1、口语交际：春游去哪儿玩说课稿部编版小学语文三年级下册大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级下册第一单元的口语交际：春游去哪儿玩。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材“春游去哪儿玩”是人教部编版小学语文三年级下册第一单元口语交际的主题内容，这不仅契合季节的特点，而且也符合学生的心愿，他们会有很多关于春游的想法并且乐于表达。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上
2、细心观察,并展开想象,突出对春天一些现象的“新发现”。二、说学情三年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。他们已经具有了一定的学习能力，但是总结概括能力还是较弱。，要指导学生对诗歌内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析概括能力。教学生用多种读的方式展开教学把握全诗内容，体会思想感情，能对不理解的地方提出疑问。三、说教学目标（1）了解春天景色的特点,说出自己的发现和内心的感受。（2）培养学生善于观察、乐于感受生活的能力,把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流,加强表达能力。（3）正确使用普通话,态度自然大方,乐于与人交谈,养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
3、（4）通过训练,激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。四、说教学重难点培养学生善于观察、乐于感受生活的能力,把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流,加强表达能力。教学重点通过训练,激发学生热爱生活,热爱大自然的情感教学难点五、说教法本次口语交际，利用“春游去哪儿玩”这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中清楚地表达自己的想法和理由，并能够耐心听，不打断别人的话，培养学生尊重他人、文明交际的习惯。教材呈现了两幅春游场所的情境图，可以利用这两幅情境图的内容激发学生的交际兴趣。六、说教学过程板块一、创设情境1.播放歌曲春天在哪里，引导学生发现春天。导语：上课之前，老师给大家带来了一首非常好听
4、的关于春天的歌曲。会唱的同学请跟着一起唱吧！（课件播放歌曲春天在哪里）好听的歌曲听完了，也唱完了。同学们，歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？（学生自由表述。）2.出示不同地方的春天美景图片，引导学生用自己的语言描绘春天。过渡：是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边，来到了我们的课堂。（出示图片）看着这些春天的美景，你能不能用优美的语言向大家描述描述呢？（学生自由表述。）示例：春天来了，花园里的花开了，有白色的，红色的，黄色的，粉红色的，美丽极了！春天来了，小溪里的水解冻了，哼着曲子快活地奔跑起来！春天来了，柳树吐出了嫩黄的芽儿，桃花露出了粉红的笑脸，小燕子急急忙忙赶来
5、，也想参加春天的盛会呢！3.出示口语交际主题：春游去哪儿玩。过渡：阳春三月好时节。春天如此美好，在这样一个春意盎然的光景里，你们最想去做什么？（春游。）去哪儿玩呢？（学生自由表述）看来，同学们的想法有所不同。那么，我们今天就来讨论讨论，选一个你最想去的地方推荐给大家，跟大家交流交流自己的想法和理由。到时候我们来投票，选出大家意向最高的地方，制订一个春游计划，再把我们的意见推荐给学校德育处，你们说好不好？板块二、明确要求，指导讨论1.引导学生明确讨论要求。过渡：围绕“春游去哪儿玩”这个主题，咱们从哪些方面来展开介绍呢？先来读读教材第11页，看看这次口语交际给我们提出了哪些要求。谁来说一说？（学生
