1、关于学生网络知识现状的调查报告武汉市新洲一中 张新平 430400摘要：将网络资源整合到课堂教学中，不能只是教师的一厢情愿。学生有无基本的网络知识经验、以及健全的网络观念，是产生教学“共振”的物质基础。否则，在新鲜感过后，往往会滑向灌输的一面-“网灌”。为此，笔者特作了此次调查并报告之，以资作为网络资源与课堂教学整合的借鉴。关键词：调查报告 网络资源 网络观念 整合1 问题的提出 2000年10月26日，教育部决定从2001年起利用5到10年时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，实现教育的跨越式发展，并提出加快信息技术教育与其他课程的整合。为贯
2、彻好这一精神，我校目前已全面开通了校园网，为实施网络资源与学科教学的整合提供了可靠的物质基础。 但是，无论课堂教学如何整合，都必须是以满足学生的学习需求、激发学习兴趣、建立交互的教学环境、提高教学质量为目的的。学生有无基础、有无需求，是进行网络资源与课堂整合教学的重要依据。因此，调查了解学生的网络知识现状是很必要的。2 调查取样 本次调查采用问卷式（问卷附后），并充分考虑到典型性与代表性，特抽取高二年级中的一个文科班、一个理科班和一个理科实验班为调查对象，下发181份问卷并回收，其中男生占56.9、文科生占37。3 结果与分析3.1 学生的家庭状况制约着学生的网络经验问卷中的3、4、5、6题的
3、答题情况是：题号 A B C D3 65.7 34.3 / /4 2.8 38.1 52.5 6.65 14.9 17.1 67.4 /6 85.6 14.4 / / 由表中数据可以看到：来自农村的学生（占34.3）中的大部分与一部分城镇学生,其家庭经济情况处在中等以下（即一般或较差）者占59.1。因家庭经济原因，大部分学生的家里没有电脑（占67.4），甚至有14.4的学生完全没有上过网，还看得出，每周一节的信息技术课也有逃课的，因此，大部分学生的网络经历少、网络经验差。就上过网的学生来看（13题）：经常上网（每周在3次以上）者也只有5。3.2 学生的网络认识存在偏差问卷中的14、15、16题
4、的答题情况是：题号 A B C D14 6.6 5.5 55.2 15.515 2.2 74 5.5 0.616 14.9 44.8 8.3 14.4从以上几题的调查结果看出，有12.1的学生认为网络对学习存在负面影响（或二者不可兼得），有55.2的学生则认为网络与学习没什么关系，只有15.5的学生认为网络能促进学习（或可能对学习有利），明显表现出对网络的认识的偏差。值得庆幸的是，也有较为理性的认识：有74的学生认为网络知识“部分有”价值，并认为适合高中生的东西“有一些”的占44.8。3.3 学生的网络经验（经历）偏“玩” 问卷中的9、10、11、12题答题情况是：题号 A B C D E F
5、 G H9 42.5 16 15.5 8.3 / / / /10 22.1 24.3 9.9 4.4 2.8 17.7 10.5 4.411 8.3 5 7.7 17.1 8.3 15.5 20.4 6.112 19.3 1.1 19.3 13.3 23.8 6.1 / / 从以上几题统计结果看出：（1）学生上网的地方主要是在网吧（占42.5）(在这种地方,很难有指导你正确使用网络的)；（2）学生上网，带有学习目的的只占4.4，因学习需要而上网的只占7.7，上网花时最多在辅助学习的只占1.1。学生的网络经历多来自于一个不规范的地方，从众心理的驱使，也就容易形成不规范的网络经验。如把网络当作“玩
6、具”而非“工具”，甚至游戏其间而不能自拔。3.4 家长、教师的网络观念不够健全 问卷中的8、18、19、20、21题的答题情况是：题号 A B C D E8 19.3 45.9 9.9 5 518 23.2 51.9 5.5 / /19 17.7 54.1 7.7 / /20 7.2 5.0 28.2 21.2 19.921 42 53 / / / 以上几题的调查结果告诉我们：（1）多数上网学生的最初网络经验是由同学朋友提供的（占45.9）；（2）家长中有17.7的与学生因上网发生过矛盾（其中另有7.7的学生规避矛盾而瞒着家长上网的），有23.2的反对学生上网；（3）有7.2的学生因上网而受到
