1、课程标准 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。知识梳理 知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业一、“异端”思想家李贽1背景(1)政治：专制统治腐朽，阶级矛盾激化。(2)经济：商品经济发展，资本主义萌芽出现并缓慢发展。(3)思想：明代晚期，思想界呈现出因循守旧、陈腐不化的习气。(4)不少士人冲破传统儒学的束缚，蔑视礼法，追求个性发展。(5)与西方的联系增多，开阔了人们的视野。知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业2思想(1)学术上：鞭挞程朱理学，否认_。(2)道德上：批判封建伦理道德，提倡个性_发展。认为人皆有私，要顺“自然之性”，提出男女平等的观点。(3)哲学上：提出“_
2、”，从根本上否定了“天理”的存在，摇撼了“_”的理论基础。01 孔孟学说是万世之至论02 自由03 万物皆生于两04 存天理，灭人欲知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业概念阐释李贽的“异端”所谓的“异端”，包括两层意思：一是李贽的思想不同于当时的主流理学思想；二是李贽的思想仍然属于儒家思想的范畴，他只是针对当时儒学的败落提出尖锐的批判。易混易错否认孔孟学说是万世之至论反对儒家学说李贽反对将孔孟学说当成“万世之至论”实质是反对程朱理学将孔孟学说当作教条而随便套用。他并不反对伦理道德。知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业思考探究对李贽思想的评价李贽的思想具有鲜明的反权威的战斗精神，在一定程度上反映了资本主
3、义萌芽时代的要求，带有民主的色彩，具有进步性。但李贽的思想并没有从根本上摆脱封建思想的束缚，其政治思想在很多方面仍坚持传统的封建伦理道德。知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业二、明末清初三大思想家1三大思想家的思想和特点 知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业概念阐释“经世致用”“经世致用”指学问必须有益于国事，由明清之际思想家顾炎武等提出。他们认为学习、征引古人的文章和行事，应以治事、救世为急务，反对当时的伪理学家不切实际的空虚之学，对后人影响很大。知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业辨析比较明末清初三位思想家思想的异同点(1)相同点政治上：
4、反对君主专制独裁，主张限制君权。经济上：主张“工商皆本”。思想上：批判地继承儒学，主张“经世致用”。(2)不同点黄宗羲：继承先秦民本思想，提出“天下为主，君为客”，激烈批判封建君主专制制度。顾炎武：“天下兴亡，匹夫有责”；特别倡导实学，积极求真并实践。王夫之：哲学贡献较大，是中国古代唯物主义理论的集大成者。知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业2明清之际进步思潮的历史影响(1)明清之际进步思想家对理学的反思、批判，植根于商品经济的发展和市民工商业阶层的兴起，为儒学的发展变革注入了新的活力。(2)这股带有早期启蒙性质的进步思潮，对君主专制统治造成了强烈的冲击，具有振聋发聩的启蒙作用，给后世民众以深刻的
5、启迪。(3)明清之际重视调查研究、实事求是、博学考据的治学方法，开清代考证学术之风气。他们立足现实、学以致用的观念也为后世理论联系实际的学风提供了重要的思想源泉。知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业思考探究明清之际的进步思想没有成为社会主流思想的原因(1)政治：高度强化的专制主义中央集权制度的压制。封建统治者采取了一系列措施以强化专制统治，大兴文字狱，压制反清的民主思想。(2)经济：明清之际的资本主义萌芽较为脆弱，使早期民主思想的产生、发展缺乏强有力的物质基础。(3)思想：中国传统文化的束缚和影响。黄宗羲等进步思想家无法从根本上突破传统伦理学说的罗网，无法建立起新的伦理学说体系。知识梳理课堂导学跟
6、踪训练课时作业易混易错1.黄宗羲等人的早期民主启蒙思想不能等同于近代西方资产阶级的民主思想。前者虽然是商品经济发展及资本主义萌芽产生发展的产物，但明清时期中国的资本主义处于萌芽状态，尚未出现资产阶级，思想家们也没有提出推翻封建制度的时代要求，其思想还未形成完整的理论体系。知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业2明清之际的思想批判并没有从根本上否定儒学。他们的思想仍为封建儒家思想的范畴，是特定历史条件下对儒学的批判与继承。即他们从儒家思想中吸取有益的营养，但不完全拘泥于传统旧儒学的樊篱，构筑起具有时代特色的思想体系，并没有从根本上否定儒学。因此，他们也不可能提出新的社会制度构想，也不可能动摇封建统治的
7、理论基础。课堂导学 知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业主题明清之际的思想特点及发展表现ZHUTI材料一 夫天生一人，自有一人之用，不待取给于孔子而后足也，若必待取足于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎？焚书答耿中丞材料二 周易外传是王夫之阐发易理的重要哲学著作。谭嗣同评价说：“五百年来学者，真通天下之故者，船山一人而已矣。”知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业材料三 世儒不察，以工商为末，妄议抑之。夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。黄宗羲明夷待访录材料四 君子之为学，以明道也，以救世也。载之空言，不如见诸行事。顾炎武日知录问题探究：(1)材料一反映了李贽的什么思想？从中可以看出李贽
