1、江苏省海安市2019届高三期中学业质量监测试题语文 试题一、语言文字运用（15分）1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ）查良镛教授学识渊博，是著名的武侠小说家，其作品承袭中国古典文学传统， 历史与文化， ，深受世界各地华人喜爱，其著作更多次被改变为电视剧、电影等，对传承中华文化有莫大贡献。查教授以为报业 ，从事新闻工作数十年，早年创办明报，亦撰写评论，为社会建言，深得业界敬重。A. 糅合 大快人心 菁华B. 糅合 脍炙人口 泰斗C. 弥合 脍炙人口 菁华D. 弥合 大快人心 泰斗【答案】B【解析】【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的
2、要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。“糅合”，掺和；“弥合”，使愈合。第一处，是说查良镛教授的作品承袭中国古典文学传统，掺和了历史与文化，应使用“糅合”。“大快人心”，指坏人受到惩罚或打击，使大家非常痛快；“脍炙人口”，比喻好的诗文或事物被众人所称赞。第二处，是说查良镛教授的作品深受世界各地华人喜爱，应使用“脍炙人口”。“菁华”，同精华，指事物最好的一个方面；“泰斗”，泰山北斗的简称，人们常用泰山北斗比喻在德行和事业的成就方面为众人所敬仰的人。第三处，是形容查教授在报业方面的地位，应使用“泰斗”。故选B项。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语
3、的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。2.知音古琴入门一书的命名，巧妙结合“知音”与“古琴入门”之间的联系，令人印象深刻。下列书籍命名方法，与此不相的一项是（ ）A. 线描X射线档案B. 谈天宇宙若比邻C. 西乌永远的白桦林D.
4、 风度台风、飓风、龙卷风【答案】C【解析】【详解】本题考查学生鉴赏品味语言的能力。解答此类题目，首先要根据题干明确选择的要求，如本题“知音古琴入门一书的命名，巧妙结合知音与古琴入门之间的联系，令人印象深刻。下列书籍命名方法，与此不像的一项”，考生要先分析知音古琴入门这一命名中“知音”与“古琴入门”之间的关系，然后再分析所给的四个选项。知音古琴入门，“知音”既暗含“高山流水遇知音”的意思，与“古琴”相关，又指本书可以带领初学者“入门”学习古琴；线描X射线档案，“线描”既是美术手法，又是指后面要用的射线特点；谈天宇宙若比邻，“谈天”中“天”既指聊天，又指自然界的天，聊天拉近人的距离，故“宇宙若比邻
5、”，也体现同在一片蓝天下这一情形；风度台风、飓风、龙卷风，“风度”中的“风”既指自然界之风，又指人的气度。这三个选项的书名中都语含双关，且后面的内容是对前面内容的解释。而C项，西乌永远的白桦林，“西乌”是一个地方，“白桦林”是该地的突出特色，其命名特点与题干中知音古琴入门的命名特点不一样，故选C项。3.开学以来，因语文老师的悉心帮助，许同学作文进步明显。她想表达对老师的感谢之情，下列各句不适合采用的一句是（ ）A. 三尺讲台，两袖清风B. 喜捧丹心培后裕，愿遣朱墨画春山。C. 春风化雨，诲人不倦。D. 授业解惑声声慢，析理传道步步高。【答案】A【解析】【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答
6、此类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“开学以来，因语文老师的悉心帮助，许同学作文进步明显。她想表达对老师的感谢之情，下列各句不适合采用的一句是”，考生要关注题干中三个要求，“语文教师”“感谢”“不适合”，然后分析四个选项，看哪些内容与“语文教师”“感谢”无关。本题中，A项，“三尺讲台，两袖清风”，前者突出“教师”的身份，后者突出“教师”的品德，“两袖清风”指两袖中除清风外，别无所有，比喻做官廉洁，现多数比喻为官清廉、不贪赃枉法严于律己的人。这与题干中“感谢”无关。B项，“喜捧丹心培后裕，愿遣朱墨画春山”，“捧丹心培后裕”点明教师培育后代的奉献精神，C项，“春风化雨，诲人不倦”，以“春风化
7、雨”来比喻教师对学生的教育影响，D项，“授业解惑声声慢，析理传道步步高”，“授业解惑”“析理传道”是评价教师的意义，“声声慢”“步步高”又暗含词牌名，这三项都适合用来表示对语文教师的感谢。故选A项。4.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的的一项是（ ）大海有风平浪静之时， 。 ， ， ， ， ，大海依旧在那儿！经历了5000多年的艰辛困苦，中国依旧在这儿！面向未来，中国将永远在这儿！那就不是大海了经历了无数次狂风骤雨但不能掀翻大海也有风狂雨骤之时 没有风狂雨骤狂风骤雨可以掀翻小池塘A. B. C. D. 【答案】D【解析】【详解】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要把握设题
8、的类型，如本题，就是属于有语境的排序题，考生就要分析所给的语境，把握这段话是中心话题，如这段话以大海来喻指中国，横线前面说“大海有风平浪静之时”，从句式结构的角度来看， “也有风狂雨骤之时”与之结构一致，且“有也有”，内容上非常连贯，这就确定了首句，排除BC两项；假设没有“没有风狂雨骤”与“也有风狂雨骤之时”内容相连，这就确定了第二句，排除A项；假设没有“没有风狂雨骤”，“那就不是大海了”是假设的结果，这两句要连在一处；说“狂风骤雨可以掀翻小池塘”，句转折，“但不能掀翻大海”，这两句要连在一处；横线后面说“大海依旧在那儿”，这是结果，前面应是“大海”经历过的风浪，这就确定了尾句，“经历了无数次
9、狂风骤雨”应放在最后。故选D项。5.某校同学对“特色小镇”调查发现：江苏有众多的特色小镇，如苏州的苏秀小镇、常州的智能传感小镇、无锡的太湖影视小镇、南通的吕四仙小镇、连云港的东海水晶小镇、淮安的盱眙龙虾小镇、扬州的头桥医械小镇、镇江的丹阳眼镜风尚小镇、泰州的黄桥琴韵小镇、宿迁的电商筑梦小镇等。下列各项中，对特色小镇分析不正确的一项是（ ）A. 都拥有一个独具特色的产业B. 全省各地上基本都有分布C. 都可以附加发展旅游产业D. 都是对传统产业和文化的继承【答案】D【解析】【详解】本题考查学生理解概括文段信息的能力，属于压缩概括的范畴。解答此类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列各项中，
