1、第一章第03节 动量守恒定律在碰撞中的应用一、教材分析与学情分析迁移能力的培养是物理教学过程中的重要组成部分。在物理习题教学过程中，注重培养学生构建正确的物理模型，掌握基本模型的思维方法并能合理的迁移，可以收到事半功倍的效果。子弹打木块问题是高中物理主干知识：动量与能量相结合应用的重要模型之一。二、教学目标（1）知识与技能 1.建立子弹打木块模型。 2.通过对模型的讨论，加深对动量守恒定律的理解。（2）过程与方法通过对子弹打木块模型的分析，帮助学生对知识进行整理，综合应用，并能应用所学知识处理实际问题。（3）情感态度与价值观培养学生运用所学知识分析和解决问题的能力与意识。三、教学重点建立模型，
2、帮助学生理解动量守恒定律。四、教学难点动量与能量的综合应用，帮助学生养成良好的分析处理问题的思维习惯。五、课时安排1课时六、教具准备多媒体课件七、教学过程（1）复习导入通过前面的学习，同学们已经知道了动量、动量守恒的相关知识，并已经运用动量守恒定律处理过关于碰撞和反冲的一些练习，对动量守恒定律有了一些认识。这节课我们继续来学习关于动量守恒定律的一些应用。（2）新课教学1.建立模型：子弹打木块模型子弹打木块模型是一种常见的模型，主要考查动量和能量相关知识。木块不固定且子弹不能打穿木块模型如图1所示，设质量为m的子弹以初速度射向静止在光滑水平面上的质量为M的木块，并留在木块中不再穿出，子弹钻入木块
3、的深度为d，设子弹所受阻力恒为f。求：(1)子弹、木块相对静止时的速度(2)子弹、木块发生的位移以及子弹打进木块的深度(3)系统损失的机械能、系统增加的内能(4)要使子弹不穿出木块，木块至少多长？老师：分析题目，引导学生分别对子弹和木块进行受力分析，确定运动情况，巡视学生的学习情况，加以指导。学生：通过审题，分别对子弹和木块画出受力分析图，画出状态图，列方程求解。(1)根据动量守恒定律可得(3)分别对子弹m和木块M用动能定理：对m：对M： (4)系统损失的机械能、系统增加的内能系统增加的内能(5) 老师：个别提问：什么题目才可以看成子弹打木块模型，它有什么特点?学生总结：在一对大小相等方向相反
4、的恒力作用下的运动 能量相互转化 有相对位移2.模型的应用“子弹打木块”模型的实质是两物体在一对大小相等方向相反的恒力作用下的运动，并通过做功实现不同形式能量之间的转化因此，可以从物理模型和能量转换及动量转换这几个方面来拓宽“子弹打木块”的模型练习1、设质量为m的子弹以初速度v0射向静止在光滑水平面上的质量为M的木块，子弹从木块中出来后的速度为v1，木块对子弹的阻力恒为f。求：（1）子弹从木块出来后，木块的速度v2（2） 木块的长度LMmv0变式拓展1：如图所示，质量m=20kg的物体以水平速v0=5m/s滑上静止在水平地面的平板小车的左端。小车质量M=80kg，物体在小车上滑行一段距离后相对
5、于小车静止。已知物体与平板间的动摩擦因数=0.8，（小车与地面间的摩擦可忽略不计，水车足够长g取10m/s2，）求：（1）物体相对小车静止时，小车的速度大小；（2）整个过程中系统产生的热量；（3）物体相对小车滑行的距离。学生:画受力分析图，确定运动情况，画出状态图老师：巡视学生做题情况，请两位学后出黑板画图。变式拓展2：如图所示，一质量为M的平板车B放在光滑水平面上，在其右端放一质量为m的小木块A，mM, A、B间动摩擦因数为，现给A和B以大小相等、方向相反的初速度v0,使A开始向左运动，B开始向右运动，最后A不会滑离B，求：（1）A、B最后的速度大小和方向；（2）从地面上看，小木块向左运动到离出发点最远处时，平板车向右运动的位移大小。(3)小结：建立物理模型是分析和解决物理问题的重要思维方法之一，许多物理现象、物理过程及物理规律都是子弹打木块模型，在分析物理问题时，要透过现象看本质，善于迁移模型并能有效建立物理模型，这样才能方便解决问题，提高思维能力。八、作业布置收集自己做过的习题，还有哪些可以看作“子弹打木块模型”。