8、的思想具有怎样的特点？提示 思想：对孔子权威的否定，反对以孔子的是非为标准。特点：反传统、反教条，离经叛道。提示 知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业(2)材料二中，谭嗣同为何对王夫之有如此高的评价？请以王夫之的哲学成就加以说明。提示 王夫之系统地批判宋明理学，建立起较为完整的朴素的唯物主义思想体系。提示 知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业(3)材料三体现了黄宗羲怎样的思想主张？反映了怎样的社会现实？提示 主张：工商皆本。社会现实：明清时期，商品经济发展，资本主义萌芽产生并发展；政府坚持重农抑商。提示 知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业(4)材料四顾炎武提倡的治学目的是什么？他的学术实践在当时有何意义
9、？提示 经世致用。批判空谈，开一代朴实学风的先河。提示 知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业【要点剖析】1.明清进步思想的主要特点(1)反传统、反教条。以“异端”自居的明朝思想家李贽，指出孔孟学说并非“万世之至论”，否定孔子是“天生圣人”；他还提出男女平等等观点。(2)反对君主专制，带有一定的民主色彩。明末清初的思想家黄宗羲宣称皇帝是“天下之大害者”，同时提出言论自由、对统治者进行监督等观点；当时的思想家还提出了种种限制君权的理论和设想。这些思想对晚清民主思潮的兴起产生了一定影响。知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业(3)提倡“经世致用”。顾炎武主张为学应求务实，致力于社会变革，反对不切实际的学风。(
10、4)反映了资本主义萌芽发展的时代要求。黄宗羲反对重农抑商，提出“工商皆本”的主张。总之，明清之际进步思想家的主张适应了时代的需求，具有很大的历史进步性。知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业2明清时期儒学发展的表现(1)继承：主张和谐发展；敢于探索，强调力行。(2)批判：政治上反对君主专制独裁，提出限制君权；经济上重视手工业和商业，提倡“经世致用”“工商皆本”；思想上批判程朱理学，构筑具有时代特色的新儒学思想体系。知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业本课小结跟踪训练 知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业知识点一“异端”思想家李贽1明末李贽是一个“离经叛道”的“异端”人物。对其“离经叛道”理解准确的是()A彻
11、底否定孔孟之道 B倡导君民共主思想C大力批判道家学说 D挑战宋明理学权威答案 D答案 知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业解析 A 项“彻底否定”说法错误，李贽仅是反对将孔孟思想当作教条来膜拜；B 项不是李贽的思想；C 项“道家学说”说法错误，他批判的对象应该是宋明理学，故 D 项正确。解析 知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业知识点二 明末清初三大思想家2以下明末清初思想家的主张，属于黄宗羲思想的是()A“穿衣吃饭，即是人伦物理”B“天下为主，君为客”C“天下兴亡，匹夫有责”D“理在气中”答案 B答案 知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业解析“穿衣吃饭，即是人伦物理”是李贽的思想，故排除 A 项；“天下
12、为主，君为客”是黄宗羲的主张，故选 B 项；“天下兴亡，匹夫有责”是顾炎武的思想，故排除 C 项；“理在气中”是王夫之的思想，故排除 D 项。解析 知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业3顾炎武在日知录中说：“孰知今日之清谈，有甚于前代者。昔之清谈谈老庄，今之清谈谈孔孟不习六艺之文，不考百王之典，不综当代之务，举夫子论学、论政之大端一切不问以明心见性之空言，代修己治人之实学。股肱惰而万事荒，爪牙亡而四国乱，神州荡覆，宗社丘墟。”这段论述表明顾炎武 ()A痛恨孔孟学说清谈误国B揭示了明朝灭亡的社会根源C宣扬复兴昔日老庄之学D主张“经世致用”，反对理学空谈答案 D答案 知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业解
13、析 顾炎武认为清谈导致国家灭亡，反对理学空谈，而主张学习“修己治人之实学”，也就是要求“经世致用”，故选 D 项。A、B、C 三项是对材料的错误理解，皆应排除。解析 知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业4王夫之认为，不能离人而别有天，不能离欲而别有理，“随处见人欲，即随处见天理”“人欲之各得，即天理之大同”。这一主张()A反对“理”是世界本原的思想主张B反对“格物致知”的求理方法C反对“存天理，灭人欲”的理学教条D将满足“欲望”作为顺应“天理”的唯一教条答案 C答案 知识梳理课堂导学跟踪训练课时作业解析 根据材料可知，王夫之强调“理”“欲”的一致性，明确反对将“天理”与“人欲”对立的“存天理，灭人欲”的理学教条。解析 课时作业 点击进入PPT文稿