10、对特色小镇分析不正确的一项”，这就要求考生要分析题干中对“特色小镇”介绍的文字，然后分析所给的选项，看哪个选项的内容与题干中的文字不合。“江苏有众多的特色小镇，如苏州的苏秀小镇、常州的智能传感小镇、无锡的太湖影视小镇、南通的吕四仙小镇、连云港的东海水晶小镇、淮安的盱眙龙虾小镇、扬州的头桥医械小镇、镇江的丹阳眼镜风尚小镇、泰州的黄桥琴韵小镇、宿迁的电商筑梦小镇等”，从这些小镇的命名来看，“苏秀”“智能传感”“太湖影视”“吕四仙”“水晶”“盱眙龙虾”“医械”“黄桥琴韵” “电商”等都是各个小镇的特色产业，即A项所说“都拥有一个独具特色的产业”；从这些小镇的分布区域来看，“苏州”“常州”“无锡”等等
11、，这些小镇在全省分布较广，即如B项所说“全省各地上基本都有分布”；从这些小镇的发展前途来看，这些地方都可以附加发展旅游，如C项所说。D项，“都是对传统产业和文化的继承”错误，从这些产业来看，并非都是“对传统产业和文化的继承”，如“智能传感”“太湖影视”“龙虾”“医械”“眼镜风尚”“电商”等就不是。故选D项。二、文言文阅读（18分）阅读下面的文言文，完成各题。重建阳明祠堂记方苞正自余有闻见百数十年间,北方真儒死而不朽者三人：曰定兴鹿太常、容城孙征君、睢州汤文正,其学皆以阳明王氏为宗。陋者或剿程、朱之绪言,漫诋阳明以钓声名而逐势利。故余于平生共学之友,穷在下者,则要以默识躬行;达而有特操者则勖以睢
12、州之志事,而毋标讲学宗指。金陵西华门外旧有阳明书院,不知废自何年。讲堂学舍，不知废自何年。讲堂学舍，周垣尽毁。乾隆十一年，贵州布政使安州陈公移安徽，过余北山，偶言及此，遂议兴复。逾岁五月告成，属余记之。嗟乎！鄙肤儒学，安知阳明氏揭良知以为教之本指乎？有明开国以来，淳朴之士风之天顺而一变。盖由三杨忠衰于爵禄，以致天子之操权，阁部之事权，阴为王振、汪直辈所夺。而王文、万安首附中官，窃据政府，忠良斥，廷杖开。士大夫之务进取者渐失其羞恶是非之本心，而轻自陷于不仁不义。阳明氏目击而心伤，以为人苟失其本心，则聪明入于机变，学问助其文深，不若固守其良知，尚不至梏亡而不远于禽兽。至天启中，魏党肆毒，欲尽善人之
13、类。太常、 征君目击而心伤，故于阳明之说直指人心者重有感发，而欲与学者共明之。然则此邦人士人升斯堂者，宜思阳明之门如龙溪、 心斋，有过言畸行，而未闻其变诈以趋权势也。再传以后，或流于禅寂，而未闻其贪鄙以毁坏廉隅与也。若口诵程、朱而私自取所求，乃孟子所谓失其本心，与盗贼为类者。阳明氏之徒且羞于为伍。是则陈公重建兹祠堂之本志也夫！今兹重建，费大夫作始。公惟不诘屋于地私相授受之由，由官赎之。鸠工具材，并出禄赐。邑侯海宁许君助之，属差役于绅士，不由得封胥官吏，故不日而事集。6. 对下列加点词的解释，不正确的一项是（ ）A. 陋者或剿程、朱之绪言 剿：抄袭B. 过余北山，偶言及此 过：拜访C. 魏党肆毒
14、，欲尽善人之类 尽：成全D. 鸠工具材，并出禄赐 鸠：召集7. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 就方包所知，一百多年来，死而不朽的北方真儒者,在治学时都把王阳明作为宗师。B. 从三杨（杨士奇等三人）贪图爵禄而忠心减少开始，本来淳朴的为官风气日渐败坏。C. 鹿太常 孙征君 汤文正在天顺 天启年间，大力弘扬阳明之学，得到了空前响应。D. 陈公建议重建阳明祠，官府赎回房和地，邑候海宁许君让乡绅重建，工程不久就竣工。8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）达而有特操者则勖以睢州之志事,而毋标讲学宗指。（2）鄙肤儒学，安知王阳明揭良知以为教之本指乎？9. “聪明入于机变”再第三段
15、中有何具体表现，请加以概括。【答案】6. C 7. C 8. （1）对于仕途通达又有美好操守的人就用睢州汤公的抱负来勉励他，但不把自己讲学的意图（思想、观点）作为标杆（标准）。（2）鄙陋的儒生肤浅地学习，哪里懂得阳明先生宣扬良知来进行教化的本意呢？ 9. 王振、汪直辈暗地夺取控制阁部事权；王文、万安亲附宦官，窃取权力，骂打忠良。【解析】【6题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列加点词的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。本题中，C项，“魏党肆毒，欲尽善人之类”中“尽”如解释为“成全”，则
16、与语境不合，句中说“魏党肆毒”，怎会“成全善人”呢？从文中来看，这句话是说魏忠贤的阉党任意残杀和迫害，想要杀光这些忠善之人，句中的“尽”意思是“全部清除”。故选C项。【7题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，C项，“天顺、天启年间”“空前响应”错误，文章第三段说“至天启中，魏党肆毒，欲尽善人之类。太常、征君目击而心伤，故于阳明之说直指人心者重有感发，而欲与学者共明之”，选项时间界定错误，且在当时并没有引起“空前响应”。故选
17、C项。【8题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“达”，通达；“特操”，独立的操守，美好的操守；“则”，就；“勖”，勉励；“勖以睢州之志事”，状语后置句，省略句，应为“以睢州之志事勖（之）”，“以”，用；“标”，意动用法，把当作标准；“指”同“旨”，意图，思想，观点。第二句中，“鄙”，鄙陋；“安”，哪里；“知”，懂得；“揭”，宣扬；“以为”是短语，“以”是连词，表目的，来，“为”是动词，可意译为“进行”；“教
18、”，教化；“之”，结构助词，的；“指”同“旨”，“本指”即“本意”。【9题详解】本题考查学生理解文本、概括文本信息的能力。解答此类题目，首先审题，把握题干的要求，“聪明入于机变在第三段中有何具体表现，请加以概括”，考生要理解“聪明入于机变”的意思，然后到第三段中圈出具体表现，理解其意思，最后进行概括。文章第三段说“阳明氏目击而心伤，以为人苟失其本心，则聪明入于机变”，这是说阳明先生目睹前面这种情形而内心伤感，认为人如果要失却本心，那么聪明智慧就会用到计谋权诈方面去，阳明“目击”的事情应该在前面，即“由三杨忠衰于爵禄，以致天子之操权，阁部之事权，阴为王振、汪直辈所夺”“而王文、万安首附中官，窃据
19、政府，忠良斥，廷杖开”，考生可以理解这些内容，然后进行概括，前一句是说王振、汪直辈暗地夺取控制阁部事权，后一句是说王文、万安亲附宦官，窃取权力，骂打忠良。考生围绕这些内容答题即可。【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字
20、，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。解答概括归纳文章内容这类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看
21、有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。本文没有参考译文，网上也没有。三、古诗词鉴赏（11分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。念奴娇水乡霜落范成大水乡霜落，望西山一寸，修眉横碧。南浦潮生帆影去，日落天青江白。万里浮云，被风吹散，又被风吹积。尊前歌罢，满空凝淡寒色。人世会少离多，都来名利，似蝇头蝉翼。赢得长亭车马路，千古羁愁
22、如织。我辈清钟，匆匆相见，一笑真难得。明年谁健，梦魂飘荡南北。注：此词为范成大充任祈请使出使燕山向金索求北宋诸帝陵时所作。10. 上阙中所描写的风景有什么共同的特点？请结合词句加以分析。11. 词的下阕表达了作者什么样的情感？【答案】10. 空阔（远景、空旷、運远）。“西山一寸”中的“一寸”，“南浦潮生帆影去”中的“帆影“日落天青江白”中的“天”“江”，“万里浮云”中“万里”，都体现了空阔辽远的特点。 11. 对人生多离别的伤感；对名利的淡漠（对热衷于功名利禄者的抨击）：羁留异多的愁苦；对短暂相聚的欢乐；对完成使命的担忧。【解析】【10题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的语言和形象，概括诗歌内容
23、的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“上阙中所描写的风景有什么共同的特点？请结合词句加以分析”，考生要圈出上阕中所写的风景，理解诗歌的意思，把握景物各自的特点，最后概括其共同的特点。“水乡霜落，望西山一寸，修眉横碧”，“水乡”交代地点，“霜落”交代季节，“望”表明活动，即“远望”，而“一寸西山”展现出距离之遥远。“南浦潮生帆影去，日落天青江白”，“帆影去”“落日”“青天”“白江”展现出场景之空旷。“万里浮云”，以“万里”言其之开阔。上阕这些景都是远景，都是“望”之所见，展现出空旷辽远的特点。考生围绕这些内容概括作答即可。【11题详解】本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点
24、态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“词的下阕表达了作者什么样的情感”，“下阕”明确了设题的区域，“情感”明确考查的方向，这就要求考生要在关注全词的基础上把握词的注释、词中的意象、人物的活动、直接表露情感的词语，然后来分析情感。“人世会少离多”意思是人生在世相聚很少，离别太多，流露出人生离别太多的伤感；“人世会少离多，都来名利，似蝇头蝉翼”，句中指出人们大多为了名利而聚少离多，句中暗含对那些热衷功名利禄之人的抨击，而在词人的眼中，这些名利“似蝇头蝉翼”，表达对名利的淡漠；“赢得长亭车马路，千古羁愁如织”，以“如织”来喻指羁旅之愁连绵不断，千古有之；“我辈清钟，匆匆相见，一笑真
25、难得”，“笑”表明相见之欢，而“匆匆”表明相见之间之短，句中流露对短暂相聚的欢乐；“明年谁健，梦魂飘荡南北”，“谁健”流露出对前途的担忧，再结合注释“此词为范成大充任祈请使出使燕山向金索求北宋诸帝陵时所作”，词人担忧的应是能否完成出使的使命。考生结合这些内容答题即可。【点睛】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；
26、了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。四、名句名篇默写（8分）12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）三岁为妇，靡室劳矣，_，靡有朝矣。（诗经氓）（2）朝菌不知晦朔，_，此小年也。（庄子蜀道难）（3）_，开国何茫然。（李白蜀道难）（4）无丝竹之乱耳，_。（刘禹锡陋室铭）（5）_，用之如泥沙。（杜牧阿旁宫赋）（6）_ ，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。（欧阳修醉翁亭记）（7）夫仁者，己欲立而立人，_。（论语雍也）（8）相知无远近
27、，_。（张九龄送韦城李少府）【答案】 (1). （1）夙兴夜寐 (2). （2）蟪蛄不知春秋 (3). （3）蚕丛及鱼凫 (4). （4）无案牍之劳形 (5). （5）奈何取之尽锱铢 (6). （6）树林阴翳 (7). （7）己欲达而达人 (8). （8）万里尚为邻【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于后者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“夙”“寐”“蟪蛄”“丛”“凫”“案牍”“奈何”“锱铢”“翳”“尚”等。五、现代文阅读（一）（20分）阅读下面
28、的作品，完成各题。四点半的游行美约翰麦克纳尔蒂有很多事情可以让我为自己有了个三岁儿子而感到高兴。其中之一，是让我有资格参加他们四点半的游行，你要知道，有小孩子的大人才可以参加他们的游行。这种游行无论春夏秋冬，每天下午太阳落山前举行，是在太阳开始往下落，也就是约翰尼该回家洗澡、吃晚饭的时候，太阳开始落下时，这一天就结束了，该领孩子回家了。人们就走出公园，等着交通灯转绿，四点半的游行就开始了，也就是走路回家：当妈妈的，坐在手推车里的小孩子和会走路的小孩子，他们的保姆，要么时不时还会有某个孩子的爸爸，例如我。每到举行圣帕特里克节以及其他大型游行的季节，报纸上长篇累牍都是关于那些游行的事，可是对我来说
29、，四点半的游行才是我最关心的。有一天，太阳开始落下之前，我和约翰尼遇到了一件事，他不会记得，但是我记得。当时他在跟一个名叫卡尔顿的小孩在沙箱里玩，我坐在旁边，听他们说话。“你妈咪呢？”卡尔顿问。“妈咪在家里。”约翰尼说。他们两个人在忙着干大事，包括往一个垃圾车上装沙子然后再倒空。卡尔顿说：“那你带谁过来了？谁跟你一起来的？”“我爸爸。你看，看！”约翰尼说，“你想看看我爸爸吗？”他们两个人都直起身，身上全是沙，约翰尼抓着卡尔顿的手，把他往沙箱外面领了几步，他们都盯着我看。约翰尼弯着一只食指指着我，他指的时候，食指始终有点弯曲。“看，那是我爸爸。”约翰尼说。他们两个人看着我。卡尔顿没说什么。约翰尼
30、抓过他的手，他们又回到了沙箱那边。太阳越来越低，该回家了。我心情很好，因为约翰尼觉得值得把他的朋友领过来，把我指给他看，这种事，我经历的次数根本不是很多。每天的游行，是从公园开始沿着七十二街往东。我相信在纽约，我们这里有全世界最好的门卫，他们知道每天下午经过的各个小朋友的名字。他们跟我的小男孩说：“你今天过得好吗，约翰尼？”或者会说：“你好，卡尔顿，你今天过得好吗？”约翰尼和卡尔顿也会细声细气地答话。我们离开玩乐场时，有各种各样的人，因为在我们那一带，有纽约自己的各种各样人热情地混合在一起。有约瑟芬，还有她的朋友照看两个小男孩托尼和斯考特的阿琳；还有一些可爱的年轻妈妈，像芭蕾舞演员那样姿态轻盈
31、，也许她们中间有人以前就是跳芭蕾舞的；还有德国保姆，法国保姆她们跟她们的小男孩、小女孩说法语；偶尔会有一个骄傲却不露声色的爸爸，比如我自己。游行队伍一路往东而去，我们走路时，几乎占了整条人行道，大家都走在一起，谈论孩子们翻筋斗，还谈论到了冬天，有时候下雪可以让孩子们玩，他们该有多开心；整场游行是由一群志同道合的人参加，是这个城市最令人身心愉快的事。我一边走，一边忍不住想到在约翰尼出生之前，一年中有多少次我走在同一条街上，那些门卫和过路人，我看着都跟现在不一样，就像他们看着我也不一样我的这点感觉很真切。尽管他们多数都是陌生人，可是我拉着约翰尼的手走路时，他们好像更友好、更善解人意，他们不说话，但
32、是表情在明明白白却又不用言语地说：“我家里也有个这样的。他们可不是让人喜欢极了的小家伙？”要么如果那个扫了一眼的陌生人年纪大，他们的眼睛里会有种很难察觉和一瞬即过的伤感，他或者她似乎在说：“我以前也有个那样的孩子。”不管怎么样，这个不时有人退去的四点半游行队伍到了第二大街和七十二街的路口（我们的家在那里）时，街角书报摊主马克西会在招呼顾客的空当喊一声：“嗨，约翰尼！”约翰尼也许会用一把想象出来的手枪向马克西开枪来回答。“晚餐愉快，约翰尼！”我们又往前走向我们的大门时，马克西大声说。好了，约翰尼的确洗了个澡，好好吃了顿晚饭，然后就上床睡觉。之后，我和妻子费思看了一会儿电视，可是一半时候，我看得完
33、全心不在焉，只是想着明天还会有一场四点半的游行，那会有何等愉快。（有删改）13. 文中详写“约翰尼领他的朋友过来，把我我指给他看”一事，有什么作用？14. 为什么“我”多次走在同一条街上但感受与现在不一样？15. 面对“游行”，不同的人有不同的感受，请从文中举两个例子加以说明。16. 请结合全文，探究“游行”的丰富意蕴。【答案】13. 写出约翰尼对“我”的认可与重视，反映了“我”在孩子心中有着重要地位；刻画出一个纯真和郑重其事的孩子形象；表现出“我”是一个细致观察，极具父爱的人；为下文“我”愿意和盼望陪孩子“游行”作了情感上的铺垫。 14. 因为现在有了约翰尼。约翰尼出生之前，仅仅是普通人之间
34、相遇，没有情感交流。现在有了同为人父的生活体验，就容易有情感共鸣。 15. 门卫和过路人：面对约翰尼的美好而产生了对自己小孩的不满。年长陌生人：对自己孩子小时候讨人喜爱的怀念，对孩子长大后变化的感伤。 16. 孩子们从公园回家时，有相对固定的时间、路线，几乎占了整条人行道，就像“游行”；由志同道合的人参加，并与街道两边的人情感交流，犹如“游行”；陪伴孩子的成长时光，意义非凡，但是也容易失去这宝贵美好的时光，值得庆祝与纪念，所以叫做“游行”。【解析】【13题详解】试题分析：此题考查分析作品结构，把握小说情节作用的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“文中详写约翰尼领他的朋友过来，把我
35、指给他看一事，有什么作用”，一般从内容和结构两个角度分析作答。内容上，一般写了什么，表现了什么；结构上，要看这些内容与上下文的关联。文中说“我心情很好，因为约翰尼觉得值得把他的朋友领过来，把我指给他看，这种事，我经历的次数根本不是很多”，约翰尼领他的朋友过来，把“我”指给他看的具体内容在上文，从约翰尼和他朋友的对话来看，约翰尼很认真地要介绍自己的爸爸给朋友认识，这表现出孩子的纯真和郑重其事；“约翰尼觉得值得把他的朋友领过来，把我指给他看”说明约翰尼对“我”的认可和重视，说明在约翰尼的心中，“我”的地位很重要；约翰尼介绍朋友的时候，“我”注意到“约翰尼弯着一只食指指着我，他指的时候，食指始终有点
36、弯曲”，这表现出“我”对孩子的关注度，观察极为细致。这些都是内容上的作用。从结构上来看，有了这一部分的内容，约翰尼向“我”介绍朋友让“我”意识到自己在孩子心目中的地位，这也就为下文“我”愿意和盼望陪孩子“游行”作了情感上的铺垫。【14题详解】试题分析：本题考查鉴赏小说情节，分析小说内容的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后结合文章内容分析。本题，考生要到文中找到“我”走在同一条街上但感受与现在不一样的内容，然后结合前后内容分析原因。如“大家都走在一起，谈论孩子们翻筋斗，还谈论到了冬天，有时候下雪可以让孩子们玩”“尽管他们多数都是陌生人，可是我拉着约翰尼的手走路时，他们好像更友好、更善
37、解人意，他们不说话，但是表情在明明白白却又不用言语地说”，而之前却并非如此，文章倒数第三段对之前的情形进行了说明，“我一边走，一边忍不住想到在约翰尼出生之前，一年中有多少次我走在同一条街上，那些门卫和过路人，我看着都跟现在不一样，就像他们看着我也不一样我的这点感觉很真切”，由此可知，之所以会如此是因为有了约翰尼，“我家里也有个这样的。他们可不是让人喜欢极了的小家伙？”“他们的眼睛里会有种很难察觉和一瞬即过的伤感，他或者她似乎在说：我以前也有个那样的孩子”，因为有了孩子，大家有了共同的为人父母的感受，容易引发感情上的共鸣。考生围绕这些方面答题即可。【15题详解】试题分析：本题考查分析小说情节，鉴
38、赏小说人物心理的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“面对游行，不同的人有不同的感受，请从文中举两个例子加以说明”，考生要到文中找到面对孩子们的“游行”，人们的反应，根据他们的反应进行分析即可。如倒数第三段“那些门卫和过路人可是我拉着约翰尼的手走路时，他们好像更友好、更善解人意，他们不说话，但是表情在明明白白却又不用言语地说：我家里也有个这样的。他们可不是让人喜欢极了的小家伙？”，文中的门卫和过路人面对约翰尼的可爱而想到自己的孩子，“他们可不是让人喜欢极了的小家伙”暗含对自己小孩的不满；如“如果那个扫了一眼的陌生人年纪大，他们的眼睛里会有种很难察觉和一瞬即过的伤感，他或者她似乎在说
