河大版（2018）语文七上4.16古诗三首《游山西村》教案（含练习及答案）.docx

1、 游山西村教案 【学习目标】1了解诗意，体会诗情，背诵、默写诗篇。(重点)2品味诗歌语言，了解诗的艺术特色，体味诗歌的内涵。(难点)3掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，读出韵律，逐步提高诗歌朗读水平。(难点)【教学过程】一、新课导入开头讲陆游打虎的故事，让学生猜是哪位诗人？二、自主预习1走近作者陆游(11251210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。代表作品：诗有十一月四日风雨大作示儿是现存诗最多的诗人。2背景知识这首诗写于乾道三年(1167年)初春，当时，诗人正因推助张俊北伐，被罢归故里，诗人心中愤愤不平。对照诈伪的官场，与家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。3朗读诗歌听录音

2、范读游山西村。学生听读，要求听准字音，把握七言古诗的诵读节奏。字音：浑(hn)豚(tn) 箫 (xio)节奏：莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。三、合作探究1首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”表现了农民什么样的性格？明确：农民的热情好客。农民生活本来贫苦，但遇到丰年也要酿点酒，宰鸡杀猪，庆祝一番，同时也要邀朋友来共庆，可见其热情好客。2颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”写农村明媚绚丽、变化万千的自然风光，也表现了诗人喜悦的心情。此句被后世称为佳句，往往用它来比喻

3、什么？明确：用它来比喻人们在无路可走的时候，经过一番周折，一番努力，又有了新的出路、新的天地。3颈联写出了当地怎样的风土人情？明确：写出了山西村淳朴的风土人情。村里的人正吹箫击鼓准备着社日祭祀土地神，他们穿戴朴素，保持着一种淳朴的乡俗。4尾联中诗人表达了什么情感？明确：诗人说，今后如果有可能在月光下夜游，我拄着拐杖随时会敲开您家的门。表达了作者的留恋之情。5、思想感情：游山西村诗中表现了农家好客的习俗和风俗古朴的热爱，表达了作者对田园生活的热爱和向往。四、板书设计游山西村（陆游）陆游，南宋爱国诗人，字务观，号放翁。字音：浑(hn)豚(tn) 箫 (xio)律诗四联：首联、颔联、颈联、尾联语文版

4、八年级上册游山西村同步练习及答案命题人：王丽艳 班级：八年二班姓名：【课前预习】给下列字注音：浑( )豚( ) 箫 ( )【课堂练习】一、填空：1游山西村选自，作者是，字，自号，朝著名诗人，现存诗多首。【课后练习】阅读游山西村完成下面的练习。1写游山西村农家热情好客的句子：。孟浩然过故人庄热情好客的句子：。2游山西村中描写农村明媚绚丽,变化万千的句子是“，。”3. 游山西村中描写民风纯朴的句子“，。”4对这首诗赏析有误的一项是：()A这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、水好、人也好的动人情景。B颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理的千古

5、名句。C颈联写乡俗民事，从村民的服饰、言行和习俗的描写中，展现村民勤劳俭朴的品质以及宣扬迷信、拜神求佛保佑的陋习。作者于赞美中含蓄地表达批判之意。D全诗写景、叙事、抒情有机结合，充满生活气息，语言自然质朴，意境清新。5展开想象，描绘出陆游游山西村诗中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的山村风光。要求：运用一定的修辞手法。符合诗歌的意境。不少于60字。答：6.“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”一联写景中蕴含哲理，耐人咀嚼。请简要分析。答： 7.尾联表达了诗人怎样的感情？答：8.古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里？( l 分）答：答案【课前预习】hn 、tn 、xio【课后

6、练习】1莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。/故人具鸡黍，邀我至田家。2山重水复疑无路，柳暗花明又一春。3.箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。4. C 5. 诗人在青翠的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折的溪流中浅唱慢吟，淙淙穿行，草木你追我赶愈渐浓茂，蜿蜒的山径也愈渐依稀难认。正在迷茫之际突然看见前面花明柳暗，几家农舍，隐现于花木扶疏之间，顿觉豁然开朗。6（3分）诗人描述了山水萦绕的迷路感觉与移步换形又见新景象的喜悦之情（1分）；人们可以从中领悟到蕴含的生活哲理不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”（出现一个充满光明与希望的崭新境界）（2分）。（内容阐述1分；哲理分析2分。意思对即可）7.（2分）表达了作者对淳朴、闲适的田园生活（农村生活）（1分）的喜爱（向往）（1分）之情。8. ( l 分）“足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。