1、 人教版高中选修模块中国古代诗歌散文欣赏六国论第二课时六国论层次布局给议论文写作的启示研读课文第一段写了什么内容？在全文层次布局中的作用是什么?指出“六国破灭”的原因。“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”提出中心论点，总领全文。（一）研读第一段这句中心句是如何立论的？“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”（明确表判断的陈述句，由果溯因）世人皆认为“兵不利（军事实力差）、战不善（作战不得法）”引入论敌观点，与之对话交流，以一“非”字否定，力排众议，提出自己独到的见解，使“弊在赂秦”的主张更鲜明。1.立论用明确表判断的陈述句。2.立论要有论敌意识。态度要鲜明，见解要独到。效果：这样才能有
2、力地振起全篇写作启示请思考：1.中心论点的核心词是什么？“赂”亮明观点后作者又是如何深入展开阐释的呢？2.苏洵如何阐析核心词“赂”？提示：第一段的层次布局六国破灭，弊在赂秦(1)赂秦而力亏(2)不赂者以赂者丧总分故曰：弊在赂秦总第一段的层次布局2.抓住核心概念的矛盾对立面去阐释。3.层次布局：总分总写作启示1.阐发论点要扣紧核心概念。效果：这样能使中心论点表述显得更加严密。研读第二段1.文章第二段围绕哪一个分论点展开？紧承第一个分论点“赂秦而力亏”2.它是从哪几个层次阐述观点？各得出怎样的结论？其论证方法是什么？层次结论论证方法从土地得失上固不在战矣对比、事例从对待土地上强弱胜负判对比、事例从
3、引用古话上此言得之比喻、引用本段分三个层次层层推进论证了分论点一：赂秦而力亏，破灭之道也。第二段的层次布局本段的内容与第四段的哪个词呼应？劫胁迫劫持（伏笔照应逻辑严密）1.文章第三段围绕哪一个分论点展开？紧承第2个分论点“不赂者以赂者丧”2.第三段如何承接上文阐析“不赂者以赂者丧”？用疑问来承接，使上下连贯，逻辑严密，引发读者的深思。3.不赂者有哪些国家？他们灭亡的原因分别是什么？运用了什么论证方法？研读第三段三国各爱其地齐人勿附燕客不行赵将犹在胜负或未易量（举例论证）向使(反面假设论证）不赂者齐与嬴不助五国燕以荆卿为计赵洎牧以谗诛以赂者丧盖失强援不能独完第三段的层次布局 二、三两段的阐析对我
4、们写议论文的层次布局有什么启发？小组讨论小组代表发言要紧扣分论点按顺序展开论证：1.第二段分论点要分层次多角度探求原因2.第三段起始句要注意上下文衔接3.第三段分论点可先举例直接论证，后反面假设论证。另外，论证方法要灵活多样。效果：这样能使论证过程布局合理，逻辑严密，深刻而有说服力。写作启示作者论证了六国的灭亡后，为六国设计了三个图存之策：重用谋臣、礼贤下士、六国联合可惜六国毕竟没有这么做，最终破灭了，作者由此总结出怎样的历史教训?为国者无使为积威之所劫哉研读第四段联系现实借古讽今指出北宋统治者不可重蹈六国破亡的覆辙，为宋朝危机敲响警钟。研读第五段写作启示：应当具有明确的联系现实的写作意识。学会篇末深化论点，首尾呼应。全文层次回顾一、提出问题：第1段：提出中心论点二、分析问题：第2段：论证分论点一第3段：论证分论点二三、解决问题：第4段：总结历史教训第5段：联系现实提出讽谏写作启示回顾一、第一段要明确提出中心论点。二、中间部分论证要分层次。或并列、或递进、或正反对比等三、篇末总结教训，联系现实，深化论点。用六国论所学的层次布局来修改本次期中考作文。
