1、 物理 学科课时教学设计课题名称11、匀变速直线运动的位移与时间的关系授课时间2018.9.20教师姓名学生年级高一课 时1课程标准描述经历匀变速直线运动的实验过程。了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。能用公式和图象描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。考试大纲描述匀变速直线运动公式的灵活运用；根据图象分析物体的运动情况，根据题目画出或选择运动的图象；匀变速运动规律在生活中的应用。教材内容分析（概述这节课的价值及学习内容的重要性）高中物理引入极限思想的出发点就在于它是一种常用的科学方法，上一章教科书用极限思想介绍了瞬时速度和瞬时加速度。本节从匀速直线运动的
2、位移与v-t图线下矩形面积的对应关系出发，猜想对于匀变速直线运动是否也有类似的关系？通过“思考与讨论”介绍v-t图线下面四边形的面积代表匀变速直线运动的位移，即应用积分思想到匀变速直线运动的位移与时间关系。学情分析（学生学习基础准备及学习起点，学习者特征分析等）在学习本节课之前，学生对图像已经比较熟悉，在初中已经能够应用vt图象、Xt图象对匀速直线运动进行了简单的分析。并且学生对极限的思想也不陌生，上一章教科书用极限思想介绍了瞬时速度和瞬时加速度。本节探究匀变速直线运动位移与时间的关系运用了微分思想、积分思想，极限思维。这些思维方法都是物理学研究物理问题的重要思维和方法，教材“渗透”这种思想，
3、对高中生来说不会感到困难，学生理解起来也不会感觉有太大的思维跳跃感。针对高一学生好奇心强、参与意识强的特点，在教学中本节以位移与时间的关系公式为载体，设置“物理问题情景”，引发学生思维冲突，充分发挥学生的主体作用，培养学生解决实际问题的能力。学习目标1.通过阅读课本，能说出v- t图象中图线与坐标轴所夹面积的物理含义2.通过对v- t图象中图线与坐标轴所夹面积的计算，能准确推出位移和时间关系公式，并能运用公式进行计算重点理解并会应用位移公式进行计算理解v-t图像中图线与坐标轴所围的面积对应物体在这段时间内运动位移难点初步认识、理解微元法导学过程教师活动学生活动效果及问题预设导回忆速度时间图像中
4、匀速直线运动的图像与公式计算位移。思教师在教室内巡视观察， 在巡视中，记录每小组同学的闪光点和存在的问题，关注学生的神态表情和自主学习的动态，特别注意个别学生的情况。学生按照课堂学习提纲上的要求，自学深思，勾画圈点，分析归纳；然后独立自主完成导学提纲中：v-t图像的面积表示的还以议学生自主学习结束，教师立即通过投影出示学生思考和讨论内容。提示开始讨论，教师走下讲台巡查审视各个小组，如有必要可提醒讨论进度、点拨个别疑惑，告诫不在状态的学生，特别是要注意发现各小组有争议的共性问题。全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论：先两两讨论-重点解决任务一、任务二、任务三中相关的填空和思考题，对于
5、有一定难度的地方，学生进行小组讨论，组内共同解决。1、 匀变速运用中，中间时刻的速度与平均速度的关系？2、 位移和时间关系公式中加速度、初速度的含义？通过议的环节，突出学习小组建设，培养学生合作探究能力，让学生互助解决问题展请代表上台发言各小组派代表发言培养学生大胆表达自己想法、解决问题的能力。评一、对匀变速直线运动位移公式的理解：1.反映了位移随时间的变化规律 2.因为0、x均为矢量，使用公式时应先规定正方向。（一般以0的方向为正方向）若物体做匀加速运动,a取正值,若物体做匀减速运动,则a取负值.3.若v0=0,则匀变速直线运动位移x=at2/24.由v-t图的物理意义得位移X=（VO十Vt）t/2 全体学生认真听讲，做好笔记，和老师归纳总结培养学生查漏补缺和提示知识的能力。检堂测设计板书设计教学反思检查结果及修改意见：合格 不合格 组长（签字）：检查日期： 年 月 日
