1、第三章 基因的本质第1节 DNA是主要的遗传物质教案教学目标的确定课程标准的要求是：概述多数生物的基因是DNA分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA上。根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：1.总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程2.分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路3.探讨实验技术在证明DNA是主要的遗传物质中的作用1. 教学实际思路以本节的“问题探讨”中染色体、蛋白质和DNA示意图切入，吸引学生对遗传物质的注意。问题探讨：你认为遗传物质有什么特点？你认为证明某一种物质是遗传物质的可行方法有哪些？教师分别讲解肺炎链球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，增强学生对这部分内容
2、的理解。情景引入引导学生观看图片，思考讨论“问题探讨”的问题引导学生了解科学家对遗传物质的猜测从蛋白质到DNA的过程。对遗传物质的早期推测引导学生了解格里菲思的实验方法和步骤，并且了解艾弗里的实验证明肺炎链球菌的转化实验介绍同位素标记法，播放视频让学生观看噬菌体侵入细菌的过程噬菌体侵染细菌实验教学过程情境导入：教师通过课件展示染色体、蛋白质和DNA示意图图片来引导学生思考，遗传物质有什么特点。那么科学家又是怎么发现并证明遗传物质的？下面来学习来学习一下科学家对遗传物质的早期推测。新课讲授：一、 对遗传物质的早期推测教师首先讲解20世纪20年代当时人们已经意识到蛋白质是由多种氨基酸连接而成的生物
3、大分子。由此人们认为氨基酸多种多样的排列顺序，可能蕴含着遗传信息。直到20世纪30年代，人们才意识到DNA的重要性。但是认为蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位。二、 肺炎链球菌的转化实验教师首先介绍S型细菌和R型细菌的区别。展示格里菲思的实验过程。并提出以下问题：（1）加热致死的S型细菌会不会导致小鼠死亡？（2）为什么第四组实验的小鼠死亡，并从其体内分离出S型活细菌?学生讨论以上问题后后教师进行总结结论：加热致死的S型细菌含有某种促使R型活细菌转化为S型活细菌的活性物质转化因子。那么转化因子究竟是什么物质？接下来讲解艾弗里的肺炎链球菌转化实验。展示艾弗里的实验过程：将S型细菌破碎后，设法去除绝
4、大部分糖类、蛋白质和脂质，制成细胞提取物。然后分别用不同的酶出去细胞提取物中少部分的蛋白质、脂质和RNA等物质，通过观察剩余提取物的转化活性来寻找转化因子。教师讲解其优点：将物质提纯分离后,直接地、单独地观察某种物质在实验中所起的作用。三、 噬菌体侵染细菌实验课件展示噬菌体侵染细菌的过程。引导学生思考以下问题：（1） T2噬菌体的结构。（2） 实验采取了哪项技术？（3） 推测实验结论。讲解噬菌体的结构及其功能。介绍同位素标记法。讲解实验结果并引导学生推出结论。（讲解搅拌、离心的目的）引导学生阅读P46文字，并提问：只有DNA是遗传物质吗？通过展示图片讲解有些RNA病毒的遗传物质是RNA。根据实例，讲述自变量控制中的“加法原理”和“减法原理” 作业布置做课后练习题和补充学案。板书设计第 3章 基因的本质第一节 DNA是主要的遗传物质一、 对遗传物质的早期推测二、 肺炎链球菌的转化实验（1） 体内转化实验（2） 体外转化实验三、 噬菌体侵染细菌的实验四、 DNA是主要的遗传物质。