39、：我以前也有个那样的孩子”，这些年长的陌生人看到可爱的约翰尼想到自己的孩子也有这样讨人喜爱的时候，引起对自己孩子幼时讨人喜爱的怀念以及长大后变化的感伤。考生要找到这些内容，然后进行分析即可。【16题详解】试题分析：本题考查理解词语含意，品味精彩的语言表达艺术，从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。解答此类题目，首先要理解“游行”的字典义，再到文中找到与“游行”相关的内容，然后分析其在文中的语境意和深层意。“游行”，指广大群众为了庆祝、纪念、示威等在街上结队而行；从文中来看，“这种游行无论春夏秋冬，每天下午太阳落山前举行，是在太阳开始往下落，也就是约翰尼该回家洗澡、吃晚饭的
40、时候，太阳开始落下时，这一天就结束了，该领孩子回家了。人们就走出公园，等着交通灯转绿，四点半的游行就开始了，也就是走路回家”，这里的“游行”是说孩子们从公园回家结伴而行，看起来就像是“游行”；如“游行队伍一路往东而去，我们走路时，几乎占了整条人行道，大家都走在一起，谈论孩子们翻筋斗，还谈论到了冬天，有时候下雪可以让孩子们玩，他们该有多开心；整场游行是由一群志同道合的人参加，是这个城市最令人身心愉快的事”，这里的“游行”是说志同道合的人参与，就像“游行”，而这“游行”其实就是陪伴孩子成长，从倒数第三段那些年长者的伤感来看，这种陪伴非常美好却也容易失去，所以这“游行”值得庆祝与纪念，故曰“游行”。
41、考生围绕这些方面答题即可。【点睛】第4题考查理解词语含意探究作品意蕴的能力，常见的命题形式为：结合文章内容，简要阐释某词语的深刻含意；从文中看，某词语指的是什么意思；依据某段文字，如何理解某词语的意思，结合全文探究词语的意蕴等。一般的解题思路是：对内涵比较丰富的词语要注意联系上下文，进行分析，答题步骤：上下勾连；对使用特殊表现手法的词语，就要抓住它使用的表现手法进行分析，答题步骤：还原手法作用情感（把握修辞由表及里）。六、现代文阅读（二）（18分）阅读下面的作品，完成各题。美文与杂文余光中台湾的散文不但名家辈出，一般的水准也不算低，可是某些习见的散文选集，尤其是近来的年度散文选，并不能充分表现
42、这种文体的多元生命。习见的散文选集所收的，几乎尽是抒情写景之类的美文小品，一来读者众多，可保销路;二来体例单纯，便于编辑。其中当然也有不少足以传世的佳作，可是搜罗的范围既限于“纯散文”，就不免错过了广义散文的隽品。长此以往，只怕我们的散文会走上美文的窄路，而一般读者对散文的看法也有失通达。所谓美文，是指不带实用目的专供直觉观赏的作品。反之，带有实用目的之写作，例如新闻、公文、论述之类，或可笼统称为杂文。美文重感性，长于抒情，由作家来写。杂文重知性，长于达意，凡知识分子都可以执笔。不过两者并非截然可分，因为杂文写好了，可以当美文来欣赏，而美文也往往为实用目的而作。且以古文观止为例。全书十二卷，前
43、五卷几乎清一色是历史著作，选自左传战国策史记等书。第六卷的汉文性质颇杂，多为诏策章表之类的应用文字。从第七卷起才有类似今日所谓散文小品的美文，如归去来辞与北山移文，但是仍有谏太宗十思疏与为徐敬业讨武空檄一类的公文。后面的五卷，从唐文到明文，也都是美文和杂文并列。再以昭明文选为例。这部更古老的文学选集，前半部是诗赋，可谓美文，后半部却是公文、书信、论述、碑诔之类，全属杂文。由此可见我国的散文传统非但不排斥杂文，还颇表重视。至于诸葛亮，其写出师表原本无意于抒情或唯美，却因为情真意切，竟把奏议的公文写成了千古的至文。单从古文观止所选作品来看，也见得出唐宋散文的八位大师都兼擅杂文，所以也才言之有物。杜
44、牧虽以阿房宫赋闻名，其实他的樊川文集里，最多的还是论政论兵之文和铭序书表之作。而阿房宫赋虽然声调悦耳，形象醒目，不折不扣是一篇抒情的美文，其末段从“灭六国者”起，却由感性转入知性，逻辑的气势利如破竹，竟有论史论政之概。条理分明、文字整洁、声调铿锵、形象生动，一篇杂文如果做到了这四点，尽管，即便通篇不涉柔情美景，仍可当作美文来击节叹赏。逻辑的饱满张力，只要加上一点感情和想象，同样能满足我们的美感。过秦论给我的兴奋，远非二三流的美文所及。读孟尝君传寥寥九十个字，比香港报纸上最短的专栏杂文还要短，但是文气流转，逻辑圆满，用五个“士”和三个“鸡鸣狗盗”造成对比的张力：这种知性之美，绝不比感性之美逊色。
45、庄子和孟子无意做散文家，在散文史上却举足轻重。散文的佳作不限于美文，不妨也向哲学、史学甚至科学著作里去探寻。例如布朗所编的现代散文选里，便有眼球的奇观这样的科学妙品。把散文限制在美文里，是散文的窄化而非纯化。散文的读者、作者、编者，不妨看开些。（选自余光中左手的掌纹，有删改）17. 请简要归纳文章第一段的论述层次。18. 文章第四段提及的古代作品有何作用？19. 请结合文章，简要理解“散文的读者、作者、编者，不妨看开些”一句。【答案】17. 首先，指出常见的散文选集不能体现出文体的多元化的弊端：接着分析常见的散文选集大多收录美文的原因：最后，指出这种选文方式可能造成的长远危害。 18. 表明古
46、代的优秀作品常常感性和理性兼具，以此来印证美文和杂文并非可以截然可分的观点；为下文“对散文的认识不妨看开些”的劝诫做铺垫；举例论证，内容丰富，增强文章的说服力。 19. 对读者而言，从散文中可以感知的不仅感性之美，还有知性之美；对作者而言，在散文中不仅可以抒发情感，表达感受，还可以展现思想，显示逻辑；对于编者而言，选择散文时不该只考虑销路和编排，散文佳作不限于美文，也可到杂文中探寻。【解析】【17题详解】本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“简要归纳文章第一段的论述层次”，这是针对文章局部设题，考生要看第一段有多少句子，句与句之间是什么关联，
47、最后进行概括。第一段共四个句子，第一句是一个转折句，重点在“可是”后面，“某些习见的散文选集，尤其是近来的年度散文选，并不能充分表现这种文体的多元生命”，这是指出常见的散文选集不能体现出文体的多元化的弊端；第二句先说“习见的散文选集所收的，几乎尽是抒情写景之类的美文小品”，接着指出收录美文的原因；第三句指出这种搜罗的弊端“不免错过了广义散文的隽品”，第四句指出长期如此的危害，“只怕我们的散文会走上美文的窄路，而一般读者对散文的看法也有失通达”。按照这种方式可以把第一段分为三个层次，然后进行概括即可。【18题详解】本题考查学生分析论述类文本论据作用的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本
48、题“文章第四段提及的古代作品有何作用”，考生要先分析第四段主要写了什么内容，全文写了什么内容，再分析第四段中提及的古代作品有何特点，这些特点对第四段内容和全篇内容的作用。本文的标题是“美文与杂文”，这是论述的话题，第二段“不过两者并非截然可分”是作者的观点，第四段所提到的古代作品都是兼具理性和感性，如诸葛亮的出师表本是公文，却因情真意切而具有了感性，如阿房宫赋本是抒情的美文，但结尾段由感性到知性，所列举的这些作品首先表明古代的这些优秀作品兼有感性和理性，证明了本文的观点“两者并非截然可分”这一观点，为第六段“散文的佳作不限于美文，不妨也向哲学、史学甚至科学著作里去探寻散文的读者、作者、编者，不
