1、7.热辐射【教学目标】在分析生活现象和制作太阳灶的过程中，感受热辐射的存在，并归纳热辐射概念。会按照工程的步骤和方法，完成简易太阳灶的制作任务。能运用比较、分析的方法，归纳概括三种传热方式的异同。【教学重点】通过生活感受和动手实践，了解热辐射的传递形式和影响条件。【教学难点】能够独立分析某个场景中存在的热传递方式。【教学过程】导入新课一、感受热辐射现象1、夏天，站在烈日下你有什么感觉？冬天，在阳光下又是什么感觉？明确：夏天炎热，冬天温暖。2、液体和气体可以通过热对流的方式传递热。太阳离我们那么远，太阳的热是怎样传递到地球上的呢？是热传导吗？太阳和地球并没有接触，不可能是热传导。是热对流吗？太空
2、中没有空气和水，肯定不能是热对流。其实，太阳可以不靠任何介质直接向外发出热，这种热传递的方式叫热辐射。在哪些情况下还会有类似的感觉？明确：生活中，篝火、浴霸灯、火炉的热也是通过热辐射传递的。3、你是否产生这样的疑问：篝火、浴霸灯、炉火和我们之间有空气呀，怎么不是热对流？明确：篝火、浴霸灯、炉火的热，是通过空气介质的，但空气传热很慢，而我们感受到这些热传过来的速度却很快，说明它们是穿过空气直接达到我们身体的。热辐射不需要依靠空气、水等任何物质，即使在真空中也能进行。 讲授新课二、制作简易太阳灶利用身边的材料，做一个简易太阳灶。1、准备材料纸板 锡纸 剪刀 美工刀 热熔胶枪玻璃管或透明塑料管2、制
3、作过程用纸板做一个支架用热熔胶把锡纸固定在支架上将玻璃管灌满水，并封好玻璃管口，固定在支架上后，调整锡纸凹陷位置，使反射的阳光汇聚在玻璃管上3、温馨提示使用热熔胶枪时注意安全！如果天气情况不能满足实验条件，可以用太阳能灯代替太阳。用温度计先测出玻璃管里水的初始温度，用计时器计时，10分钟后，再测玻璃管里水的温度，比一比哪个小组玻璃管里的水温上升快。4、视频回顾：热熔胶枪使用方法5、展示与评价通过测量试管内水温的变化对太阳灶的效果进行评价，并对太阳灶的不足提出修改意见。 6、通过各小组的测试，进一步观察比较，想一想怎样才能使太阳灶的加热速度变快？明确：可以通过改变受热物体颜色的深浅、太阳灶的材料
4、、形状、大小，反光板聚焦的位置等使太阳灶的加热速度变快。三、分析常见物品的热传递方式1、到目前为止，我们学习了哪几种热传递方式？明确：热传导（直接接触）、热对流（液体、气体）、热辐射（穿过空气）2、说说这些产品运用了哪种热的传递方式，它们是如何传热的。明确：电烙铁通电后加热，通过接触，把热量传递给接触的物体。热传导。热水壶通电后加热，壶里的水形成热对流，使冷水变热。然后热水通过接触把热传递给水壶壁。热对流、热传导烤箱通电后发出热，一部分热通过空气产生对流，一部分穿过空气直接传递给食物。热对流、热辐射电暖气通电后发出热，一部分热通过空气产生对流，一部分穿过空气直接传递出去。热对流、热辐射太阳能热
5、水器接受太阳的热辐射，使太阳能水管外壁变热，然后传递给管里的冷水，冷水变热形成对流，这样热水器里的水就热起来了。热辐射、热传导、热对流常用产品热传递方式汇总表四、分析一个场景中的热传递方式在实际的热传递过程中，这三种方式往往不会独立存在，而是两种或三种同时存在。例如火炉和水壶，火炉和水壶外壁的传热方式是热传导，壶中的水的传热方式是热对流，火炉向周围空气传热的方式是热辐射。分析下图中热的传递方式，并用箭头表示热传递方式。明确：锅的外壁和铲子的导热方式是热传导 ，菜汤的导热方式是热对流，锅、菜等向周围空气导热的方式是热辐射。五、热传递方式比较热传导、热对流、热辐射有什么相同与不同之处？六、作业布置课后继续改进自制的太阳灶，加快玻璃管里水热起来的速度。 课堂小结本节课，我们在分析生活现象和制作太阳灶的过程中，感受热辐射的存在，并归纳热辐射概念；会按照工程的步骤和方法，完成简易太阳灶的制作任务；能运用比较、分析的方法，归纳概括三种传热方式的异同，加深对热传导、热对流和热辐射的理解。【教学后记】2