1、第2节 电生磁1.教学目的认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系。 知道磁感线可用来形象描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。 知道地球周围存在磁场,知道地磁的南、北极。 2过程和方法 观察磁体间的相互作用,感知磁场的存在。经历观察磁现象、总结类比的过程,学习从物理现象和实验中归纳规律,初步认识科学研究方法的重要性。3情感、态度与价值观 使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。二、重点和难点1重点:知道磁场的存在,用磁感线描绘磁场的分布。2难点:如何通过实验现象认识磁场的存在。三、学生情况分析电流的磁效应是电磁现象的重要基础,也是学生全新的知识。奥斯特实验让学生亲自动手做
2、,有利于加深学生对知识的认识和理解。由于器材的限制,教师可以演示通电螺线管的实验,让学生讨论描绘通电螺线管的磁场形态,也能达到学生探究的目的。四、实验器材学生实验:导线,一节干电池,一个小磁针演示实验:学生电源,螺线管,小磁针五、教学设计教师活动学生活动说明引入直接要求学生按课本62也的图9.3-2进行实验,并记录实验现象。学生分组实验,把实验现象记录下来,并提出实验中遇到的问题和困难。实验开始课堂,有利于提高学生的求知欲,让学生马上进入课程学习的状态。新课一电流的磁效应引导学生讨论实验现象(允许学生提出实验失败的结论,并展开讨论,归纳失败的原因)要求学生通过实验现象,归纳出结论。教师归纳此现
3、象为电流的磁效应。介绍奥斯特实验的由来和重大意义。二通电螺线管的磁场1介绍螺线管的由来。2演示实验:把小磁针均匀的分布在通电螺线管的周围。把通电后小磁针的指向投影出来,让学生把通电螺线管的磁场用磁感线描绘出来。提问:描绘出来的通电螺线管的磁场与什么磁体的磁场相似?3提问:竟然通电螺线管周围存在磁场,它的磁场方向与什么因素有关?根据学生的猜想进行实验,验证猜想是否正确。4为了能方便的判断通电螺线管的磁场方向,安培发明了安培定则。逐步讲解安培定则的使用方法学生发言:导线通电后,小磁针发生偏转,把电池正负极对调后,小磁针偏转的方向改变。学生发言:导电导线的周围有磁场,磁场的方向与电流方向有关。学生独
4、立描绘通电螺线管的磁场。学生回答:条形磁体学生大胆猜测:电流方向,螺线管的绕线方向。学生归纳:通电螺线管的磁场方向与电流方向和绕线方向有关。学生一边学,一边练习通过实验现象,归纳结论是物理学科的一个重要技能,让学生亲身体会,有利于提高学生的观察能力和归纳能力。培养学生处理实验数据的描绘图像的能力,以及通过图像的分析、比较、归纳出结论的能力。鼓励学生敢于猜想,同时学会做出有根据的猜想。课堂补充练习课本:65页动手动脑第1题学生独立完成及时巩固,加深理解六、板书设计一、电流的磁效应1通电的导线周围存在磁场2磁场的方向与电流方向有关二、通电螺线管1定义:导线绕在圆筒上做成的螺线管2通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似3通电螺线管的磁场方向与电流方向和绕线方向有关。三、安培定则1作用:判断通电螺线管的极性与电流方向2判断方法:教学反思: