1、第 19 课 北魏政治和北方民族大交融知识能力1.(2019 湖南张家界桑植期末)淝水之战的交战双方是( ) A.东晋与北魏 B.西晋与前秦 C.西晋与北魏 D.东晋与前秦2.中华民族自古就是一个多民族的国家,很多少数民族为中华民族的发展作出了贡献。4 世纪后期,建立北魏的少数民族是( ) A.匈奴 B.鲜卑 C.氐 D.羯3.(2019 山东临沂兰陵期末)两晋南北朝时期,曾经统一过北方的少数民族政权是( ) A.西晋、北魏 B.前秦、北魏 C.曹魏、北魏 D.前秦、东晋4. 孝文帝说过:“此间(指平城)用武之地,非可文治,移风易俗,信为甚难。”(魏书任城王传)这段话清晰地表明了孝文帝迁都是因
2、为( ) A.受到其他民族的侵扰 B.孝文帝仰慕洛阳的繁华C.为了接受汉族先进的文化,加强对黄河流域的控制 D.为了扩大鲜卑族的统治地区和影响5.(2017 四川成都中考)下表反映了中国古代史上某次改革的内容,这次改革是( ) 鲜卑姓改为汉姓拓跋元丘穆陵穆步六孤陆A.管仲改革 B.商鞅变法 C.孝文帝改革 D.王安石变法6.(2018 广西柳州城中一模)某资料这样介绍一位历史人物:“他顺应历史发展的趋势,学习汉人先进文化,冲破重重阻碍,毅然进行改革,对我国民族交融和历史的发展作出了重要贡献。”他是( ) A.北魏孝文帝 B.秦始皇C.商鞅 D.汉武帝7.(2015 四川泸州中考)关于北魏孝文帝
3、改革,既是原因又是结果的是( ) A.迁都洛阳 B.军队战斗力提高 C.社会矛盾激化 D.北方民族大交融 8.南北朝时期,北方地区民族的交往、交流与交融,为社会发展带来深远的影响。下列不属于其影响的是( ) A. 为中华民族的发展注入了新的活力B. 进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化C. 为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础D.内迁各族的食物、服饰、用具等,融入汉族的生活中 三年模拟 1.(2019 北京丰台二模改编,5,)某部史书中有这样的记载:“革衣服之制”“诏改姓为元氏”“文武尽迁洛阳”“不得以北俗之语言于朝廷”。这部史书记载的历史事件是( ) A. 商 鞅 变 法 B.
4、 光 武 中 兴 C.北魏孝文帝改革 D.文景之治 2.(2018 河南商丘柘城第四私立高中附中第三次月考改编,2,)门阀乱且说魏晋南北朝讲述了人们熟知的黄巾起义、赤壁之战、淝水之战等纷繁多彩的历史故事。下面哪个选项的内容不会出现在作者对淝水之战的叙述中( ) A. 战役发生在 4 世纪末 B.在大臣和军民的支持下苻坚率军投降C.东晋取得胜利,前秦军队失败 D.是以少胜多的著名战役 3.(2018 北京房山期末,16,)下图为我国古代朝代更替示意图的某一片断。图中A 政权指的是( ) A.秦朝 B.北魏 C.汉朝 D.隋朝 五年中考 1.(2017 黑龙江龙东地区中考,2,)北魏孝文帝改革的主
5、要措施包括( ) 在朝廷中必须使用汉语 迁都长安 官员及家属都必须穿戴汉族服饰 改用汉族姓氏 A. B. C. D. 2.(2017 福建中考,4,)下表所示内容的直接作用是( ) 序号孝文帝改革的部分措施 1 禁胡语、胡服 2 改鲜卑姓为汉姓 3 鼓励鲜卑族与汉族通婚 A.推动经济发展 B.促进民族交融 C.加强中央集权 D.实现南北统一 3.(2016 山东烟台中考改编,4,)“将都城由平城迁到洛阳,改鲜卑姓氏为汉姓,学汉语,穿汉服,与汉通婚。”材料中的措施促进了( ) A. 民族交融 B.江南地区的开发 C.北魏政权的建立 D.民族政权并立局面的形成 4.(2016 山东青岛中考改编,1
6、0,)中国古代,“衣服有制”。正朔服色,向来被视为国家根本之所系,是传统礼仪制度的重要内容变易服饰,往往是古代社会制度和风俗习尚变迁的一个标记。下列哪位帝王的统治措施可体现这一特点( ) A. 秦 始 皇 B. 汉 武 帝 C. 北 魏 孝 文 帝 D. 光 武 帝 5.(2018 湖南郴州中考改编,32,)(节选)2018 年中国迎来改革开放 40 周年。40 年砥砺奋进,40 年众志成城。今日之中国,乘开放之风,因改革而兴,秉创新而强。阅读下列材料,回答问题。 材料一 “今欲断诸北语,一从正音。其年三十已上,习性已久,容不可猝革。三十已下,见在朝廷之人, 语音不听仍旧;若有故为,当加降黜。
7、” 摘自资治通鉴(1)根据材料一并结合所学知识,请你归纳出北魏孝文帝改革推行了哪些汉化措施?(不能摘抄原文)这些措施 起到了什么作用? 核心素养 中华民族的历史是由各民族共同缔造的,民族大交融是历史发展的主流。让我们一起探讨一下民族交融的历史吧。 【淝水之战北方乱】 材料一 淝水之战形势图 (1) 淝水之战是哪个国家发动的?它是哪个民族建立的政权? (2) 这场战争的结果如何?你认为决定战争胜负的主要因素是什么? 【汉化改革促和谐】 材料二 魏主曰:“国家兴自北土,徙居平城,虽富有四海,文轨未一。此间用武之地,非可文治,移风易俗, 信为甚难。崤函帝宅,河洛王里,因兹大举,光宅中原。” 摘编自魏
8、书 (3) 根据材料二及所学知识概括“魏主”迁都的原因。 材料三 鲜卑姓改为汉姓 鲜卑姓 汉姓鲜卑姓汉姓拓跋 元贺兰贺丘穆陵 穆独孤刘步六孤 陆尉迟尉 (4) 依据材料三归纳北魏孝文帝改革的内容,除此之外,请再写出一项其改革的内容。 (5) 有人认为“孝文帝的汉化路线不值得肯定,他的汉化路线是一条加速北魏国家和拓跋民族衰亡的路线”, 你是否同意这种观点?为什么? 【民族交融促发展】 材料四 北方少数民族墓室壁画采桑图和汉族妇女制作蒸馍与烙饼的砖画。 (6) 材料四中的两幅图片说明了什么? 知识能力 1. 答案 D 根据所学可知,淝水之战的交战双方是东晋与前秦,故选D。 2. 答案 B 4 世纪
9、后期,游牧在阴山地区的鲜卑族拓跋部建立北魏。 3. 答案 B 联系所学知识可知,4 世纪后期,氐族苻氏建立的前秦逐渐强盛,并统一了黄河流域。439 年,鲜卑族拓跋部建立的北魏统一北方,结束了十六国以来分裂割据的局面。故选B。 4. 答案 C 本题考查学生的综合分析能力。通过材料中的关键信息“此间(指平城)用武之地,非可文治”等可判断孝文帝迁都洛阳是为了接受汉族先进的文化,加强对黄河流域的控制。 5. 答案 C 本题考查北魏孝文帝改革的内容。孝文帝改革的重点是向汉族学习,包括与汉族通婚、改汉姓等一系列汉化措施。通过改革,促进了北方民族大交融和北方经济的发展,是历史的进步。故选择 C 项。 6.
10、答案 A 根据所学可知,北魏建立后,为了加强对中原地区的统治,也为了学习和接受汉族的先进文化,孝文帝进行改革,他力排众议迁都洛阳,采取了一系列汉化措施。故选 A。 7. 答案 D 本题考查学生的分析理解能力。北魏孝文帝改革前,民族交融成为时代发展潮流,孝文帝顺应历史潮流进行改革,进一步促进了民族交融,故答案为D 项。 8. 答案 D A、B、C 三项都是北方地区民族的交往、交流与交融的影响,D 项是民族交融的方式,故选D 项。 三年模拟 1. 答案 C 依据所学可知,穿汉服、改汉姓、迁都洛阳、禁北俗之语于朝廷,这些措施都是北魏孝文帝改革的内容,所以选择 C。 2. 答案 B 淝水之战发生在 3
11、83 年,属于 4 世纪末,苻坚征集 80 多万兵力南下,东晋以8万精兵应战,双方在淝水展开决战,晋军打败前秦军,苻坚负伤逃回北方,故 A、C、D 说法正确,B 说法错误。 3. 答案 B 4 世纪后期,鲜卑族拓跋部建立北魏,439 年,北魏统一北方,结束了十六国以来分裂割据的局面, 北魏后来分裂为东魏和西魏,东魏和西魏又分别被北齐和北周所取代,故选 B。 五年中考 1. 答案 C 北魏孝文帝改革的主要措施包括:在朝廷中必须使用汉语、官员及家属都必须穿戴汉族服饰、改用汉族姓氏等。494 年,北魏孝文帝从平城迁都洛阳,说法错误,故选 C。 2. 答案 B 表中所示内容是孝文帝改革中的汉化措施,这
12、些措施的直接作用是促进了北方民族大交融,故本题选B项。 3. 答案 A 材料中的措施为北魏孝文帝改革中的内容,其顺应了民族交融的趋势,进一步促进了民族交融,故选 A 项。 4. 答案 C 题干材料中的“变易服饰”即改变服装,备选项四个皇帝中的北魏孝文帝在改革时要求穿汉服, 变鲜卑族服饰为汉族服饰。 5. 答案 (1)说汉话、穿汉服、改汉姓、联汉姻等;加速了北方少数民族封建化的进程,促进了民族大交融。解析 (1)根据材料一并结合所学可知,北魏孝文帝改革推行的汉化措施有说汉话、穿汉服、改汉姓、联汉姻等。北魏孝文帝改革加速了北方少数民族封建化的进程,促进了民族大交融。 核心素养 答案 (1)前秦。氐
13、族。 (2)东晋以少胜多打败前秦。决定战争胜负的关键并不在于兵力的多寡,而在于人心向背、战术得当与否。(3)原因:平城土地贫瘠,所以生产的粮食不能满足都城众多人口的需要;不利于对广大中原地区的统治;不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化(封建文化)。(4)改汉姓。说汉话;联汉姻;穿汉服。(任选一项即可) (5) 不同意。评价北魏孝文帝改革应以是否顺应历史发展趋势、推动历史前进,是否有利于整个中华民族的进步为标准。(言之有理即可) (6) 汉族和少数民族相互学习、相互影响,促进了民族交融。 解析 本题考查学生的综合分析能力。第(1)问和第(2)问第一小问结合所学知识回答即可,第(2)问第二小问, 决定战争胜负的主要因素是人心向背、战术得当与否。第(3)问要结合材料二和所学知识回答。第(4)问第一 小问,材料三内容是改汉姓;第二小问结合所学知识回答即可。第(5)问题干的观点显然是不准确的,理由可以 从是否推动历史发展、是否符合历史发展趋势等方面回答,只要言之有理即可。材料四中少数民族采桑和汉 族妇女制作蒸馍与烙饼,说明汉族与少数民族相互学习、相互影响,促进了民族交融,据此回答第(6)问。