49、妨看开些”做了铺垫。考生围绕这些答题即可。【19题详解】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“结合文章，简要理解散文的读者、作者、编者，不妨看开些一句”，考生要找到题干中这句话，分析句子的主干，然后结合具体的语境分析句子的内涵，理解句子内涵的时候，要多问几个为什么。“散文的读者、作者、编者，不妨看开些”，句中涉及三个对象“读者”“作者”“编者”，这就要求考生要从这三者的角度分析为什么要“看开些”。“散文的佳作不限于美文，不妨也向哲学、史学甚至科学著作里去探寻。例如布朗所编的现代散文选里，便有眼球的奇观这样的科学妙品。把散文限制在美文里，是散文的窄
50、化而非纯化”，这是解答“为何编者要看开些”的原因，即编者选择散文的时候不能只考虑销路和编排，因为散文佳作不限于美文，还有哲学、史学、科学著作；如第五段“这种知性之美，绝不比感性之美逊色。庄子和孟子无意做散文家，在散文史上却举足轻重”“逻辑的饱满张力，只要加上一点感情和想象，同样能满足我们的美感”，由此可知，读者也不妨看开些，因为从散文中不仅可以感受之美，还有知性之美；如第四段所列举的古代文学作品，说明作者在散文中不仅可以抒发情感，表达感受，还可以展示思想，显示逻辑。考生可以按照这个一思路进行【点睛】解答此类题目，首先应分段或分层阅读全文，逐段或逐层概括段意或层意。遇到个别语句不懂时，可以先跳过
51、去，等读完全文，再回读。然后要抓中心句和关键句，尤其是起始句、结束句和结论句，明晓每段要表达的意思；找出作者的观点(分论点和中心论点)，明确作者要论证、阐发什么，是怎样论证、阐发的，用了哪些论据和方法，论点和论据有怎样的联系等。要特别注意信息的标志。可以作为标志性的词语有：顺序词、关联词、指代词、范围词、类别词、过渡词，以及文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。阅读时要特别将它们圈画出来。七、作文（70分）20.根据材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。当今社会发展快速变化，人们为工作废寝忘食，为生计奔走四方，但不能忘了人间真情，不要在遥远的距离中隔断了真
52、情，不要在日常的忙碌中遗忘了真情，不要在日夜的拼搏中忽略了真情。【答案】人间处处有真情真情似珍珠，闪烁着迷人的光彩；真情似火炬，传递着人间的温暖；真情似幸福的港湾，无论你走多远，始终温暖着你的心。我每天沐浴着真情，感悟着真情，由衷地感到：人间处处有真情。真情来自长年累月的坚持。从我记事起，妈妈每天为全家做饭的身影就雕刻在我脑海中。早上，妈妈像个定时的小闹钟，五点半准时起床，厨房里响起了锅、碗、瓢、勺交响曲；中午，妈妈踩着四季之风，步履匆匆地从单位赶回家，交响曲又响彻厨房。一个人做一件事容易，难的是长年累月地坚持做一件事，而妈妈做到了，而且是心甘情愿、心情愉悦地做。每当我端起饭碗，就感受到妈妈浓
53、浓的真情。是妈妈的真情让我茁壮成长，是妈妈的真情让我积极向上，是妈妈的真情在我幼小的心灵撒下一片阳光。真情，让我懂得了回报。真情来自一杯清茶。我家附近有一面包店，只要你进门坐下，不论你买不买面包，店主都会微笑着端上一杯热气腾腾的柠檬茶，喝着滋润心田而又提神的茶，真情随着茶水在全身荡漾。你可以尽情地喝茶，有兴趣的话在书架上拿一本喜欢的书来消遣时光也是很不错的选择，店主绝不会给你脸色看，还热情地为你续茶，有时还攀谈几句。真情，让我懂得了向往。真情来自同学的关爱。在学校举行的“跳蚤”书市活动中，我卖力地招揽生意，一会儿嗓子就喊哑了。“杜鹃花”（小杜的昵称）看见了，把老师的扩音器借来给我，说：“noo
54、dles（我的昵称），来，戴上！”一句普通的话，在我心底激起千层浪，惊涛拍岸般撞击着我的心房。真情，让我懂得关爱。真情来自校讯通博客。小城说雨老师每周四雷打不动的作文指导，威如先生对博友的有求必应，十里荷香老师的香飘万“家”，雅茹、艺琳姐姐们在博友的每篇博文里留下的足迹太多的名字让我感动，太多的名字让我感到温暖！真情，让我懂得博爱。真情来自真情无处不在，在每一句真诚的话语里，在每一个关切的眼神里，在每一件洗过的衣服里，在每一条殷殷评论里，在我得到无数的真情，也要把真情回馈给每一个人，让生活更美好，让阳光更灿烂！勿忘真情，珍惜真情！【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文，首先要
55、分析概括材料的内容，把握材料的中心话题，然后进行立意。材料先列出背景“社会发展快速变化，人们为工作废寝忘食，为生计奔走四方”，接着指出在这样的背景中不能忘记真情，不能让距离隔断真情，不能因忙碌而遗忘真情，不能在拼搏中忽略真情。显然本次作文的重心在如何对待真情。要明确“真情”包括的范围，主要包括亲情、友情、爱情、师生情、同情等等。考生要先确定写哪种真情，是写谁与谁之间的真情，要有一个正确、鲜明的中心，不能含糊不清，肯定什么，否定什么，歌颂什么，批判什么，褒扬什么，贬斥什么要清楚明了，陈述的时候要具体，不能笼统、空泛，即通过写什么，反映什么，表达什么要一目了然。材料在文体上没有限定，考生可以选择自
56、己擅长的文体进行写作，如果写作记叙文，先要明确自己所写的真情是什么，然后通过叙述事件、刻画人物、描绘景物等来展现这“真情”，写事情的时候要抓住细致的情节，如体现祖孙之真情，可以抓住奶奶为自己梳头这一细节进行刻画；如写人，要抓住典型的特征，写出真实的具有个体特色的人，如写母女真情，可以抓住妈妈耳鬓的白发来写；如用景来烘托真情，可以自然界的景来烘托，如漫天飞舞的树叶等等。如果写作议论文，考生可以按照是什么、为什么、怎么样展开思路，即“真情”是什么，为什么要重视“真情”，如何才能获得“真情”，拥有真情的价值意义等等。参考如下：不一样的真情人间自有真情在真情的守望感受真情微笑中的真情点滴真情传递真情【
57、点睛】材料作文审题的时候要注意如下方面：抓住核心概念，立意的准确性表现在整体把握材料的含意，整体把握的一个基本做法就是抓重要概念，然后依据核心概念进行立意。抓住中心话题，材料中可能会涉及很多方面，但考生可以抓住最主要的，即中心话题，如本次作文中的“真情”二字。要抓住材料内容及含意，抓住问题，问什么答什么；抓住整体，切合题意；定位好角色，准确立意；抓住不同角度，深挖信息。语文 试题（附加题）一、阅读材料，完成各题。东坡赤壁词殆戏以周郎自况也，词才百许字而江山人物无复余蕴，宜其为乐府绝唱。唐歌词多宫体又皆极力为之自东坡一出性情之外不知有文字真有一洗万古凡马空气象。人有言，乐府本不能作，自东坡放笔后
