1、 历史 教学设计课题名称第4课、明清之际活跃的儒学思想授课时间教师姓名学生年级高二课型课时新授课2目标确立依据课标分析明清的阶段特征明清的思想没能完成转型的原因考纲分析明清的阶段特征教材分析本课主要讲述了明清之际进步思想家对儒学进行批判地继承，是儒学的新发展，是中国思想界的又一活跃时期。它上承宋明理学下启近代民主思想。学情分析明清是中国近代的转型时期，随着资本主义萌芽的产生，经济领域的近代化逐渐影响到思想领域。学生通过必修一和必修二的学习，已经对明清时期的政治经济有所了解，通过本课学习，能够准确把握明清思想产生的历史背景。学习目标1.学生通过阅读教材和材料，归纳明清时期的阶段特征2.学生结合课
2、本，归纳概括四位思想家的主要思想内容3.学生通过小组讨论，分析明清没能完成社会转型的原因重点明清思想产生的历史背景和影响难点明清思想没能实现社会转型的原因评价任务评价任务1：课堂上学生对教材知识点的归纳评价任务2：检查学生的导学提纲上材料题的完成评价任务3：检查学生课后作业的完成情况教学环节教师活动学生活动效果及问题预设导 展示李自成“均田免粮”的口号学生分析口号的内涵加深学生对社会转型的理解思 1、明清阶段特征的归纳2、 明清学者是如何对传统儒学批判继承的3、 明清进步思潮的影响4、 明清的进步思想为什么没能实现社会转型学生结合教材和导学提纲回答。问题1、2、3学生都能归纳出来问题4需要教师
3、的引导和小组的讨论议 教师巡视并指导针对思为什么没能完成转型学生进行讨论教会学生从时代背景出发去分析历史问题。展学生代表起来就讨论的问题进行回答。评 教师对学生的回答进行点评学生听讲梳理本课的知识点，完善学生的知识体系，检完成导学提纲的选择题板书设计1、 明清的阶段特征政治上：君主专制空前强化；政治腐败；阶级矛盾和民族矛盾尖锐。经济上：商品经济发展；资本主义萌芽产生。思想上：实行文化专制；理学仍占统治地位；西学东渐。2、 明清学者对传统儒学的继承发展李贽批判“存天理，灭人欲”对人性的压制，肯定和强调了人的正当的私欲。 黄宗羲继承了先秦儒家的民本思想，批判旧儒学“君为臣纲”的封建思想，提出“天下
4、为主，君为客”的民主思想。顾炎武反对道学空谈伦理的学风，主张发挥孔子的经世之学，提倡到实践中求得真知。 王夫之主张物质是第一性的，物质不断变化是万物发展的规律。3、 明清思想的影响1、通过对传统儒学的批判继承，构建起了具有时代特色的新思想体系。2、促使传统文化重新焕发生机，对后世产生了巨大影响。3、其民主思想对君主专制有一定的冲击作用。局限：没有提出新的社会制度，未能形成完整的思想体系，没有动摇专制统治的理论基础。4、 明清思想没能转型的原因经济：资本主义萌芽发展缓慢脆弱，早期民主思想的发展缺乏强有力的物质基础。政治：高度强化的君主专制中央集权制度，缺乏政治（阶级）基础。思想：礼教纲常严厉，推行文化专制，阻碍了早期民主想的传播，缺乏思想文化基础。社会：人们深受礼教毒害，迷信愚昧，难以接受新思想，缺乏群众基础。教学反思检查结果及修改意见： 合格 不合格 组长（签字）：检查日期： 年 月 日
