1、教学设计 学校名称河北省保定市涞水县波峰中学课例名称登岳阳楼教师姓名 学段学科高二语文第一学期教材版本普通高中课程标准实验教科书人教版选修中国古代诗歌散文欣赏章节第二单元年级高二年级教学目标知识与能力：1、回顾作者生平，了解作品写 作背景。2、通过朗读的方法，体会诗歌语言特点。过程与方法： 掌握置身诗境、缘景明情的诗歌鉴赏方法。情感价值观：体会总结诗人心忧天下的情怀。教学重点难点教学重点：背诵诗歌，掌握缘景明情的诗歌鉴赏方法。教学难点：“坼”、“浮”二字妙处的理解。学情分析1、知识经验：高二的学生虽然已具备了一定的分析感悟诗歌的能力，但因为生活阅历和知识层次的局限，对诗歌的赏析与感悟往往只停留
2、于表面，难以和作者在精神上产生共鸣。对诗歌鉴赏，也缺少系统的鉴赏技巧。2、技能态度：在过去的学习阶段中，学生已经掌握了诗歌意象以及意境在诗人表情达意中的作用，所以对本课的学习既有助于学生巩固这些知识，又有助于提升鉴赏水平。3、特点风格：本班学生整体上语文素养偏低，阅读量少，知识面狭，感知能力差。因此，在教学过程中应特别重视通过设问引导学生，用小组讨论的方式让学生参与到学习中，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。教学方法教学工具：多媒体展台 电子白板PPT 音乐视频教法分析：高效课堂强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导
3、他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。具体做法如下：（1）诵读法多媒体链接音乐，配乐反复朗读，把握语言特色（2）自主探究法学生实践，巩固提高（3）提问法多媒体出示图片，逐步引导（4）讨论法积极参与，总结规律（5）点拨法展开联想，拓展思路，最后多媒体展示答案，链接视频，升华情感。学法分析： 以学生活动为主，引导学生自主学习、合作探究，充分调动学生的学习积极性与主动性。教学过程教学过程教学过程新课程理念认为：教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。所以在教学过程中，我主要从“名人名句导入”、“朗读感知”、“小组合作”等几个环节激发学生兴趣，创设问题情境
4、，引导学生主动思考、积极探索。 具体过程如下：教学步骤：一、名人名句导入 孔子曰：“君子登高必赋”再通过回忆杜甫的登高一诗，引出鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。二、读诗歌第一遍：范读。教师配乐朗读，抑扬顿挫。第二遍：学生初读。 配乐朗读，将学生带入情境。第三遍：展示读。以古筝曲为背景音乐。 指名学生配乐朗读，教师再从语音、语调、情感等方面评价、指导。第四遍：研读。研读的目的是让学生置身诗境，赏析情感。三、赏析指导（一）知人论世读学案中本诗的“背景剖析”部分，并课件展示，重点填空，以达到知人论世的目的。（二）初知意象通过提问，疏通诗意，并让学生初步感知本诗的意象，以及这些意象所营造的意境。（三
5、）置身诗境，描绘画面。让学生发挥想象，把这些意象组合起来描绘成画面，教师作适当点拨。（四）缘景明情设置问题，引导学生体味诗人的情感。1、“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”为咏洞庭湖的名句，期中“坼”和“浮”用得好，请进行赏析。2、“凭轩涕泗流”这涕泪之中包含着诗人怎样的情感？ 在此过程中引导学生自主合作探究，之后展示答案，同学间相互补充，纠正，最后教师点评精讲。课堂小结：本诗标题是登岳阳楼，但诗歌并不局限于写“岳阳楼”和“洞庭湖水”。诗人从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。形成沉雄悲壮、博大深远的意境。诗人胸襟悲壮却不消沉，沉郁却不压抑。也反映出诗人对时局地忧虑和关心，让我们看到了一个高尚的爱国诗人形象，这种精神值得大家崇敬缅怀！教学反思 1、 在问题的理解上师生应多交流，教师应该放开手脚，让学生自己感悟，并且多展示，促进学生发挥学习的主动性。2、 在概括意境和总结情感的把握上教师的点拨要到位， 采用何种的方式要提醒学生 ， 这样能更好的引导学生自我感悟和提升！3、 在情感价值观引导时可以将杜甫的家国情怀引至当下，让同学们懂得在今天如何做好有家国情怀的国之少年，使情感升华。此过程可使用多媒体链接短视频，让学生对从多角度接触“家国天下”。