58、便难作。此殆以工拙论，非知坡者。自今观之，东坡圣处，非有意于文字之为工，不得不然之为工也。坡以来，山谷、幼安诸公俱以歌词取称，吟咏情性，流连光景，清壮顿挫，能起人妙思。亦有语意拙直，不自缘饰，因病成妍者，皆自东坡发之。（元好问移山自题乐府引）21. 用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。（限5处）22. “乐府双璧”分别是 、 。23. 材料中，东坡有哪些“圣处”？请简要概括。【答案】21. 唐歌词多宫体又皆极力为之/自东坡一出/情性之外/不知有文字/真有一洗万古凡马空气象。 22. 孔雀东南飞（或古诗为焦仲卿妻作）、木兰辞 23. 以抒写性情为主；不追求用词精巧：语意表达拙而直白，却成为
59、美。【解析】【21题详解】试题分析：本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。结合上下文，可知画线句子大意思为“唐代歌曲的词大多是宫体，又都极力来写。自从苏东坡一出现，情性之外不知有文字，真有片刻间九天龙马就在绢上显现，一下比得万代凡马皆成了平庸的气象”，其中，“唐歌词多宫体”是总述唐代歌曲的情况，其后应断开；“又皆极力为之”是说唐及唐以后文人创作的情况，其后应断开；“自东坡一出”转到对苏东坡的评论，其后应断开；“性情”与“文字”相对，“一洗万古凡马空”是引用杜甫诗句，据此可断开余下的内容。【22题详解
60、】试题分析：此题考查文学常识的识记能力，这类题目解答时可依据平时的积累和语段提供的语境来分析。汉乐府诗孔雀东南飞和北朝民歌木兰诗合称为“乐府双璧”。这两首诗歌都是叙事长诗，以其深刻的社会思想意义和极高的艺术成就，为历代文人所推崇。其中孔雀东南飞又名古诗为焦仲卿妻作。考生依据这些信息可写出答案。【23题详解】试题分析：此题要求概括“材料中，东坡有哪些圣处”，考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，这类题目解答时需要通读全文，找到答题区间，筛选出相关信息进行概括。本题的信息在文段的中间及后半部分，由原文“性情之外不知有文字”可概括出以抒写性情为主，由原文“非有意于文字之为工，不得不然之为工也”可概
61、括出不追求用词精巧；由原文“亦有语意拙直，不自缘饰，因病成妍者，皆自东坡发之”可概括出语意表达拙而直白，却成为美。【点睛】第1题考查文言文断句的能力。常用的断句方法有：根据文意断句。利用对话标志断句，对话常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。
62、参考译文：苏东坡赤壁词大约是戏言以周瑜自况，词和一百多字，但江山人物展现无遗漏，说它是词中的绝唱是应该的。唐代歌曲的词大多是宫体，又都极力来写。自从苏东坡一出现，“情性之外不知有文字”，真有“片刻间九天龙马就在绢上显现，一下比得万代凡马皆成了平庸”的气象。虽然有时会写宫体乐府，难道就可以用宫体来概括它吗？有人说乐府本来不难写，(但)自从苏东坡纵笔而写之后就很难创作了，这大概是根据优劣来评论，不算是了解苏东坡的人。从当今来看，苏东坡过人之处在于，不是故意追求文字的精巧，而是不得不这样就成为精巧了。苏东坡以来，黄山谷、辛幼安等人，都凭着擅写歌词而获得声望，他们歌咏性情，沉醉于美景，风格清新豪健，声
63、调顿挫抑扬，能引发人的精妙构思。也有语意拙朴率直，不加修饰，却因为缺点变成美好的一面，都从苏东坡这里产生的。二、名著阅读题（15分）24.下列对有关名著的说明，不正确的两项是（ ）A. 三国演义中，曹操在官渡与袁绍军队对垒，因兵弱粮少，欲回许昌。在谋士荀彧的建议下坚守官渡，并依其火烧乌巢之计，大败袁军。B. 红楼梦中，作者借刘姥姥进贾府后惊诧的观感，既展示了贾府富丽堂皇的盛景，也反映了贾府生活的奢靡铺张。C. 哈姆莱特中，哈姆莱特借助“戏中戏”证实了杀父仇人是自己的叔父后，再通过装疯的形式来掩护自己，寻找复仇的机会。D. 茶馆中，身为旗人的常四爷正直善良，富有正义感，对清廷和洋人不满，最后穷困
64、潦倒，捡来别人撒下的纸钱，作为对自己的祭奠。E. 明天中，为了治好宝儿的病，单四嫂子使尽各种办法，求神、许愿、吃单方，最后寄希望于何医生，还没能躲掉丧子的厄运。【答案】AC【解析】【详解】试题分析：本题考查对名著的阅读理解和鉴赏能力。解答此类题目，要运用平时掌握的相关名著知识及文章阅读理解技巧来分析。A项，“并依其火烧乌巢之计”不正确，“火烧乌巢之计”不是荀彧的计谋，而是许攸的计谋。C项，“哈姆莱特借助戏中戏证实了杀父仇人是自己的叔父后，再通过装疯的形式来掩护自己”不正确，由原文可知，应是哈姆雷特利用装疯掩护自己，并通过戏中戏证实了自己的叔父的确是杀父仇人。故选AC两项。【点睛】本题考查对名著
65、的阅读理解和鉴赏能力。解答此类题目，首先要求考生熟读大纲规定的必读名著，熟悉名著中的相关情节及人物形象和主题，并能做细致的解读。答题时运用平时掌握的相关名著知识及文章阅读理解技巧来分析。选择题一般采用排除法解答。解答时不要轻易断定哪一项是一定正确的，而是要怀疑每一项都是错误的，然后细心筛查，就会找出正确答案。简答题（10分）25.红楼梦第五十七回：她便动了气，说：“等我问二姐姐去。我骂那起婆子丫头一顿”说着便要走。宝钗忙一把拉住她，笑道“你又发疯了，还不给我坐着呢。”黛玉笑她道：“你要是个男人，出去打一个抱不平儿你又充什么荆轲聂政，真真好笑。”“她”是谁？为什么事打抱不平？体现了“她”怎样的性
66、格特征？【答案】史湘云。邢岫烟投奔邢夫人却不受关照，结果入不敷出，只得在冬日里当掉棉衣，。天真无邪、嫉恶如仇、有侠义心肠的性格特征。【解析】【详解】试题分析：此题考查对名著的阅读理解和鉴赏能力，重点考查的是对红楼梦的情节和人物的了解，解答时可按要求理清相关情节，结合上下文分析概括。本题所考查情节在红楼梦第五十七回结尾部分，相关情节是宝钗和薛姨妈不约而同来看黛玉，正说话间，湘云拿着一张纸片进来，这纸片原来是邢岫烟典当衣服的当票。结合上文可知邢岫烟寄身在贾迎春的房中，二两银子的月钱被邢夫人克扣一两给了父母，剩下一两就连打发迎春房中的奴才都不够，落得要当冬衣打点奴才的地步。湘云得知后同情邢岫烟的遭遇
67、，是要出头为岫烟出气，这段情节表现出湘云天真无邪、嫉恶如仇、有侠义之气。【点睛】本题考查学生对名著原文内容理解和知识迁移应用的能力。解答此类题目，首先要求考生熟读大纲规定的必读名著，熟悉名著中的相关描述，并能做细致的解读。答题时运用平时掌握的相关名著知识及文章阅读理解理解技巧得出答案。本题考查的是对红楼梦情节和人物的了解，要求考生熟读红楼梦，并熟悉作品的全部情节及人物，考试时考生只需要按要求理清相关情节和人物，结合相关情节概括即可。26.边城中“老渔夫隐隐约约体会到一件事情翠翠爱二老不爱大老。想到这里时，他笑了，为了害怕而勉强笑了。其实他有点忧愁，因为他觉得翠翠一切全像那个母亲。”请简要概括翠
