1、故都的秋郁达夫秋心万里悲秋常作客，百年多病独登台。杜甫登高多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。柳永雨霖铃浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟 白居易琵琶行满地黄花堆积，憔悴损。李清照声声慢秋风秋雨愁煞人。秋瑾关于“秋”的诗句教学目标1、整体感知课文，体会作者对古都秋深深的眷恋之情。2、概括文章选取的五幅画面，理解作者笔下古都秋的特点。3、掌握并借鉴文章以情驭景，以景显情，情景交融的写法。4、学习美文，陶冶学生性情，提高审美鉴赏能力。一、整体感知故都秋“故都”指哪儿故都的秋北平的秋？由题目切入落日故园情故国不堪回首月明中月是故乡明称为“故都”，更带有一种文化底蕴和历史沧桑感，也包含有深切的眷恋之情。深受
2、作者眷恋的“故都的秋”有何特点？请找出全文的文眼句。北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。中心突破二、初步分析清静景课文中写了哪五幅秋景图？请分别用四字短语概括。秋晨静观（秋晨小院）秋槐落蕊秋蝉残鸣秋雨话凉（闲话秋雨）秋果胜景在这五幅图中，“清”表现在哪里？“静”表现在哪里？碧绿的天色碧绿的天色牵牛花的蓝朵青布单衣的闲人淡绿微黄的枣子色调清在：声音驯鸽的飞声扫帚声衰弱的蝉声息列索落的雨声缓慢悠闲的声调静在：钟声鸽声风雨声人声蝉声以动衬静天净沙 秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。玩味“秋”破屋小院浓茶,碧天蓝朵黄枣,（秋色）驯鸽鸣蝉落雨,槐蕊铺地,
3、（秋声）落寞人在故都.（情）天净沙三、悲凉情景探究对秋有如此萧索的感触，作者是有辩解的，请找出倒数第三段的中心句。足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。“悲秋”还是“颂秋”作者自幼丧父，遍尝艰辛，后留学日本，饱受屈辱，性格忧郁多愁，多有“临风殒泪，对月伤情”式的才子风范。与同时代的鲁迅相比，郁达夫更多的表现出的是诗人气质，浪漫情怀。他本身对秋有偏爱，写下了很多关于“秋”的作品：雁荡山的秋月、天凉好个秋、立秋之夜、故都的秋、北平的四季。1934年7月，中国大地连年混战，民不聊生，郁达夫本人也居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者
4、描写的心中的悲凉与落寞已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。作者介绍景与情景物本来是没有感情的，作者带着某种特定的感情来看景物，那么景物就染上了作者的感情。感情的不同则对于同一景物的观感也不相同。本文可以说是“以情驭景”。“一切景语皆情语”,“以我观物，故物皆着我之色彩”。静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中叶树，灯下白头人。A、绿B、红C、黄D、青小迁移：小结：请根据课文内容仿写两个句子：故都的秋在小院中低矮的破屋内外,在都市闲人的微叹互答里；在，在。在槐树落蕊的飞花梦里，在秋果的每一丝微黄里；在青天下驯鸽的飞声里；在槐树叶底漏下的日光里；在雨后的斜桥影里；在秋蝉衰弱的残歌声里四、延伸迁移秋何处迁移：校园里的秋在哪里？请写上1-3个句子，要求突出秋的特色。例句：校园的秋，在办公楼前飞落的五角枫叶中，中，在窗外淅淅沥沥的秋雨中，在师生共赏故都的秋的课堂上故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；故都的秋是一幅画，美丽而落寞；故都的秋是一首歌，忧伤而苍凉；故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇。悲秋不等于悲叹，哀愁不等于沉沦，和前人一样，郁达夫在秋光中寄寓了深沉的感慨，同时暗示我们：只要人类还在，文化不死，伤春的泪就流不尽，悲秋的歌就唱不完！结束语自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
