1、认识万以内的数教学目标1知识与能力：能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。2过程与方法：结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。3情感态度与价值观：了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。重点、难点重点：万以内数的读法、写法。难点：中间或末尾有零的数字的写法。教学准备教具准备：多媒体课件学生准备：搜集生活中的家用电器，工资收入等万以内数的数据。教学过程一、生活导入。师：随着生活水平的提高，家用电器已经走进了我们的千家万户。课前同学们已经调查了家中一些家用电器的价格，现在你可以把你调查的家用电器的名称与价格告诉大家吗
2、？生1：我家新买的液晶电视机价格是四千五百三十九元。生2：我家的冰箱是两年前买的了，价格是一千七百八十元。生3：我家的电饭煲六百九十九元。（师针对有代表性的回答相应板书。千以内的价格板书一个，万以内千以上的板书三个。）师：（指着千以内的数）哪位同学可以读出这个数，说说这个数的组成？师：后面数三个呢？谁能试着读一读？（教师在学生读数时板书读法。）师：（手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们就一起认识一下生活中的大数。（板书课题）设计意图：从学生的生活实际出发，通过自己搜集的物品的价格，调动了每个学生的学习兴趣，使学生感受数学与现实生活息息相关，对大数有初步的感知。
3、二、探索感知。1大数的读法（例1，出示几种电器的图片和价格）师：老师也给大家带来了几种电器，你能说出他们的名称吗？（指名学生说出电器名称）师：观察一下，这些数，都是几位数？生：四位数师：我们以前学过什么计数单位，还记得吗？生1：个、十、百、千师：这些计数单位对应的数位分别是什么？生2：个位、十位、百位、千位师：你能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？（试填习题纸上的数位顺序表。订正、教师板书数位顺序表。）师：从右数第五位是什么位？生：万位（教师板书。学生把自己的数位顺序表填完整。）师：万位上的1表示什么？生1：1万师：如果万位上是3又表示什么？生2：3万师：万位上写几就表示几万。师：同学们，你能把
4、图中的4个大数填在数位表中吗？（请4位同学依次板书，将上面的四个大数写到数位表中，学生试填时可能会出现错误，要指导学生从个位依次向左填写。）师：同学们能按照我们以前学习的读数方法读出上面这些数吗？生1：二千一百六十五。（教师需要指导学生在读不含零的数时，读出每个数位上的数字和计数单位，个位不读计数单位。）生2:四千零八十。生3：三千二百。生4：八千零八。（回答过程中，学生可能会读错，教师应指导学生，读中间或末尾有零的数字时，不管末尾有几个零都不读，中间不管有几个零都只读一个零）（屏幕出示，课后练习第四题，巩固数的组成知识）2大数的写法（投影出示教材第2页上面四幅图）师：（出示奥运击缶场景图案。
5、）第29届夏季奥林匹克运动会2008年8月8日到2008年8月24日在中华人民共和国首都北京举办。开幕式中的“击缶而歌”反复吟唱的是“有朋自远方来，不亦乐乎”表达了对于外来朋友的欢迎。下面哪位同学可以为大家读出这幅图下面的信息？生：2008年北京奥运会开幕式上，参加击缶表演的有二千零八人。师：我们再来看其他两幅图给我们带来了那些信息。（出示珠穆朗玛峰和神舟飞船的图画）生1：世界最高峰是珠穆朗玛峰，海拔约为八千八百四十四米。生2：我国制造的神州飞船每秒飞行七千九百米。师：在这些信息中你找到了哪些大数？生1：二千零八生2：八千八百四十四生3：七千九百师：你会把这些大数写出来吗？在作业纸上写出横线上
6、的数。（生板书在数位表中，订正。预设：如果写错的多，可以采用读一读的方法检验，另外对着数位表说说数的组成，来帮助理解大数的写法。）（习题纸上写的同时，找同学在黑板上书写）师：怎样判断自己写的数对不对？生：再读一遍，看是不是和前面的数一样。师：这是检验写数是否正确的一个好的办法。（屏幕出示课后第二题，巩固练习）设计意图：通过直观图片的出示，利用数位表进行大数的读写教学，调动学生的学习兴趣，同时及时的巩固练习使学生能熟练掌握读写的方法和检验的方法。3. 生活中的大数师：在生活中你还知道哪些大数？生1：我们学校有两千四百八十名同学生2：长江全长六千三百多千米生3：爸爸每个月的工资有三千三百多元预设：
7、学生通过自己的日常知识说出生活中的大数，明确数既可以表示数量的多少，又可以表示事物。三、巩固新知。1.写出下面各数。蜂鸟的翅膀每分钟最快可以震动四千八百多次。一头大象的体重是四千八百三十千克。人民剧院可以容纳一千三百八十名观众。设计意图：读数写数训练是本课的基础内容，学生必须牢牢掌握，本题用图文的形式，充分调动学生的感官，激发兴趣。2.判断下面的这些数写得正确吗？将不正确的改正过来。（1）四千零五写作：4050 （）（2）九千二百二十五写作：9225 （）设计意图：通过判断的形式，强化学生正确写数的方法，找出错误的同时，自己也会避免犯同样的错误。解题时，学生需要看相应数位上的数字是否正确，将题
8、目中写出的数读一读，判断是否与前面所给内容一致。3. 思维训练。（1）用0,5,8,4这四个数字组成的最大的四位数是（），最小的四位数是（）。（2）请用两个3和两个零按要求组成数字。a. 一个零都不读：b. 只读一个零的最大的四位数：设计意图：本题可以有效地训练学生的思维拓展能力，他们有较大的自主性，第（2）小题第一问中可能出现的不同答案会使学生解题的信心增强，觉得自己想出了与别人不同的答案，自己是最棒的。四、课堂小结。师：今天我们一起认识了生活中的大数。同学们，可以谈谈你的收获吗？生1：我知道了数既可以表示数量的多少，也可以表示生活中的事物。生2：通过调查，我们了解了生活中的许多大数，知道生活中离不开大数。生3：我学会了读出生活中的大数生4：我还会根据生活中的信息写出大数师：同学们真棒，都是学习的小能手，生活中还有许多更大的数，希望同学们课下能主动的去调查，去探索，争取掌握更多的数学知识。设计意图：以谈话的方式总结本课，给学生由始至终营造一个轻松舒适的心理氛围，让学生在不知不觉中自觉地去总结归纳课内外知识，使学习变成习惯。板书设计：认识万以内的数一、 读数。4080 读作：四千零八十8008 读作：八千零八2165 读作：二千一百六十五3200 读作：三千二百二、写数。八千八百四十八写作：8848二千零八写作：2008七千九百写作：7900
