令，因为功绩才能转升为护羌都尉。建安十六年，马超反曹，大军向西征讨马超，杨沛随军出征，统领孟津渡口大军渡河的事务。当时太祖已经到达南岸，但还有一些人马正在渡河，这时已渡到南岸的中黄门忘了带行轩，想暗自北还取过来，他向渡口官吏要求给他小船，想先单独渡回北岸去取。官吏大声呵斥着不肯给他，黄门便与官吏争吵起来。杨沛问黄门：“有书信吗？”黄门说：“没有书信。”杨沛怒斥道：“怎么知道你不是想临阵逃跑呢？”于是让手下人揪住他的头发，给手下人棍棒要去打他，黄门吓得逃跑了，衣服和头巾都被扯坏了，黄门自己去向太祖告状。太祖说：“你没有被杨沛打死已经很幸运了！”自此，杨沛的声名更大了。等到攻破关中，杨沛代替张既担任京兆尹。黄初年间，儒雅之士都能得到升迁和重用，而杨沛本来就是凭借做事能力强被重用，这时他竟然只以议郎一类的闲职赋闲在里巷中。杨沛前后在各地做官，没有把私人进退之事放在心上，又不肯拿事求人，所以退休之后，家无余资。在家里治疾养病，借侄儿的房舍居住，没有其他的奴婢服侍他。后来得了河南夕阳亭部的荒田二顷，建起瓜牛庐，居住在里面，他的妻子孩子都跟着受冻挨饿。杨沛病死后，同乡、亲友及他过去的老部下和一些农民合力安葬了他。