六年级上册语文课件－第2课山雨 ∣人教新课标 (共16张PPT).pptx

1、1 我们爱你啊，中国2 山雨第一组赵丽宏，上海市崇明县人，1951年2月生于上海市区，当过木匠、邮递员、县机关工作人员。1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗集和散文。是著名的散文家，诗人，现为中国作家协会全委会委员，上海作家协会副主席。出版有珊瑚生命草心画等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数次获奖，诗魂曾获新时期全国优秀散文集奖作者简介教学目标 1 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2 感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。3 学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。4 有感情的朗读课文，说一说学习本课的感受。湿润的山风无字的歌谣轻盈的云雾优雅的小曲幻

2、想的色彩清新的绿色奇妙无比的琴键轻捷柔软的手指轻盈歌谣琴键幽静啼啭倾吐凝聚滴落余韵飘然而起奇妙无比飘飘洒洒轻捷柔软我会读有感情地朗读课文，读准字音，读通句子，画出自己喜欢的词语。思考：（1）作者按照怎样的顺序来写本文的?（2）概括作者在文中介绍了山雨的哪两个方面？思考：（1）作者按照怎样的顺序来写本文的?作者按、的顺序来描写这场山雨的。雨来雨中雨后 来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了”先听见它的声音，从很远的山林传来，从很高的山坡上传来莎啦啦，莎啦啦作者描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。破折号起解释说明

3、的作用，省略号表示此处省略了内容。雨来前作者听到的像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近作者运用比喻的手法将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩运用了比喻和拟人的修辞，生动形象地描摹出山雨轻快丰富的声音给人带来的愉悦感，令人产生美妙的遐想。作者把“岩石”“树叶”“绿草”想象成其妙的“琴键”把“雨丝”看做是柔软

4、的“手指”把雨声联想成“优雅的小曲”体现了作者对山雨的喜爱之情。雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多的肌肤难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色 白色有墨绿、翠绿，有淡青、金黄也有火一般的红色。山林的色彩层次多的几乎难以辨认。突出了雨中山林的美丽，表现了作者的喜爱之情。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。返回不同的颜色，都融化在“水淋淋的嫩绿”中，使山林中的一切都充满了生机与活力，作者被其感染，更突出作者对“山雨”浓浓的爱。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩“绿”。句中“流动”一词写出

5、了山林的“绿”在雨中是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表现了山雨带给山林的色彩变化。连用两个“流进”则体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山雨色彩美的描述，又一次表达了作者对山雨的喜爱。雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。运用了拟人的手法，将风、鸟人格化，使这些景物更加生动形象。雨后山中幽静的美景，给读者留下无限的想象空间。雨的两个方面雨的声音（音韵美）雨的色彩（色彩美）本文的作者按雨来、雨中、雨后的顺序，运用想象和联想，借助比喻和拟人的修辞，将山雨的声音和山林的颜色描写得生动，亲切感人，给人留下鲜明深刻的印象。表达了作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。课文主题xx中学x年级x班xxx