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六年级上册语文课件-14鼎湖山听泉 北京版(共21张PPT).pptx

1、14鼎湖山听泉资料宝袋谢大光,当代散文作家。著有散文集落花等。谢大光的散文创作,用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不过分。他的散文创作,在数量上并不怎么引人注目,但在质量上都经得起反复推敲,耐人寻味。资料宝袋鼎湖山岭南四大名山(鼎湖山、丹霞山、罗浮山、西樵山)之首。1956年,成为我国第一个国家级自然保护区。鼎湖山自然风光秀丽,山地林木葱笼,生长着众多的亚热带常绿阔叶林,并保存了一个完整的亚热带森林生态系统,被誉为“北回归线上的绿色明珠”,以天湖、瀑布、古木、名刹著称。名字的由来,三种说法:原名“顶湖山”,因山顶有湖、四时不涸而得名。后来,传说轩辕皇帝曾在山里铸鼎,遂改名为“鼎湖山”。还有一说,

2、山顶天湖周围有三峰鼎立,故取名鼎湖山。预习检查默读课文,找出表明作者游踪的词句,看作者是按怎样的顺序来写的?本文按照作者的游山踪迹来写:寒翠桥补山亭庆云寺(半山),移步换景,逐渐地把山泉的形态和精神描摹出来了。文章既交代了空间的变化,又交代了时间的推移:黄昏晚饭后夜间,构成纵横交叉的结构。字词乐园泠泠淙淙楹联拾级而上怅惘万籁俱寂 污垢l ngc ngyngsh w ngl ig u字词乐园解释下边词语:雀跃:高兴得像雀儿一样跳跃。楹联:挂在或贴在堂屋前部柱子上的对联,泛指对联。万籁俱寂:形容各种声音都寂静下来了。课文详解题目解读:鼎湖山听泉题目中心是“泉”。文章中作者的写作重点是“泉”,作者的

3、意图是赞泉、颂泉,而“听”只是在一个特定时段、场景下认识“泉”的手段。课文详解作者为什么选择“听”泉,而不是“看”泉,有三点原因:作者登山时,雨意尚未消尽,山间还有雾气、水汽,看不清溪流,所以作者选择了“听”。小溪泉抵不上大瀑布壮观,去摹形描状,很难生色。“听”,让读者借助作者的描述,在想象中去捉摸泉之 形,去品味泉之美。课文详解划分课文层次一、(、(第1段)雨意尚未全消时登岸,初闻泉声如见泉影。二、(第23段)进山以后,见泉引发联想,爱上山泉。为后面听泉做了铺垫。三、(第47段)从补山亭仰望,在庆云寺庭院漫步。回旋或宕开。四、(第810段)借宿僧寺,如枕泉而眠,在多层次的泉声中得到认识感悟。

4、课文详解阅读课文,找出作者在文中写泉的句子。(1)初闻泉声,如见泉姿;循声而去,渐入山中。(2)再睹泉踪,正面写泉,以爱女作喻,表现出泉水的活泼。(3)钟泉之声相应,显现亲情。(4)浑然一片,从泉声中悟出人生哲理,鼎湖山之魂。课文详解写亭前远望和殿前散步是不是偏离了中心“听泉”?作者的用意是:一、是蓄势。就像登山运动员想顶峰冲刺前积蓄体力一样,准备一鼓作气冲上去。二是赋予作品时代意义。从前人们从泉水中听到佛音,而作者听到的是生机万类的带有时代的色彩的泉声。从鼎湖山的变迁中写出作者独特的感受.课文详解朗读第三部分,思考:1、这一部分除了很少的内容写了泉声外,还写了哪些内容?2、以上内容似乎与听泉

5、无关,那么它的作用是什么呢?课文详解庆云寺的地理位置和历史状况,当年的僧人之众和佛事之盛。漫步所见庆云寺的现状。从树木谈到鼎湖山的变化。课文详解作用:1、为下文听泉的感悟蓄势2、给作者的感受赋予时代特色。(从鼎湖山的变迁写出作者的独特感受)课文详解朗读第四部分,用文中的语句填充1、泉声的特点:柔曼、清脆、厚重、雄浑2、想象的具体情境:草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石本体喻体提琴、弹拨、倍司、铜管课文详解想一想:作者怎样描写泉水的多种层次?为什么能听出这样丰富的内容?作者用乐声来比拟泉声,选择了几种乐器来作比喻。因为作者无比热爱大自然,全身心地感受大

6、自然,用心灵和大自然对话。课文详解3、感受:一曲奇妙的交响乐听到孕育生机,滋润万物,泉水是鼎湖山的灵魂。(人生哲理:历史是生生不息的,美感是孕育生机的。)4、过程:是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅。概括主题这是一篇写景散文,鼎湖山作为“北回归线上的绿洲”,生态环境优美,可写之景很多,作者却着重抓住“泉”来写,在表达方式上又以“听”组合材料,揭示了从泉水中感悟到的人生哲理:历史生生不息,美感充满生机。写法点拨本文是一篇游记散文,作者以游山踪迹为纬给,以时间变化为经线,采用移步换景的方法,围绕“听”字组织材料,多层次写出了泉水的特点。拓展提升听雨感受淅淅沥沥的雨声,犹如贝多芬的曲子般清脆美妙,我好像进入仙境,陶醉在雨水的歌唱之中。雨是大自然孕育的小精灵,你听,滴滴嗒嗒的雨声,汇成一曲奇妙的钢琴曲,在这曲子之中,灵魂得到洗礼,得到升华,清新柔美的感觉遍布全身。淅淅沥沥的雨声就像一曲轻音乐,让人陶醉,引人遐想,它荡涤了人的心灵,净化了万物,还我们一个清新美丽的世界。随堂练习在横线上填上恰当的词语,正确的一项是()的钟声和的泉声,在雨后宁静的暮色中,相互着,像是老人扶仗立于门前,着嬉戏忘返的孩子。A清脆嘹亮 叮叮咚咚 呼唤 招呼B安详厚重 清新明丽 回答 召唤C安详厚重 欢快清亮 应答 召唤D清脆嘹亮 欢快清亮 应答 呼喊C

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