1、第3节 安全用电 设计理念本节的内容是沿着“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想展开的。因此在教学中，主要是通过问题性、实践性、参与性和开放性的探究学习形式，让每个学生都参与到整个课堂教学里。突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用。教学过程主要是采取探究活动与问答结合的形式，通过提问引起学生对身边熟悉的事情的思考，激发学习兴趣，通过探究活动解决心中疑问，通过交流讨论，把所学知识应用到解决实际问题上，在此基础上启发学生的思维。再加上老师的帮助，培养学生自主地把实际生活中遇到的问题联系所学知识加以解决，这样不仅让学生对知识加深理解，而且培养了学生联系实际学习知识的意识。教材分析本节是第十九章生活
2、用电的第三节，在整章中本节是最需要学生充分领会的，是必须掌握的基本常识。内容设定上以电压为主线，安全为主旨。从电压的高低、电阻的大小对用电安全的影响入手，将欧姆定律融入实际生活中，体现了对安全用电的重视，体现了新课标所提倡的“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，也很好地让学生懂得怎样用已学到的电学知识处理实际问题，了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，了解家庭电路中常见故障，使学生安全用电意识和社会责任感得到加强，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。三维目标1知识与技能：1理解人体的安全电压；2理解触电的类型及原因；3理解安全用电的原则。2过程与方法1通过“欧姆定律”对安全用电的分析和
3、理解，培养学生初步的分析能力、 概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力；2通过了解安全用电知识，增强学生的安全意识和自我保护意识。3情感态度与价值观1使学生具有安全用电的意识和社会责任感，能自觉地执行和宣传安全用电；2通过了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神；3通过联系实际生活中安全用电的教育进一步培养学生学习物理的兴趣，培养学生热爱科学的精神。重点难点重点：知道电压越大越危险的原因及人体安全电压；难点：理解触电的原因及安全用电原则。教学方法实验探究法、讨论法、观察对比法仪器材料干电池1节、学生电源、装适量水的烧杯、数字万用表、静电感应起电机、尖端放电演示器教学流程设计一、引入新课问
4、题引入：同学们能否说出下面的标志代表什么意义？设计意图：从学生身边的事物入手来引导学生观察思考，使学生有亲切感，乐于探究。二、探究新知问题：为什么用手捏住一节干电池的两极没有不舒服的感觉？而接触220 V电压的人会被击倒？（一）、电压越高越危险探究活动1：体验触电的感觉。电流对人体的作用特征问题：通过人体的电流大小由什么决定？设计意图：通过体验触电的感觉，使学生进一步激发对新知识的兴趣，同时通过逐渐提高电压，让学生体验电压升高带来的身体感受的变化，从而实现对电压越高越危险的真正理解探究活动2：测量自身电阻。问题：能否推算出自身的安全电压？在此电压下绝对安全吗？高于此电压就一定不安全吗？(分析什
5、么情况下安全，什么情况下不安全)设计意图：学生通过测量自身电阻，从而推算自身安全电压，可以更好地理解安全电压。（二）、常见的触电事故1单线触电 问题：如何做可以在接触单线时避免触电？2双线触电 问题：如何做可以在接触双线时避免触电？3高压电弧触电 4高压跨步电压触电 问题：如何做可以避免高压跨步电压触电？为什么不能用湿手触摸电器？设计意图：通过让学生尝试解决如何避免触电来加深学生对于触电原因的理解。（三）、安全用电原则 不接触低压带电体，不靠近高压带电体。问题：请根据安全用电原则找出下列行为的问题。同学们能否举出生活中存在安全隐患的行为？问题：如遇到突发触电事故该如何解决？首先切断电源，然后进
6、行抢救或灭火。设计意图：学生通过观察日常存在安全隐患的行为体会安全用电原则。通过触电视频寻找事故处理的科学解决方法。（四）、注意防雷 介绍雷电。 雷电会造成巨大损失。探究活动3：雷电的放电特点避雷针 生活中个人怎样防止雷电触电？设计意图：通过对雷电放电特点的总结学习避雷针设计的思想及如何科学合理的躲避雷电。三、巩固 练习1如图所示的四种做法中，符合安全用电要求的是 ( ) 2如图所示的四种现象中，不符合安全用电原则的是 ( )四、课堂 小结（一）、基本知识1电压越高越危险。2常见的触电事故： (1)单线触电。(2)双线触电。(3)高压电弧触电。(4)高压跨步电压触电。3安全用电原则4注意防雷：避雷针（二）、基本方法：观察法、对比法设计意图：学生通过课堂小结，使知识重点更明确突出。五、知识延展思考题：人体触及破损照明电路的电线，常常有触电危险，而小鸟两脚站在高压线上却平安无事，为什么？设计意图：创设问题情景，置疑拓展六、布置作业教材：P116动手动脑学物理13板书设计193 安全用电一、电压越高越危险 单线触电双线触电高压电弧触电高压跨步电压触电二、常见的触电事故 三、安全用电原则 四、注意防雷：避雷针