1、第1节从生物圈到细胞课前自主预习案一、生命活动离不开细胞1生命活动与细胞的关系2多细胞生物生命活动的基础连线二、生命系统的结构层次1写出图中各数字表示的生命系统结构层次名称细胞； 组织； 系统； 种群； 群落； 生物圈。2生命系统各层次的关系(1)最基本的生命系统：细胞。(2)最大的生命系统：生物圈。(3)地球上最早的生命形式：单细胞生物。1.判断下列叙述的正误(1)病毒必须生活在活细胞中，不能生活在普通培养基中()(2)细胞是生物体结构和功能的基本单位()(3)病毒是生命系统的结构层次()(4)蛋白质和核酸等生物大分子也属于生命系统的结构层次()答案：(1)(2)(3)(4)2下列关于细胞与
2、生命活动关系的叙述，错误的是()A草履虫的生命活动离不开细胞B病毒的生命活动可以离开细胞C多细胞生物的一个细胞不能完成各种生命活动D单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动解析：病毒没有细胞结构，其生命活动离不开宿主细胞。答案：B3下列选项不属于生命系统结构层次的是()A细胞 B分子C种群 D生态系统解析：分子不属于生命系统的结构层次。答案：B4地球上的生命千姿百态，从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各有特定的组成、结构和功能。下列属于生命系统结构层次中细胞层次的是()A一个病毒 B一个受精卵C一个洋葱 D一个蜂巢解析：一个受精卵是一个细胞；病毒没有细胞结构，不属于生命系统的结构层次。答案：
3、B课堂互动探究案地球上的全部生物及其生活的无机环境构成生物圈。在生物圈内，有丰富多彩的植物，它们发芽生长，欣欣向荣；有千姿百态的动物，它们自由自在，奔跑飞翔。这里面所有生物的生命活动都与细胞有着密切联系，可以说生命活动离不开细胞。探究点一生命活动离不开细胞【师问导学】1(科学思维)下图1是几种病毒的结构，图2是噬菌体病毒侵染大肠杆菌的过程图，请分析回答下列问题：(1)上面几种病毒有没有细胞结构？它们在结构上有什么共同点？(2)病毒一旦离开活细胞就不能表现生命现象，这说明什么？(3)结合图2分析，病毒不能独立完成生命活动，为什么属于生物？(4)据此说明，病毒的生活方式是怎样的？(5)结合病毒的生
4、活特性，请分析能否直接用富含有机物的普通培养基来培养病毒？答案：(1)病毒没有细胞结构；它们都主要由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成。(2)说明像病毒这类非细胞生物只有依赖活细胞才能生活，其生命活动离不开细胞。(3)病毒能在宿主细胞内增殖，产生子代，表现出生命现象。(4)病毒是营寄生生活的。(5)不能。病毒营寄生生活，即只有在活细胞中才能完成正常的生命活动，因此必须用活细胞来培养，如活鸡胚。2右面是有关草履虫生命活动的示意图。(1)由图看出，草履虫是单细胞原生动物。纤毛执行运动功能，能进行分裂生殖，此外还具有生长、呼吸和应激性等生命活动。(2)由上述分析，说明像细菌、单细胞藻类、单细胞动物等单细
5、胞生物，依靠单个细胞即可完成各项生命活动。3(科学思维)下图1是动物个体有性生殖的示意图，图2是“缩手反射”示意图，请分析回答下列问题：【智涂笔记】1病毒属于生物：病毒虽无细胞结构，但能在宿主细胞内增殖，产生子代，表现出生命现象，所以病毒属于生物。2培养病毒不能用普通培养基由于病毒没有细胞结构，营寄生生活，只能在活细胞内进行生命活动，因此培养病毒只能用活的鸡胚等，不能用普通培养基。【师说核心】1生物的类群2生命活动与细胞的关系生物种类举例与细胞的关系结论非细胞生物病毒HIV、SARS病毒生命活动在活细胞内完成，离开活细胞不能独立生活生命活动离不开细胞细胞生物单细胞生物细菌、草履虫、变形虫单个细
6、胞能完成各种生命活动，一个细胞即为一个个体多细胞生物许多动物、植物,依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动(1)图1中，在两代动物之间，充当遗传物质“桥梁” 的是什么细胞？(2)由一个受精卵发育成一个新生命个体，该过程与细胞的哪些生命活动有关？(3)图2中蜡烛所给的刺激依次经过哪些结构才能完成反射？(4)缩手反射只靠一个神经细胞能完成吗？只靠一种细胞能完成吗？据此我们可以归纳出什么结论？答案：(1)精子和卵细胞充当了遗传物质的“桥梁”。(2)细胞的分裂、生长和分化。(3)1感受器、2传入神经、3神经中枢、4传出神经、5效应器。(4)缩手反射需要多个神经细胞参与，除此之外，还需
7、要肌肉细胞、皮肤细胞等的参与。这说明多细胞生物只有依赖多个、多种细胞的相互配合才能共同完成生命活动。【检测反馈】1塞卡病毒病是由塞卡病毒引起的并通过蚊媒传播的一种急性疾病，下列关于塞卡病毒的说法正确的是()A没有细胞结构，不属于生物B没有细胞结构，必须寄生在活细胞内C能引发传染病，在人工配置的培养基上可以生存D能引发传染病，通过细胞分裂繁衍后代解析：塞卡病毒属于没有细胞结构的生物，A错误；塞卡病毒是没有细胞结构，营寄生生活的生物，必须生活在活细胞内，B正确；塞卡病毒能引发传染病，在人工配置的培养基上不可以生存，必须寄生在活细胞内，C错误；塞卡病毒能引发传染病，不能通过细胞分裂繁衍后代，D错误。
8、答案：B2下列生物中，其单个细胞不能完成一切生理功能的是()A变形虫B草履虫C绿眼虫 D血吸虫解析：变形虫、草履虫、绿眼虫都是单细胞生物，即单个细胞能完成各项生命活动，因此变形虫、草履虫、绿眼虫能完成一切生理功能；而血吸虫是多细胞生物，其单个细胞不能完成各项生命活动，因此血吸虫的单个细胞不能完成一切生理功能。答案：D3下列实例中，能说明生命活动离不开细胞的是()病毒必须在活细胞中才能增殖兴奋的传导离不开神经细胞动物的运动离不开肌肉细胞变形虫通过细胞分裂繁殖A BC D解析：对于地球上的所有生物，包括不具有细胞形态的病毒，其生命活动的完成都是建立在细胞的基础之上的。答案：D探究点二生命系统的结构
9、层次【师问导学】结合给出的实例分析回答下列问题：1请按由小到大的顺序排列上面各个生命系统的层次。答案：ADFHBECG2病毒属于上述的哪个层次？答案：病毒没有细胞结构，不属于上面的任何层次。3如果换成草履虫，生命层次的组成又会发生怎样的变化？答案：如果换成草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。4综上归纳，是不是所有的生物都具有上面的各个结构层次？答案：不是。病毒不属于任何层次，单细胞生物只有细胞和个体层次，没有组织、器官、系统这三个层次，植物没有系统层次。5有没有比细胞更小的生命层次，一个分子或一个原子也是一个系统吗？请说明理由。答案：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系
