1、（第一课时）学习目标：1、了解作者和辞的文体特征2、研读小序，积累重要词语的意思，探究诗人辞官归田的原因。3、诵读正音，整体感知，理清思路陶渊明（约365-427），东晋大诗人，浔阳柴桑（今江西九江西南）人，字元亮（一说名潜，字渊明），私谥靖节，世称“靖节先生”，又称“五柳先生”，陶潜是第一位田园诗人，创建了“山水田园诗派”。代表作：诗归园田居，散文桃花源记五柳先生传，辞赋归去来兮辞。少年时曾怀有“大志济于苍生”的志向。2929岁开始入仕，从此的岁开始入仕，从此的1313个个年头，时官时隐，历任江州祭酒、建威年头，时官时隐，历任江州祭酒、建威参军、建威将军、彭泽县令之类的小官参军、建威将军、彭
2、泽县令之类的小官。在彭泽县令任上仅。在彭泽县令任上仅8282天，就辞官回家天，就辞官回家，躬耕陇亩，从此不再出仕。陶渊明被，躬耕陇亩，从此不再出仕。陶渊明被称为称为“隐逸诗人之宗隐逸诗人之宗”。作者简介关于辞辞是一种文体，它介于散文和诗歌之间，是战国时期屈原创造的。它们注重文采，讲究铺排，善于用典。注重言情，一般要押韵，并多用四个字或六个字的对偶句。归 去 来 兮辞助词回去吧回去题 解并序自主学习序言部分诵读小序，解释加线词语（1）余家贫，耕植不足以自给。（2）幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。（3）会有四方之事（4）家叔以余贫苦，遂见用于小邑。（5）彭泽去家百里（6）及少日，眷然有归欤
3、之情。何则？质性自然，非矫厉所得。（7）于是怅然慷慨，深愧平生之志。（8）犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌耕田植桑小孩维持生活，第一个“生”是动词，第二个“生”名词经营生计的本领恰逢被距离轻松地样子本性造作勉强感慨庄稼成熟不久合作探究序文说了陶渊明辞官归隐的几点理由？（可用原文语句回答）理由：一是“质性自然，非矫厉所得”；二是“饥冻虽切，违己交病”；三是“于是怅然慷慨，深愧平生之志”；四是“寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职”。chuchngyng熹微znshngminjioxiyhunyotiohunggozhok惆怅飏x樽觞眄庭柯矫岫翳盘桓棹窈窕遑遑皋读准字音归去/来兮！田园/将芜
4、/胡不归？既/自以心/为形役，奚/惆怅/而独悲？悟/已往/之不谏，知/来者/之可追。实/迷途/其未远，觉/今是/而昨非。舟/遥遥/以轻飏，风/飘飘/而吹衣。问/征夫/以前路，恨/晨光/之熹微。朗读节奏乃瞻/衡宇，载欣/载奔。童仆/欢迎，稚子/候门。三径/就荒，松菊/犹存。携幼/入室，有酒/盈樽。引/壶觞/以自酌,眄/庭柯/以怡颜。倚/南窗/以寄傲，审/容膝/之易安。圆/日涉/以成趣，门/虽设/而常关。策/扶老/以流憩,时/矫首/而遐观。云/无心/以出岫，鸟/倦飞/而知还。景/翳翳/以将入，抚/孤松/而盘桓。朗读节奏归去/来兮！请/息交/以绝游。世/与我/而相违,复/驾言兮/焉求？悦/亲戚/之情
5、话,乐/琴书/以消忧。农人/告余以/春及，将/有事于/西 畴。或命/巾车,或棹/孤舟。既/窈窕/以寻壑,亦/崎岖/而经丘。木/欣欣以/向荣，泉/涓涓/而始流。善/万物之/得时，感/吾生/之行休。朗读节奏朗读节奏已矣乎！寓形/宇内/复几时，曷不/委心/任去留？胡为乎/遑遑/欲何之？富贵/非/吾愿，帝乡/不可/期。怀/良辰/以孤往，或/植杖/而耘籽。登 东皋/以舒啸，临/清流/而赋诗。聊/乘/以归尽，乐夫/天命/复奚疑!v 第一段：押两个韵：u韵，韵脚是“归”、“悲”、“追”、“非”、u韵，韵脚是“衣、微”v 第二段：押两个韵：v un韵，韵脚是“奔”“门”“存”“樽”v an韵，韵脚是“颜”“安”“关”“观”“还”“桓”v 第三段：押一个韵ou 韵脚是“游”“求”“优”“畴”“舟”“丘”“流”“休”v 第四段：除“曷不委心任去留”以上几句，其余押i韵，韵脚有“之”“期”“耔”“诗”“疑”找找韵脚再见
