1、小狗包弟教学目标:一、阅读文本,理解作者对小狗包弟的感情变化,并探究其原因;二、品味文本,增强语言文字的审美阅读能力,感悟作者讲真话、敢于自责的精神;三、走出文本,用作品中的思想关注社会人生、认识自我。一、导入:新华社快讯:中国一代文学巨匠巴金于 2005 年 10 月 17 日 19 时零 6 分在上海逝世。巴金 1904 年11 月 25 日出生在四川成都正通顺街,他的逝世给中国文学带来不可估量的损失,甚至有人宣称:“这位世纪老人的离去,象征着中国现代文学的落幕。”二、检查预习:(1)下列画横线字的读音完全相同的一项是(B)A.作揖编辑修葺缉私队B.啾唧纠察抓阄揪回来C.叱骂羞耻奢侈豆豉酱
2、D.欠债歉意纤绳先遣队注意划线字的读音:舔舐租赁解剖堕落(2)以“我所知道的巴金”为题说一句话。关键词预设:把心交给读者感动中国人民作家101 岁的人生旅程,1300 万字的作品三、感知课文1、整体感知,教师提问:本文为读者描写了一个怎样的小狗包弟?文中哪句话最能表达作者此时对小狗包弟的情感?提示:第(1)问,找出描写小狗包弟的文字,并进行勾画批注。预设:可爱、聪明。提示:刚才同学们都能非常快速地把握小狗包弟的特点,但是这些都是从正面描写句中得出的讯息,那么我们知道描写人物时,高明的作者总是会不只从正面去表现,还会从不同侧面去描绘的。本文写小狗包弟有没有侧面描写呢?再请细读文中相应的内容。思考
3、从这些文字里你又读出了一个怎样的小狗包弟?预设:有情义、通人性。提示:第(2)问,找出作者直接抒情的语句,从中判断。明确:“我怀念包弟,我想向它表示歉意。”2、深入探究(抓文中细节,挖掘意图)(1)作者既然如此钟爱小狗包弟,可为什么要“包弟送走后,我下班回家,听不见狗叫声,看不见包弟向我作揖,跟着我进屋,我反而感到轻松”呢?提示:从原文中找答案。预设:甩掉包袱教师追问:为什么小狗包弟是一包袱?(让学生明白作者写作的精妙。)预设:小狗包弟的来历;文革红卫兵抄四旧。(2)既然已经成功“甩掉包袱”,作者为什么马上又说“反而背上了更加沉重的包袱”呢?(探讨作者产生歉疚之心的原因)学习小组讨论。教师巡视
4、,及时点拨。提示:小狗角度、作者角度、社会角度补充背景:作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见:“人们咬着匕首,抬着尸体游行。”“一天早上,当我走回报社的时候,一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体,大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中,我竟见到八具这样的尸体。”文中倒数第二段文字:“这样的熬煎是不会有终结的,除非我给自己过去十年的苦难生活作了总结,还清了心灵上的欠债。”最后一段文字:“即使在说谎成风的时期,人对自己也不会讲假话,何况在今天,我不怕大家嘲笑。”教师小结:文革是一个疯狂的时代,多少无辜的人惨遭杀害,多少千年古迹毁于一旦,就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。小狗包弟其实是一次“人性”与“狗性”的较量,巴金对小狗包弟产生深深的歉意,这是一个人的忏悔,也是一民族的反思,更是对“十年浩劫”的有力鞭挞,这歉意正体现了巴金对生命的尊重,对光辉人性的呼唤。四、课堂练习结合对小狗包弟中巴金的认识,假如你在巴金的追悼会上,最想就这位老人对身边人说些什么呢?组成一段话,班上交流。