2021-2022学年语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教学课件：诗歌之部 第二单元 自主赏析 登岳阳楼 .ppt

1、 登岳阳楼登岳阳楼中国古代诗歌散文欣赏（高二）中国古代诗歌散文欣赏（高二）人教版人教版语文语文 不读诗无以向内发现自己的深情（宗白华美学散步）李太白情深而词显杜子美涵蓄而深远唐子西文录 登岳阳楼杜甫 教学目标 1.置身诗境缘景明情 2.体悟杜甫“沉郁顿挫”之诗风置身诗境口诵心悟登岳阳楼昔闻洞庭水今上岳阳楼吴楚东南坼乾坤日夜浮(chch)亲朋无一字老病有孤舟戎马关山北凭轩涕泗流(rrngng)(s)入题：“登楼”江山留江山留胜迹 我辈复登临我辈复登临与诸子登岘山与诸子登岘山登楼：执著又徒劳登楼：执著又徒劳的的追溯既往追溯既往无人会，登临意。无人会，登临意。水龙吟登建康赏心亭昔闻洞庭水，今上岳阳楼

2、首联：首联：“初登初登”之喜？沉郁之感？之喜？沉郁之感？“昔昔”字字落笔时，所见的是洞庭水？落笔时，所见的是洞庭水？虚实交错虚实交错今昔对照今昔对照12001200年前的隆冬滞留岳阳的杜甫年前的隆冬滞留岳阳的杜甫置身诗境（难状之景不言之伤）表面：与今日胜景相逢 的喜悦沉郁其下：历经无数生之战役溃败后深沉落寞“其流落饥寒,终身不用,而一饭未尝忘君”（苏轼）昔闻洞庭水，今上岳阳楼沉郁情感之张力：沉郁情感之张力：“蓄势蓄势”为颔联写为颔联写景景酝酿气氛酝酿气氛入境后，预判？入境后，预判？置身诗境，思考意境经由哪些意象或者表现力极佳的字眼传达？置身诗境，思考意境经由哪些意象或者表现力极佳的字眼传达？意

3、境：雄浑意象？显性意象：吴楚日月隐性意象：洞庭湖意境：雄浑表现力极佳之词？坼画面：方圆数千里的画面：方圆数千里的 江南大地訇然裂开江南大地訇然裂开天崩地解天崩地解“气压百代，为五言雄浑之绝”绝非空洞的独断！浮“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”观沧海观沧海“于事理未当”？“不知少陵胸中吞几云梦”？画面：洞庭湖水仿佛包容且控制天地万物。画面：洞庭湖水仿佛包容且控制天地万物。吴楚东南坼乾坤日夜浮表层画面潜在画面大唐四分五裂大唐时局动荡入境：雄浑悲壮缘景明情（景与情深刻的链接和互动）连缀意象整体构图 一字之妙关键体悟 精准想象 言在此 意在彼外在世界充斥视

4、觉时，倒逼心灵的深度透视尝试用“缘景明情”的一般方法，进入颈联情境。关键意象？一字之妙？如何合理精准想象？亲朋无一字，老病有孤舟“有有”“”“无无”同堪悲伤同堪悲伤孤寂孤寂吴楚东南坼，乾坤日夜浮亲朋无一字，老病有孤舟“写景如此阔大写景如此阔大,自叙如此落寞自叙如此落寞,诗境阔狭顿异诗境阔狭顿异”-诗评家诗评家悲壮孤寂之情在悲壮孤寂之情在“阔狭顿异阔狭顿异”中落于实处中落于实处“乾坤乾坤 一腐儒一腐儒”“天地一沙鸥天地一沙鸥”回扣回扣 “今今”杜甫而今的生存困境源于什么？杜甫而今的生存困境源于什么？戎马关山北，凭轩涕泗流空间空白时间空白 “有 无”与“今”“凭轩”与“今上”谋篇的曲折戎马关山北，

5、凭轩涕泗流亲友失联年老孤独国运衰微报国无门 我总觉得我总觉得陶潜站得稍稍远一点陶潜站得稍稍远一点李白站得稍稍高一点李白站得稍稍高一点杜甫似乎不是古人杜甫似乎不是古人就好像今天还活在就好像今天还活在我们我们堆里堆里 -鲁迅鲁迅 沉郁于“忧国忧民”之下的：对人世间具体悲剧的对人世间具体悲剧的感知力感知力 痛彻心扉的怜悯源自于痛彻心扉的怜悯源自于物伤其类物伤其类的悲哀的悲哀本课综述一：口诵心悟诵读重点：沉郁之情登岳阳楼昔闻洞庭水 今上岳阳楼-落寞吴楚东南坼 乾坤日夜浮-悲壮亲朋无一字 老病有孤舟-孤寂戎马关山北 凭轩涕泗流-痛感 登岳阳楼杜甫杜甫诵读重点：诵读重点：“意象意象”“”“一字之妙一字之妙”昔闻洞庭水 今上岳阳楼落寞吴楚东南坼 乾坤日夜浮悲壮亲朋无一字 老病有孤舟孤寂戎马关山北 凭轩涕泗流痛感不要面无表情的读诗因为我们会因此错过很多本课综述二入境明情审美认同：沉郁顿挫 “沉郁”：情感的多维与厚重“顿挫”：谋篇之曲折，境界之开合此所以子美此所以子美横绝古今，无与为敌也白雨斋词话作业：1 比较赏析登岳阳楼 33页与夏十二登岳阳楼33页陪裴使君登岳阳楼34页登柳州城楼寄漳汀封连四州54页2 尝试用缘景明情的一般方法，概括登临诗的常见特征与入境方式 不读诗无以向内发现自己的深情（宗白华美学散步）