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人教版高中语文必修一《包身工》教案教学设计优秀公开课 (21).pdf

上传人:高**** 文档编号:14631 上传时间:2024-05-23 格式:PDF 页数:4 大小:117.53KB
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资源描述

1、-1-包身工教学目标:1.区分新闻与报告文学的各自特点,重点学习掌握报告文学的真实性与艺术性,思想性等特点。2.学习包身工的写作手法:刻画典型环境和典型人物;艺术构思;细节描写;语言风格。3.注意课文以包身工问题为中心,在记叙中穿插说明、议论和抒情的写法。4.解读包身工的悲惨命运,揭示包身工制度的残酷一面,揭露社会的黑暗。教学重点:了解报告文学的强调真实,但又不同于新闻的,可以充分表达作者思想情感的总体特征,掌握包身工中的系列写作手法。教学难点:1.包身工中的双线结构写法以及在文中所起作用以及共通特点。2.从包身工的悲惨命运,上升到对这种制度,特定社会环境的强烈批判的思想艺术特点。课时设计:3

2、 课时第一课时一、情境导入,引入新课导入语:我们看到黑板上有一个词-“蠕动”,看到这个词的第一眼,大家会想到什么?(虫子,渺小,卑微,弱小)但是大家一定没想到,在我们今天要学的课文里,它竟然指的是人,是人这种高级动物,人曾经像一个卑微的,弱小的虫子一样活着这个世间,她们被剥削,被侮辱,被践踏,毫无尊严,她们是谁?到底发生了什么?让我们一起走进今天的课文包身工。-2-二、梳理课文,探讨研究1.何为包身工?包身工是指二十世纪三十年代,在上海的东洋纱厂等工厂里一批因家庭贫困、无路可走而被骗签订了包身契,为日本资本家和带工老板赚钱的,受尽奴役和压迫,丧失了人身自由的农村女工。2.作者按照什么顺序来写包

3、身工悲惨的生活的?作者描述了包身工生活的哪些方面?居住条件恶劣,饮食条件恶劣,工作环境恶劣,截信搜身,猪狗般非人的生活。总结:以时间为序,描绘包身工一整天的生活和劳动画面,文中穿插着包身工制度的形成发展及膨大的状况,主线与副线交织,内涵深刻。三、追根溯源日本厂家为何特别愿意大量雇佣包身工?(1)廉价(工资不及同类男工的三分之一)(2)安全(与外界隔绝,不受外界工潮的影响)(3)可靠(身体属于带工老板,没有做或不做得自由)四点一刻-四点半-五点-五点半起床-早饭-上工-下工-3-2、形成包身工制度的根源是什么?帝国主义经济侵略,加速了中国农村破产,抵抗不了水旱自然灾害;农村破产造成大量劳动力流入

4、城市。帝国主义和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。总之,半殖民地半封建的反动统治,是使农村少女变成双重奴隶的社会根源。四、自主研读-本文的语言充满了作者强烈的情感,找出令你印象深刻的句子并分析。1.粥菜?是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶,用盐一浸,这就是她们难得的佳肴。参考:反语,设问。“慈祥”褒词贬用,表明老板的残忍凶恶;“佳肴”褒词贬用,表明包身工粥菜之难得以及质量之差。表达了作者对包身工的同情和对老板们的强烈愤慨和批判。2.两粥一饭,十二小时工作,劳动强化,工房和老板家庭的义务服役,猪猡一般的生活,泥土一般的作践-血肉造成的“机器”终究和钢铁造成的不一样.咳

5、着,喘着,淌着冷汗,还是被逼着在做工。参考:整散结合,运用反复、排比、比喻等修辞手法。强烈表达了作者对这种罪恶的愤慨和对包身工寄予的关切与同情。3.在这千万被饲养者中间,没有光,没有热,没有温情,没有希望.没有法律,没有人道。这儿有的是 20 世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的 16 世纪封建制度下的奴隶!参考:排比与对比一连串“没有”直接揭露了包身工制度的罪恶。对比手法的运用,揭露了包身工遭受的压迫之深。4.黑夜,静寂得像死一般的黑夜,但是,黎明的到来,是无法抗拒的。索洛警告美国人当心-4-枕木下的尸首,我也想警告某一些人,当心呻吟着的那些锭子上的冤魂”!参考:直抒胸臆,双

6、关。表明包身工制度终将结束,新的世界终将到来,压迫者终将受到惩罚和报应。表达了作者对包身工这一制度的强烈憎恨,以及对摧毁这一制度的希望。五、探究主题-报告文学的特点之一是政论性,本文通过精确的数据、生动的语言,表达了怎样的主题思想?本文以生动、真实的笔墨描述了旧中国包身工的苦难生活,无情的揭露了帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行,告诉我们“包身工”这一罪恶制度存在的根源,在于半殖民地半封建的反动 统治,并且预言黑暗终将过去,黎明必将到来。六、结束语-黑夜,静寂得像死一般的黑夜,但是,黎明的到来,是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首,我也想警告某一些人,当心呻吟着的那些锭子上的冤魂”!

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