68、翠与她母亲之间的相似之处。【答案】都纯洁善良，体现了人性美。一方面执着于自己的爱情，另一方面又缺少自觉抗争的意志和改变命运的力量，体现了人性的弱点；她们的爱情都以悲剧告终，体现了人无法掌握自己命运的无奈。【解析】【详解】试题分析：此题考查对名著的阅读理解和鉴赏能力，重点考查的是对边城的情节和人物的了解，解答时可按要求理清相关情节，结合上下文分析概括。在小说的第一章里，作者就交待了翠翠母亲的故事：她和一个军人唱歌相熟后有了私情，军人服毒自杀，她在生下孩子之后也追随赴死。翠翠是个天真善良、温柔清纯的小女孩，爷爷和她一老一少相依为命。她在小镇看龙舟初遇傩送，爱情的种子就萌芽了。两年后又进城看龙舟，她
69、的爱情意识已完全觉醒。她在爱上傩送后，没想到傩送的哥哥也爱上了她。出于对爱情的忠贞，她明确向爷爷表示拒绝。然而，她与傩送的爱情却忽然受到严重挫折，傩送远走他乡、爷爷也死了使她一夜之间“长成大人”。翠翠与母亲相似之处在于她们都纯真善良，一方面执着于自己的爱情，另一方面又缺少自觉抗争的意志和改变命运的力量，她们的爱情都以悲剧告终等。【点睛】本题考查学生对名著原文内容理解和知识迁移应用的能力。解答此类题目，首先要求考生熟读大纲规定的必读名著，熟悉名著中的相关描述，并能做细致的解读。答题时运用平时掌握的相关名著知识及文章阅读理解理解技巧得出答案。本题考查的是对边城情节和人物的了解，要求考生熟读边城，并
70、熟悉作品的全部情节及人物，考试时考生只需要按要求理清相关情节和人物，结合相关情节概括即可。三、材料概括分析题（15分）阅读下面的材料，完成各题。端木蕻良闯入文坛时，正是中国内忧外患的时候，彼时的左翼文学如火如荼。外表清癯瘦弱、在东北作家群中显得最具有“文弱书生”气质的端木蕻良，在这样的局面下，怀着对19世纪西欧批判现实主义文学家巴尔扎克、托尔斯泰等作家的偏爱，产生了一种对“宏大叙事”和阳刚之气的审美热爱与文学追求。三四十年代，面对异族的侵略，救亡图存成了时代的主题，时代文化也由“启蒙”转向了“救亡”，作为时代文化急先锋的文学自然随之转变，左翼文学代替启蒙文学，成为时代文化的主流。文学作为救民族
71、于危亡的工具，因此文学的审美性弱化，工具性或曰政治性走向了极端。早在二十年代的末期，国民革命统一战线的破裂，阶级斗争的日趋激烈，文学就开始发生转变，由“文学革命”转向“革命文学”。李初犁、郭沫若等人喊出“革命文学”的口号，并为之摇旗呐喊，同时一批革命文学青年积极实践。“左翼作家联盟”的成立，标志着左翼文学进入一个全新的时期。在火热的时代面前，端木蕻良没有选择做一个旁观者。然而，尽管端木蕻良理智上十分重视文学的时代性、思想性，但受个体生命体验及忧郁气质的影响，端木蕻良的“自我感”却又十分强烈，我们从其作品中往往会看到个体生命的低语。即便在同一部作品中，也不会仅有一种话语的存在，正如赵园对他作品风
72、格的评价：“雄放中和着一缕忧愁，辽阔中渗着一点哀愁。”（选自焦淑锋论端木蕻良小说创作的矛盾性，有删改）27. 端木蕻良的审美热爱与文学追求受哪些因素的影响？28. 从材料看，“左翼文学”有哪些特点？请简要概括。29. 根据材料，理解文中画线句子的含意。【答案】27. 国家内忧外患的政治局面影响；左翼文学的盛行对一些外国批判现实主义文学家的偏爱。 28. 产生背景：异族入侵，文学成为救民族于危亡的工具，时代文化也由“启蒙”转向了“救亡”。审美倾向：文学的审美性弱化，工具性（政治性）走向了极端；参与人群：名家喊出口号，并摇旗呐喊，广大革命文学青年积极实践。 29. “雄放”“辽阔”指的是端木蕻良的
73、作品有对“宏大叙事”和阳刚之气的审美热爱与文学追求，体现了时代性和思想性：“忧郁”“哀愁”指的是端木蕻良的作品具有独特的个体生命体验和忧郁气质端木蕻良作品中的“宏大叙事”与时代性、思想性占据了主体地位，个体生命体验和忧郁气质与前者相互矛盾，却又不可缺少。【解析】【27题详解】试题分析：此题要求答出“端木蕻良的审美热爱与文学追求受哪些因素的影响”，考查筛选并融合文中重要信息的能力。这类题目解答时可通读全文，筛选出相关信息进行概括。本题信息集中在原文第一段，由原文“端木蕻良闯入文坛时，正是中国内忧外患的时候，彼时的左翼文学如火如荼”，“端木蕻良，在这样的局面下，产生了一种对宏大叙事和阳刚之气的审美
74、热爱与文学追求”可概括出“国家内忧外患的政治局面影响”“左翼文学的盛行对一些外国批判现实主义文学家的偏爱”等因素。【28题详解】试题分析：此题要求答出“左翼文学有哪些特点”，考查筛选信息概括文章要点的能力。这类题目解答时可通读全文，筛选出能体现“左翼文学”特点的句子，然后分析概括。由原文“三四十年代，面对异族的侵略，时代文化也由启蒙转向了救亡，左翼文学代替启蒙文学，成为时代文化的主流”可概括出产生背景；由“文学作为救民族于危亡的工具，因此文学的审美性弱化，工具性或曰政治性走向了极端”可概括出审美倾向；由“李初犁、郭沫若等人喊出革命文学的口号，并为之摇旗呐喊，同时一批革命文学青年积极实践”可概括
75、出参与人群。【29题详解】试题分析：此题考查理解文中重要句子的能力，这类题目解答时可将句子放回到原文中，结合上下文来分析。本题所考查句子在文章的结尾处，有总结上文的作用。画线句子是赵园对端木蕻良小说创作风格的总体评价，结合上文“宏大叙事和阳刚之气的审美热爱与文学追求”“端木蕻良理智上十分重视文学的时代性、思想性，但受个体生命体验及忧郁气质的影响”，可知“雄放”“辽阔”指的是端木蕻良对“宏大叙事”和阳刚之气的审美热爱与文学追求，对时代性和思想性的体现；“忧郁”“哀愁”指的则是端木蕻良的作品独特的个体生命体验和忧郁气质。而“和着”“渗透”则表明“雄放”“辽阔”是主，“忧愁”“哀愁”是次，两方面虽有
76、矛盾却不可分。考生依据上述分析，可总结出答案。【点睛】第4题考查理解文中重要句子的能力，这类题目解答时可将句子放回到原文中，结合上下文来分析。本题所考查句子在文章的结尾处，有总结上文的作用。画线句子是赵园对端木蕻良小说创作风格的总体评价，结合上文“宏大叙事和阳刚之气的审美热爱与文学追求”“端木蕻良理智上十分重视文学的时代性、思想性，但受个体生命体验及忧郁气质的影响”，可知“雄放”“辽阔”指的是端木蕻良对“宏大叙事”和阳刚之气的审美热爱与文学追求，对时代性和思想性的体现；“忧郁”“哀愁”指的则是端木蕻良的作品独特的个体生命体验和忧郁气质。而“和着”“渗透”则表明“雄放”“辽阔”是主，“忧愁”“哀愁”是次，二者矛盾却不可分。考生依据上述分析，可总结出答案。