10、统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。【智涂笔记】(1)并非每种生物都有生命系统的各个层次，例如：单细胞生物不具有“组织”、“器官”、“系统”这三个层次，植物没有“系统”层次。一个单细胞生物，既可对应于细胞层次，又可对应于个体层次。(2)地球上最早出现的生命形式是具有细胞形态的单细胞生物，细胞是地球上最基本的生命系统。(3)由细胞个体体现了高等多细胞生物个体发育的历程，同时也体现了生命的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。(4)神经元即神经细胞，肌纤维即肌细胞，它们都属于细胞层次。(5)系统、生命系统和生态系统的关系【师说核心】1生命系统的结
11、构层次2相互关系(1)细胞个体：体现了高等多细胞生物个体的发育历程，同时也体现了生命的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。(2)个体种群群落：体现了生物与生物之间的关系。(3)群落生态系统生物圈：体现了生物与其生活环境之间的关系。(4)从个体到生态系统：3生命系统结构中的成分在生命系统的结构层次中，不仅含有生物，还包含与生物的生命活动有关的非生命成分。【检测反馈】1下列哪项不属于生命系统的结构层次()A一只青蛙B青蛙的表皮细胞C表皮细胞中的水和蛋白质分子D池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的青蛙等各种生物解析：青蛙属于个体层次；青蛙的表皮细胞属于细胞层次；池塘中的水、阳光等环境因
12、素以及生活在池塘中的各种生物属于生态系统层次；表皮细胞中的水和蛋白质分子不属于生命系统。答案：C2下列各项组合中，能体现生命系统的结构层次由简单到复杂的是()肺胃黏膜神经元酵母菌细胞内蛋白质等化合物HIV同一片草地上的所有山羊一片果园地球上的所有生物A BC D解析：肺属于呼吸器官；胃黏膜属于上皮组织；神经元属于细胞；酵母菌是单细胞生物，既是一个细胞，又是一个个体；蛋白质等化合物不属于生命系统；HIV是病毒，不具备细胞结构，不属于生命系统；同一片草地上(一定区域内)的所有山羊(同一物种)属于种群；一片果园，包括其中全部的生物及无机环境，属于生态系统；地球上的所有生物属于群落。答案：B【网络建构
13、】【主干落实】1细胞是生物体结构和功能的基本单位。2病毒不具有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。3生命活动离不开细胞。4生命系统的结构层次依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统和生物圈。5并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物就无系统这个层次。6细胞是地球上最基本的生命系统。问题探讨教材P21提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。2提示：SARS病毒侵染了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还能侵害人体其他部位的细胞。资料分析教材P21提示：草履虫除能
14、运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。2提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。3提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如感觉神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及人体的
15、多种细胞，但主要是神经细胞的参与。4提示：胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。5提示：生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺(上皮)细胞，等等。思考与讨论教材P61提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有一个。如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织
16、、器官、系统等层次。2提示：细胞层次。其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。3提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。练习教材P6基础题1解析：判断细胞死活的主要依据为新陈代谢是否进行。对于植物导管而言，它是细胞相互融合后形成的由细胞壁构成的中空的管道。木纤维是由植物茎中的木质部处细长的死细胞构成的。抗体是免疫球蛋白，即蛋白质，胃蛋白酶也是蛋白质，甲状腺激素
17、是甲状腺所分泌的激素，三者均属细胞的产物。答案：(1)活细胞：A、D、G、I(2)死细胞：B、E(3)细胞的产物：C、F、H2解析：生命系统的结构层次为：细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈。对于单细胞生物大肠杆菌等生物而言，一个细胞也是一个个体，由细菌形成的菌落属于种群水平，而由多个种群构成的属于群落水平。答案：(1)细胞层次(也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物)(2)种群层次(3)群落层次拓展题1提示：不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人工合成了脊髓灰质炎病毒，但并不意味着人工制造了生命。2提示：人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或绝对否定的态度都是不全面的。从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些人用做生物武器，将会给人类带来灾难。
