1、互联网的普及教材第110111页的内容。1.让学生在阅读统计资料和进行统计活动的过程中理解普及率的含义,掌握普及率的一般计算方法。2.引导学生有序开展调查活动,用合适的方法整理数据,进而获得统计结果,增强学生应用数学知识解决问题的意识。3.让学生在实践活动中,感受数学知识的应用价值,培养实事求是的精神,认识到改革开放以来我国人民生活水平迅速提高,增强热爱祖国,热爱家乡的思想感情;在调查实践中培养与人交流、沟通,互动、合作的学习品质。1.理解活动要求,设计制作表格,调查汇总数据。2.合理设计表格,计算互联网的普及率。课件。师:你知道互联网吗?利用互联网可以做哪些事情?生:上网看新闻,查找资料,上
2、网与同学、朋友联系、下载音乐等等。师:今天我们就学习与互联网的普及相关的数学知识。(引出活动主题:互联网的普及)1.阅读与讨论师:随着互联网在日常生活中的广泛应用,互联网的普及率也不断上升,阅读下面的20022012年关于互联网的一些统计数据,你有什么感想?备注:互联网的普及率是指某个地区(或国家)的互联网上网人数与该地区(或国家)的人口总数的比。(课件出示)年份200220042006200820102012接入宽带用户/亿户0.030.250.510.831.26上网人数/亿人0.590.941.372.984.57互联网的普及率/%4.67.310.522.634.3学生谈谈自己的感想,
3、引导学生得出:家庭接入宽带的户数、上网的人数一年比一年多,互联网的普及率一年比一年高。2.统计与分析师:要了解本班同学中互联网的普及情况怎么样和家庭互联网的情况,我们需要了解哪些数据呢?可以从哪几个方面来了解这个问题?生:要了解本班同学中互联网的普及情况需要调查和统计全班上网的人数,并算出班级普及率。生:要了解家庭互联网的情况,需要统计家庭接入宽带情况数量,并计算出占家庭总户数的百分比。师:为了更好地收集数据,我们需要设计一些表格,请各小组讨论一下,表达你们的意见。需要几种表格,如何设计?(设计意图:分工设计本组接入宽带统计表和全班同学上网情况统计表,选择各组设计的表格,请小组长介绍表格设计意
4、图及统计的方法,通过小组之间的交流评价,选出较合理的设计方案)第()小组家庭接入宽带统计表家庭户数接入互联网宽带的户数占全班家庭户数的百分比全班同学家庭接入宽带情况统计表总人数上网人数上网人数占总人数的百分比班级同学全班家庭成员师:通过上面的统计,你认为本班同学家庭互联网的普及情况怎样呢?3.联系拓展师:如果了解本班同学使用互联网都做些什么?可以怎样设计调查表?怎样收集和整理数据?生:要有个人调查表和班级总调查表。生:调查项目可以分为查阅资料、学习知识、阅读新闻 、联系同学、下载音乐等。附:个人互联网使用情况调查表在使用的下面的空格里画“”姓名查阅资料学习知识阅读新闻联系同
5、学下载音乐班级互联网使用情况调查统计表查阅资料学习知识阅读新闻联系同学下载音乐人数占上网人数的百分比1.算出近视率。实验小学16年级学生近视情况统计表2014年12月年级人数类别一二三四五六总人数230179151177191193近视人数5713576389近视率2.光明小学和育才小学六年级数学检测情况统计表类别优秀/人合格/人不合格/人光明小学30628育才小学26486(1)哪个学校的优秀率高?(2)哪个学校的不合格率低?3.某城市对三个厂家生产的苹果汁进行抽检,结果如下表。如果你要购买苹果汁会选择哪个厂家?为什么?甲厂乙厂丙厂抽检箱数405080合格箱数364274生物小组的同学每次用
6、10粒绿豆做发芽试验,下面是他们经过整理的10次发芽情况。发芽粒数0578910次数124111这10次试验中,总的发芽率是多少?课堂作业新设计1. 2.2%3.9%8.6%32.2%33.0%46.1%2. (1)30(30+62+8)100%=30%26(26+48+6)100%=32.5%32.5%30%育才小学优秀率高。7.5%90%84%,选择购买丙厂的苹果汁,丙厂合格率最高。思维训练52+74+8+9+10=65(粒)1010=100(粒)65100100%=65%互联网的普及互联网的普及是一节实践活动课,教材有机地将百分数和统计的知识巧妙结合,让学生在活动的过程中体会:百分数的计
7、算对于统计的作用便于统计结果的分析、比较和判断,而更利于学生从生活实际出发,加深对百分数的意义的理解和深刻地体会百分数在现实生活和统计过程中的应用价值。这节课,是学生在了解百分数的意义以及能够计算与生活相关的一些百分率的基础上,学习的一节实践活动课,本节课中的现实的、有意义的学习素材,利于学生感受普及率与现实生活的联系,增强数学的应用意识。如何正确认识数学实践活动,如何上好数学实践活动课,数学实践活动课以怎样的模式呈现,是我们迫切需要解决的问题。我感觉到这是极其新鲜而富有挑战性的。在探索中,我了解到实践活动是“做数学”的具体表现,它是以解决某一实际的数学问题为目标,以引起学生的数学思维为核心的一种新型的课程形态,让学生在解决具体问题的过程中,对数学本身的探索中理解、掌握和应用数学。实践活动是一种研究性学习,学生应经历一个收集信息、处理信息和得出结论的完整过程。
