1、是谁制造了风教学目标：1. 知道自然界的风是太阳使空气变热，从而流动起来形成风。 2. 会做风形成的模拟实验，能根据模拟实验来推想，自然界里风的成因。 3. 体会到进行科学研究的乐趣。 教学重点：做风的形成模拟实验，分析实验现象。 难点：从实验中推想自然界里风的成因。 教学准备：1、教师准备：课件、实验装置、香、火柴、蜡烛等2、学生准备：分组组长、书本、笔记本、笔、气球一只、扇子一把、纸条。教学时间：一课时。 教学过程： 一、激趣导入，提出问题： 风是一种常见的自然现象，说到风，同学们有没有特别想探究的问题？今天我们就一起来探讨这个问题，是谁制造了风。（板书课题） 二、科学研究 1.自己制成风
2、，并研究人造风形成的原因。 .要研究风，就得要有风。今天教室里有没有风？（没有）大家能不能自己制造一点儿风呢？（学生交流，找材料，制风） . 你用什么方法制成的风？学生边说明，边示范。（用手扇，书扇，吹气）都能制造风。 . 生活中还有哪些方法可以制造风？（电风扇，吹风机，空调） 2.师述：这种人为制成的风叫人造风。2、从我们刚才制造的风中，感受一下：人造风的特点。 分组交流讨论。 同学们吹的什么？（吹的空气流动了）人造风是怎样形成的？ 师生共同总结。 流动 （板书：空气 风） 4.猜测、设想：自然界的风是怎样形成的？ .过渡：人造风是空气流动形成的，大自然中也经常刮风，是谁有那么大的力量使空气
3、流动起来的？ .讨论，交流：哪一种猜测最有可能？（点学生猜测） .师生归纳：是太阳的能量使空气流动起来最有可能。 .究竟是不是太阳的能量使空气流动起来的？下面我们来通过实践来验证自己的猜测。 5.做实验. 模拟实验来推想自然界风的成因。 .讲述实验方法，注意事项等。 .学生分组实验，老师巡视指导。 .学生汇报实验结果。 第一步，在瓶外口放上燃烧的香，烟飘向哪里？说明附近有风吗？为什么烟不向瓶内飘（不向瓶内飘，说明附近没有风，瓶内瓶外的温度一样，没有温度的差别，空气也没有流动） 第二步，点燃蜡烛，放进瓶内，观察香冒出的烟飘向哪里？（飘向瓶内，说明附近有风，空气流动了）为什么会有两种不同的结果呢？
4、（烟飘向瓶内是蜡烛的热量使瓶内空气变热，瓶内热空气不断变热，不断上升，瓶外的冷空气就流过来补充，从而就形成了风。） .实验中的风是在什么条件下形成的？ 6.分组讨论：在自然界中，什么物体和实验中的蜡烛一样能使空气流动起来？ .请同学们观察41页下面的图，学生说出是太阳的能量使空气流动起来的。 师述：太阳的能量是怎样使空气流动起来的？ .学生汇报，集体讨论，得出结论。三.知识拓展与总结。 1.（老师问：）通过学习这节课，你懂得了什么？（指板书说：是空气 风） 2.（老师问：）关于风，大家还知道什么？（龙卷风，台风，飓风） 3. 请同学们下课后查找风的有关资料，然后和同学们互相交流，去大自然中探索风的更多秘密。4、拓展：在山区，白天太阳使山上空气温度升高，随着热空气上升，山谷冷空气随之向上运动，形成“谷风”。相反到夜间，空气中的热量向高处散发，气体密度增加，空气沿山坡向下移动，又形成所谓“山风”板书设计： 是 谁 制 造 了 风太 阳 流 动 空气 风 教学反思：