6、自由表述后，教师相机出示讨论要求。）讨论要求：（1）讲出自己选择的是什么地方。（2）说说自己的想法和理由。（3）声音响亮，表达清晰。（4）别人说话的时候，要耐心倾听，不要随意打断。（5）文明讨论，礼貌发言。当别人的内容和自己不一样时，不能争吵。2.引导学生观察课本图寻找思路，补充画面描述。过渡：课本上的两幅图分别是哪儿？观察观察，说一说自己更喜欢去哪儿。图一：春天的郊外真美啊！阳光暖暖的，云朵淡淡的。远处，山坡郁郁葱葱，翠色欲流；近处，一条小溪像银亮的丝带绕过山坡流到天边。花儿都开了。粉红的桃花、金黄的蒲公英，像一个个好奇的小姑娘，纷纷探出了头来。我们可以在这里赏景、画画、游戏、野炊，暂时抛开
7、繁重的学习任务，投入大自然的怀抱，度过一段悠闲的美好时光。图二：植物园也很有意思呀！各种各样的树木、花草，有名字的，没名字的，都恢复了生机。不一样的树木，有不一样的姿态；不一样的花草，有不一样的风情。看看这棵树，枝干粗壮，很威武；看看那棵树，树叶细长，很别致。在这儿，我们可以认识很多不同种类的植物，获取知识；可以锻炼身体，增强体质；还可以采集标本、照相等。3.教师小结并提示更多要求。小结：“春游去哪儿玩”不但要说出想去哪儿，去那儿的理由是什么，还要考虑实际情况，提出的建议有没有可行性。比如说时间、地点、天气、交通、环境、安全等情况，还有是不是所有的同学都方便参与。考虑得越周全，我们的推荐才会越
8、有说服力。板块三、示范展示，交流准备1.教师示范交流。地点：陆羽公园理由：1.公园面积不是很大，不至于迷路，适合三年级学生游玩。2.公园有小西湖、陆羽井、茶经楼、音乐喷泉等，景色优美。3.公园离学校不远，交通方便，游玩时间相对比较充足。4.公园的修建是为纪念“茶圣”陆羽，我们可以了解相关的历史典故。可以组织的活动：1.在公园里寻找春天的足迹，看谁找得多。2.公园里有很多“茶”文化元素，我们可以找一找，了解了解，增强对家乡的热爱之情。示例：我建议大家春游去陆羽公园。我的理由有四点：第一，公园面积不是很大，不至于迷路，很适合三年级学生游玩；第二，公园有小西湖、陆羽井、茶经楼、音乐喷泉等，景点十分丰
9、富，而且芳草遍地、垂柳依依，景色优美怡人；第三，公园离我们的学校并不远，搭乘2路公交车可以直达公园门口，交通方便，在园内游玩的时间充足；第四，“茶圣”陆羽是历史上有名的人物，公园的一些景点设计具有十分丰富的文化意味，我们可以一边游玩一边请工作人员帮我们解说，多了解一些我们家乡的历史和文化。2.引导学生明确交流要点。过渡：你们觉得老师表述清楚了吗？你从中学到了哪些经验？（学生表述后，出示要点。）（1）先说去哪儿，然后说理由，最后说在那儿可以组织什么活动。（2）说理由的时候，运用“第一第二第三第四”的句式，显得清楚而有条理。（四）、交流展示，畅所欲言1.学生小组交流。教师适时点拨、指导。过渡：接下
10、来，就请同学们在小组长的带领下进行交流讨论。轮流发言；一个人说完之后，其他同学要进行点评或者提问。如果有几个同学选择同一个地方，可以相互补充，把理由说得更充分。最后，小组内选出一个最佳代表到班级进行交流。评议要求：（1）是否讲清楚到什么地方游玩。（2）理由是否充分。（3）语言表达是否清晰，条理是否清楚。（4）文明交流，礼貌倾听。2.汇报展示，班级互动评议。示例：我推荐的是东湖风景区。我是这样想的：东湖风景区湖光山色，绿荫鸟鸣，风景十分优美。在春天，东湖的牡丹园是一个好去处，我们在那儿可以欣赏雍容华贵的牡丹，想必在波光粼粼的湖水映衬下，那些花儿会更加娇艳。景区内还有鸟语林，也有儿童乐园，很适合少
11、年儿童休闲放松。我觉得我们可以找一个比较开阔的草坪放风筝，肯定特别有意思。点评：这位同学先讲清楚了想去的地方，然后说了理由，最后还讲了可以组织的活动，基本上说清楚了春游想去哪儿玩。如果在讲理由的时候，用上表示先后顺序的词语，我觉得他会说得更有条理。3.教师总结交流过程。小结：在这里，我不但要表扬几位发言的同学，他们把自己的想法和理由说得很清楚；我还要表扬几位提问补充的同学，在别人讲述的时候，他们听得非常认真，听完之后再进行补充，非常有礼貌。我们要向他们学习！板块五、组织投票，评选最佳1.教师列出几处有代表性的春游地点，请全班同学举手表决，选出得票高的前三名。2.入选的三个小组根据之前发言的情况
12、进一步完善补充。3.教师指导并协助制作春游攻略，并以书面文字材料提交学校德育处。七、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。我的说课完毕，谢谢各位老师！
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