1、16 辛弃疾三首鹧鸪天（有客慨然谈功名）根据句子猜词人，并指出其风格流派东坡之词旷，稼轩之词豪。王国维人间词话 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？辛弃疾生平简介辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩。作品：稼轩长短句美芹十论等风
2、格：豪放沉雄 慷慨悲壮评价：与苏轼齐名，并称“苏辛”，有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。辛弃疾（1140-1207）现存626首词，数量居两宋词家之冠。21岁：组织了一支两千多人的起义队伍，投入抗金斗争22岁：江阴签判42岁：遭谗言落职64岁：再起任浙东安扶使上片：下片：再读课文，把握感情：追忆少年的英雄壮举。感慨年老闲置的处境。追往事，叹今吾。（承上启下）小序交代了什么？如何理解“戏作”？交代写作背景和写作意图。“戏作”，是作者自谦，也是自嘲，实际是极其深沉、悲愤的浩叹，绝非儿戏的笔墨。赏析上阙 1、“壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初”结合背景，概括作者少年的形象特点。2、“燕兵夜
3、娖银胡革录，汉箭朝飞金仆姑”一句用了什么修辞手法？创作背景 词人在2l岁的时候，为了推翻金侵略者的统治而发动了农民起义，并带领2000多义军投奔到耿京所领导的义军中，当了掌书记。这是当时北方最大的一支起义军，已有20多万人。他建议起义军和南宋王朝取得联系，以便配合战斗。第二年正月耿京派他带领十余人到南宋见宋高宗。高宗得到消息，封耿京为天平军节度使，封辛弃疾为承务郎。在他返回途经海州时，知道叛徒张安国杀了耿京，投降了金人，义军溃散。他立即在海州组织了50名勇敢义兵，直趋敌营，活捉了张安国，带领上万的义军，直奔南宋，把叛徒张安国交给南宋朝廷正法。这一英勇果敢的行动，震惊了敌人，大大鼓舞了南方士气。
4、壮岁旌旗拥万夫：年青时参加领导抗金义军；锦襜突骑渡江初：擒获张安国带义军南下。形象：率军南下、一路杀敌、勇猛善战、保家卫国的将帅英雄。赵云长坂坡单骑救主 建安十三年（208年），刘备兵败，向南逃往江陵，曹操派麾下精骑快马追赶，终于在当阳长坂附近追上了刘备。此时情势危急，刘备顾不上妻儿，仅带着张飞、诸葛亮、赵云等数十骑向南逃逸，这时赵云却反而向北进入曹军势力之中。赵云在曹阵中左冲右突，如入无人之境，连斩数将，终见夫人抱阿斗。赵云多番劝夫人上马，夫人不上。最后曹军渐进，云无奈，只好保幼主而走。中间又斩数将。最后赵云怀抱刘备的幼子刘禅，两人都平安地回到刘备身边。之后，刘备便任命赵云为牙门将军。救主于
5、危难燕兵夜娖银胡簶，汉箭朝飞金仆姑。南奔时突破金兵防线，和金兵战斗。互文（说明日日夜夜的战斗非常激烈频繁）“追往事，叹今吾，春风不染白髭须”作者在感叹什么？抒发了作者怎样的感慨？一叹：年岁已大，无功无名，一生的宏愿没有机会实现。二叹：自己被罢官闲居，壮志难酬，无处施展抱负。赏析下阙宋高宗没有抗金的决心，又畏惧起义军。辛弃疾南归之后，义军被解散，安置在淮南各州县的流民中生活；他本人被任命为江阴佥判，一个地方助理小吏，给他们当头一个严重的打击，使他们深感失望。后来辛弃疾在各地做了二十多年的文武官吏，因进行练兵筹饷的活动，常被弹劾，罢官家居江西的上饶、铅山，也接近二十年。他处处受到投降派的掣肘，报效
6、国家的壮志难酬。“却将万字平戎策，换得东家种树书”表现了词人怎样的情感？辛弃疾曾经上奏疏论平定金人方略，今存美芹十论、九议等，耿耿忠君报国之心可鉴，然而一切进言都付诸东流。所以这两句大有英雄不得不放弃壮年抱负终老田园的落寞与悲愤，正如余陛云所言“有英雄种菜之感”。合作探究 全词主要运用了什么表现手法？有什么作用？全词主要运用了什么表现手法？有什么作用？运用对比的表现手法。揭示了作者理想与现实的矛盾，今昔对比，表达了作者壮志未酬、理想成空的幽愤和悲叹。合作探究全词主要用了对比的表现手法，上阙追忆少年旧事，豪壮而有英雄气；下阙写英雄空老的现实感慨，渐入沉郁顿挫，有壮士暮年之叹。小结 诉衷情 陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。拓展延伸运用对比手法：（鲜明）、过去和现在的对比。过去对抗敌报国充满信心，雄心勃勃；现在年纪老大，壮志成空。、梦镜与实际的对比。梦中驰骋沙场，精神抖擞，英勇杀敌；现实是身老沧州，投闲置散。、理想和现实的对比。理想是赶走金侵略者，收复中原，自己也在这壮丽的事业中建功立业，流芳后世；现实是当朝统治者自甘偏安一隅，而自己废弃荒村。请找一找我们学过的运用了对比手法的诗歌，体会对比手法的作用。作业
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