1、第15课 说“屏”学习目标1、掌握重点字词，正确流利地朗读课文。2、整体感知课文内容，了解“屏”的有关知识，把握说明的对象及特征。3、了解文中引用的诗词的意思，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味。4、以屏风为媒介，激发学生审美情趣， 体会作者的感情。预习导学1、识记重点字词，给加点字注音。韶光（） 伧俗（）休憩（）相称（） 帷幕（ ）2、细读课文，请用原文给“屏”下一个定义。3、作者介绍了有关“屏”的哪些知识? 在文中勾画出相关例句。合作探究1、文章是什么结构？属于说明文的哪种顺序？2、作者对“屏”的感情是怎样的？从哪些词句可以看出？3、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。课文多处引用古诗词
2、，这样有什么好处？4、文中运用了哪些说明方法？请在文中找出例句说明。当堂检测阅读下面文段，回答问题。竹是一种特殊的植物。竹非草、非木，在现代植物学中，属禾本科，竹亚科。我国有毛竹、苦竹、孝顺竹等六属，共250余种。因为种类繁多，千姿百态，早在晋朝时期我国便有记述竹的竹谱。这部书，现已被公认为世界最早的植物谱录学专著。竹和人们的日常生活往往有密切的关系，除了用竹纤维编成的“竹布”现已少见外，食、住、行各方面均少不了。说起竹，过去的运输工人用的都是竹杠，他们把用血汗换来的银元、铜元放在片刻也不离开手的竹杠中，把头、恶霸来了，只要敲一下竹杠，便知道一天收入多少。这就是谚语“敲竹杠”的由来。印度也产竹
3、，玄奘法师在大唐西域记中讲了个有趣的神话。有个僧侣贵族，听说释迦佛身长一丈六，他不信，便做了根长一丈的竹杖，要实地量一下。不料，等他挨近释迦佛，要用那根竹杖量时，佛身总比竹杖长一丈六。这时他才知道“佛法无边”，将竹杖丢下走了。从此，这里便长出了“竹林”。我国农谚有种竹要“留三去四”以及“公孙不相见，母子不相离”之说。“去四”，即四年以上的竹如不除去，会影响竹林的发展；三年以下的竹子却太小，不宜取用。所谓“公孙不相见，母子不相离”是这一宝贵经验的形象化说明，值得我们珍视。1、本文的说明对象是_。2、“敲竹杠”一词现在一般是指什么？它表达了怎样的感情色彩？3、第段中的“他不信，便做了根长一丈的竹杠，要实地量一下”是针对什么说的？4、第段主要运用了什么说明方法？用来说明什么？5、“公孙不相见，母子不相离”形象地说明种竹的一条宝贵经验，请用两个单句表达。