7、过老师或学校的批评（当然，其中可能有缺课上网的），有22.1的学生上网是瞒着老师的，有53的学生认为老师没有指导过利用网络资源进行学习。不难发现，学生上网，“玩”是其主要目的。也就造成部分老师或家长视网络为“电子鸦片”的不健全网络观。4 启示4.1 重视信息技术课，夯实网络知识基础 课堂理应成为学生学习网络知识的主渠道。但长期以来，因信息技术课属非高考科目而常常被老师或学生所忽视，尽管高一、高二、不论文理，每周一节的信息技术课照常开课，但学生逃课者常有。为落实好信息技术课，也应有必要的作业、书面考查、实际操作考查、并记入档案等。笔者以为，把握好这一主渠道，既能给学生以规范、健全的网络观，又能提
8、供扎实有效的网络知识，克服“网吧”的负面效应，为其他学科与网络资源的整合打好人文基础。4.2 进一步推进校园网建设，打造好学生学习活动的主阵地进一步推进校园网建设，开放校园网，努力把校园网打造成教师教学、学生学习的主阵地，更好地为实现网络资源与课堂教学的整合服务，使学生从“网吧”中走出来，走进校园网。4.3 打铁还得自身硬 俗话说得好，“打铁还得自身硬”。作为教师（或家长），一定要加强自身学习，树立终生学习的理念，积极应对信息化时代，尤其是当前的网络技术的学习。通过学习，充分认识网络技术、资源的优势，树立正确的网络观念，并以此不断去影响你的学生，一定会收到 “随风潜入夜，润物细无声”的效果（第
9、7题中，在回答对其他同学上网的看法时，就有44.2的大多数学生认为“应适当指导”），同时也为网络资源与课程的整合营造出一个良好的人文交互环境。5 结束语网络技术(或其他信息技术)是有效获取、整合网络资源的基础，有了这一基础，就能刺激学生的内需，激发学生的动机，培养学生的兴趣。即培养学生规范的网络知识基础、良好的网络观念，是实现整合的坚实基础，唯如此，才会使学生对网络知识整合的课堂保持持久的兴趣，并积极参与其中。否则，教师再怎么整合，也只不过是一厢情愿的，也可能蜕变为新一轮的网络灌输（“网灌”）而已。 附：关于高中生网络知识现状的调查问卷本调查的目的是，了解同学们利用网络工具给学习带来的影响，以
10、及网络资源的利用情况，为在高中教与学的活动中如何较好的利用网络资源提供参考。本调查采用不记名填选，纯属教学性的，与学校或班级量化管理（如加分或扣分）无关，请您放一万个心、并如实填选。并借此表示我深深的谢意！以下请把您认为与您的实际相符的选项符号填在括号内（另有见解可在相应题后补充），再次谢谢您的合作！注意：是单选题哦！1您是 （ ）A.男生 B.女生2. 您现在学习的是 ( )A.文科 B.理科 C.理科实验班3. 您来自 （ ）A.城镇 B.乡村 4. 您的家庭经济收入情况如何 （ ）A.较高或以上 B.中等 C.一般 D.较差5.您家里是否有电脑? ( )A.有,但不上网 B.有,而且也上
11、网 C.没有6.您上过网吗? ( )A.上过 B.没上过7您对其他同学上网的看法是 （ ）A.信息时代使然 B.应适当指导 C.应严格控制 D.各取所需(再请注意：第6题均选B项者,以下8-20题可以不做，或酌情选做)8.您最早的网络知识是从哪里获得的? ( )A.学校老师 B.同学朋友 C.自学 D.家长 E.其他9.您上网的地方主要是在 ( )A.网吧 B.家里 C.学校 D.其他10.您一打开网页,首先做得最多的事是 ( )A.听歌 B.看信息 C. 看电影 D. 查学习资料 E. 下载歌曲等 F.聊天 G.游戏 H.无目的闲逛11.是什么驱动您想去上网 ( )A.重要新闻 B.体育比赛
12、 C.学习需要 D.聊天E.游戏 F.好奇心 G.打发时间 H.同学或朋友诱惑12.您上网做得最多(或花时最长)的是 ( )A.看信息 B.学习 C.聊天 D.打游戏E.看电影、听歌 F.其他（如网络技术等）13您上网的频率是 （ ）A.经常 （每周3次及以上） B.偶尔 C.极少（每周少于1次或更少） 14您认为上网和学习的关系是 ( ) A.不可兼得 B.对学习有负面影响C.没什么 D.能够促进学习15您认为网上的东西有价值吗？ （ ）A.都有 B.部分有 C.很少 D.无法识别16您看网上适合高中生的东西 （ ）A.多 B.有一些 C.很少 D.没在意17您上过付费网校或用（下载）过付费的网上学习资源吗？ （ ）A.上过、用过 B.上过、没用过 C.没上过、用过 D.没上过也没用过（或没听说过）18家长对您上网的态度是 （ ）A.反对 B.有条件的支持 C.完全支持19您上网和家长产生过矛盾吗？ （ ）A.有 B.没有 C.瞒着家长20您上网受到过老师或学校的 （ ）A.批评 B.褒奖 C.正面的诱导 D.瞒着老师21老师指导过您利用网络资源进行学习等吗？（ ）A.有 B.没有（制作：张新平）再次谢谢您的参与！ 参考文献：1 ID=42.2005-12-0625