1、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐情境任务：实验小学三年级开展“诵读经典”活动，为了激发孩子们读古文的兴趣，你的老师邀请你回去给孩子们讲讲论语中的故事，子路、曾皙、冉有、公西华侍坐是其中一个场景。为了让讲演生动有趣，重点突出，你将采用时下热门的“文字云”向孩子们展示本篇的故事要点、意义等，你将怎样设计本文的“文字云”呢？在讲演活动结束后，全班将赠予小朋友们论语个性书签。选择你喜欢的论语中名句，制作书签，用自己喜欢的方式或写或画，附上简洁的感悟心语。知识卡片：文字云，又称词云，由词汇组成类似云的彩色图形。“词云”就是通过形成“关键词云层”或“关键词渲染”，对文本中出现频率较高的“关键词”的视觉上的突出
2、。词云图过滤掉大量的文本信息，使浏览者只要一眼扫过文本就可以领略文本的主旨。一.合作探究：走进文本，领悟内涵。孔子问志弟子述志形象特征孔子评志子路冉有公西华曾皙孔子为何与点呢？为何“与”曾点？三还是在讲治国二不想做官，逍遥生活一太平盛世的缩影以礼治国孔子“与点”，历来有争议。从积极方面理解，孔子主张以礼治国，而曾皙说的是礼治下的太平盛世的图景。从消极方面理解，曾皙有避乱世而洁身自好的想法。孔子周游列国，到处碰壁，便说“道不行，乘桴浮于海”“用之则行，去之则藏”，曾皙的说法与他的想法相合拍。其实，曾皙的处世态度，是孔子礼治于国的积极反映，并非一味消极。因此孔子说“吾与点也”。二.归纳总结：细读文
3、本，畅谈所得。读了本文，孔子给你留下了怎样的印象？三.深度研讨：古为今用，见仁见智。你认为在当今社会中孔子“礼”与“和”的思想还有没有现实的意义，举例说明？课堂小结：1.孔子是一位伟大的教育家,他对每一个学生都了如指掌,即使在日常的交谈中,也要引导学生立志。本文是以问答的形式来结构全篇的,是师生之间一次极平常的交流,就在这一问一答的简单对话中,却展示了不同的人物形象:孔圣人的和蔼可亲,他的循循善诱,他超乎寻常的教育理念和因人施教教育方法,以及他反对战争、向往和平,追求人人平等、幸福的和谐社会,在这里得到了最完美的体现。此外,子路的率真自信,冉有、公西华的谦恭逊让,曾皙的高雅不凡,为我们展现了孔门弟子的不同风采。2.写作特色：A.虽同为语录体的哲理散文，但与论语其他篇目相比，文学性较强，这主要体现在曾皙的语言中；B.通过人物的语言描写来揭示人物性格；C.文章脉络清晰，按事情发展的顺序展开（问志述志评志）。
