1、25.慢性子裁缝和急性子顾客【教学内容】教科书P98101 内容。【教学目标】1. 会认12 个生字，会写12 个生字。2. 分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气。3. 默读课文，根据课后表格，复述故事。4. 理解急性子和慢性子的人的不同特点，并找到和他们友好相处的诀窍。5. 若是顾客和裁缝性格对调，他们之间又会发生什么样的故事？请你发挥想象，写一个小片段。【教学重点】默读课文，根据课后表格，复述故事。【教学难点】发挥想象，根据提示，写一个小片段。【教学过程】第1课时一、激趣导入，揭示课题1. 我们班上有急性子和慢性子的同学吗？你们和他相处时有何感觉？今天我们就一起去看看当两个性格完全
2、相反的人碰到一起时又会发生怎样有趣的事。让我们一起走进课文慢性子裁缝和急性子顾客。（板书课题）2. 读了课题，你有什么问题？二、初读课文，整体感知（一）自主预习。1. 学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。2. 标出理解、不理解的词句。（二）预习反馈。1. 出示带有认读生字的词语。2. 检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。3. 巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、规范写字，书写指导1. 观察生字位置和结构，思考：书写这些生字需要注意什么？2. 练习写字，教师指导。（1）学生练写，教师巡视指导。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
3、四、再读课文，理清顺序1. 师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。（学生分小组讨论，交流讨论结果）（第一部分（113 自然段）：写急性子顾客想在慢性子裁缝这里做一件冬装；第二部分（1429 自然段）：写急性子顾客一再改变做衣服的要求，最后发现慢性子裁缝根本还没开始剪裁衣服。）2. 师：课文主要讲了一件什么事？（写急性子顾客三番两次改变自己做衣服的要求，整天毛毛躁躁，而慢性子裁缝虽然答应得好，却迟迟没有给急性子顾客裁衣服的故事。）五、课堂小结，效果强化师：这节课我们主要疏通了本课文字词，并从整体上感知了课文。这两个性格相反的人之间会发生什么有
4、趣的故事呢？下节课我们继续学习这篇课文。第2课时一、复习旧课，导入新课回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？二、自读课文，深入探究1. 学习第一部分。（1）课文第1 自然段交代了什么？（交代了发生故事的时间、地点和人物。“冬天”是故事发生的时间，“裁缝店”是故事发生的地点，“顾客”是人物。）（2）从第2 自然段中你知道了哪些信息？（知道了：顾客的要求是做件棉袄；他已经跑了三家裁缝店；他知道自己性子急；他想知道裁缝什么时候能做好衣服。）（3）裁缝为什么要说“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝”呢？（因为他比较了解急性子顾客的性格特点，知道其不仅性子急，要求多，而且
5、善变。他提前和顾客打好招呼，说自己是慢性子的裁缝，这样就免得以后和顾客闹不开心。）（4）裁缝是怎样挽留顾客的？结果如何？用自己的话说一说。（因为他知道顾客性子急，所以不管哪个季节拿到棉袄都会穿上，但是如果季节不对，穿上棉袄会被人笑话，所以他一定要“明年冬天”做好棉袄，这是为了顾客着想。而且，棉袄一定会做得美观大方，令人羡慕，所以顾客动心了，决定把做棉袄的活交给慢性子裁缝。）2. 学习第二部分。（1）顾客一共改了几次主意？结果如何？（顾客一共改了三次主意。头两次裁缝都答应了。只有最后一次顾客想改成春装，要求接袖子，裁缝没同意。）（2）想一想：听裁缝说“还没开始裁料”时，顾客会说些什么呢？（顾客会
6、气愤地说：“你这个裁缝，明明知道我是一个急性子，你却一点儿也不着急，居然还没开始裁剪，你不知道我着急吗！你这样拖拖拉拉，我什么时候才能穿上衣服啊！”）3. 回顾全文。（1）裁缝说他是个慢性子裁缝，结合全文内容，说说你对这句话是怎么看待的。（示例一：我觉得裁缝不是真的慢性子，是因为顾客是个急性子，裁缝说自己是慢性子，是为了能和顾客更好地沟通而使用的权宜之计；示例二：我觉得裁缝是真的慢性子，尽管他与顾客沟通得特别融洽，但是他做事的的确确是个慢性子，你看，顾客已经改了三次主意了，他居然还没有裁剪布料，这就充分看出他是个慢性子的裁缝。）（2）这个故事告诉了我们什么道理？（这个故事告诉我们：做人做事都不
7、能太毛毛躁躁，也不能太慢慢腾腾，应该不急不慢，张弛有度，懂得分寸。）三、精读感悟，重点突破1. 小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。2. 指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？四、课文总结，学习复述1. 师：这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才能讲给家长听。2. 填写课后表格，根据表格复述故事。3. 组内练习复述。推选代表全班展示复述，评选优胜小组。五、读中学写，拓展延伸师：四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，若是顾客和裁缝性格对调，他们之间又会发生什么样的故事呢？请同学们发挥想象，写一个小片段。【板书设计】慢性子裁缝和急性子顾客裁缝：慢性子顾客：急性子【教学反思】本课是一篇童话故事，我将课堂还给了学生，充分发挥学生的主观能动性，让他们自读、自悟。但在朗读阶段仍需要提供一定的指导，有感情地朗读这一点还需要在日常阅读中巩固。4