2020秋高二语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏配套课件：第6单元 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 .ppt

1、语 文选修中国古代诗歌散文欣赏 人教版新课标导学新课标导学第六单元文无定格 贵在鲜活自主赏析 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐1了解本文的思想内容，儒家以礼乐治国的政治主张。2学习本文以人物的动作神态来刻画人物的思想性格的写法。3掌握有关的文言词语、句式。1课前预习2进入课堂3课堂训练4提 能 作 业课 前 预 习(一)知人论世，开阔视野1走近作者论语是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。孔子是论语描述的中心，书中不仅有关于他的仪态举止的静态描写，而且有关于他的个性气质的

2、传神刻画。此外，围绕孔子这一中心，论语还成功地刻画了一些孔门弟子的形象。如率直鲁莽的子路，温雅贤良的颜回，聪颖善辩的子贡，潇洒脱俗的曾皙等。现存论语20篇，492章，其中记录孔子与弟子及时人谈论之语约444章，记录孔门弟子相互谈论之语48章。2了解背景春秋末期，礼崩乐坏，诸侯争相称霸，人民流离失所。面对这种急剧变革的社会现实，孔子试图用自己以“礼”“仁”为核心的政治主张，救民众于水火之中。于是他周游列国，希望找到机会来实现自己的政治理想，却四处碰壁。于是他创办私学，广收门徒，致力于教育工作，影响深远。本文记录的是孔子和子路、曾皙、冉有、公西华这四个弟子“言志”的一段话。连词，如果连词，或者连词

3、，至于去，往像介词，因为动词，用，任用动词，行，做介词，把连词，则介词，用赞成语气词和，同等待给予第二人称代词，你(们)形容词词尾这样表限止语气，罢了计算面积的单位，方圆道，指是非准则相比地域，边境正，才加到上施及更强加进 入 课 堂(一)精读文本，质疑析疑1第段中的关键字是什么？有什么作用？_答：“侍”。一个“侍”字把孔子和弟子之间的身份、地位全交代清楚了。2“以吾一日长乎尔，毋吾以也”体现出了孔子是一位怎样的老师？_答：孔子先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的谈话环境。可见孔子确是一位高明的老师。3从第段中可以看出子路怎样的性格特征？_答：直率，自负，自我夸耀，

4、语气果断，同时也显得有些粗疏鲁莽。4课文详写了曾皙述志的过程，是从哪些方面进行描写的？表现出了什么？_答：是从动作和语言两个方面进行描写的。“鼓瑟希”“舍瑟而作”的动作和曾晳富有诗意的描述，表现出曾皙的洒脱、从容、逍遥自在。(二)教师点拨，引领思路1侍坐的主要内容是什么？本文记叙了孔子和四个弟子谈论人生志趣的一次谈话，反映了儒家礼乐治国的政治理想，以及孔子诲人不倦、循循善诱、因材施教的教育态度和方法。文章重在记言，但也记叙了人物的神态动作，刻画了子路、曾皙等人的不同性格。标题就是文章开头的第一句话。2全文可分为几段？简述各部分内容。全文可以分为三段：第一段(从开头到“则何以哉”)孔子问志。第二

5、段(从“子路率尔而对曰”到“吾与点也”)弟子言志。第三段(从“三子者出”到结尾)孔子评志。3如何理解曾皙所述之志？曾皙表示不愿做官，但他所描绘的长幼暮春郊游的美好图景，正是儒家所向往的“礼治”社会的景象，是“礼治”的最高境界，集中而形象地体现了儒家的政治思想。因而孔子对他的话非常感慨，当即表示赞同。另外一种理解则是曾皙的说法具有消极避世的意味。4从孔子对四位弟子的评价中，可以看出些什么？孔子是一个伟大的教育家。在本文中，可看出他们师生关系十分融洽、非常平等。孔子关心学生，爱护学生，对每个人的情况了如指掌。即使在日常交谈中，也引导学生立志，关心国家政事，坚持正面教育为主，取得了良好的效果。孔子发挥教师的主导作用，当四个学生述志后，他高屋建瓴地将他们的发言上升到“礼治”，将他们要做的事上升到与治国有关的高度，很有指导意义。本文通过记述孔子和四个弟子言志的一次谈话，反映了儒家“足食足兵”“先富后教”“礼乐治国”的政治思想及孔子循循善诱、因材施教的教育方法。课 堂 训 练提 能 作 业